聋生段落、篇章阅读中标记效应的实验研究 被引量：11

1

作者 宋永宁 杜晓新 黄昭鸣 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2006年第10期15-21,共7页

本文采用实验法研究了标记对聋生段落、篇章阅读的影响。结果表明:对段落和篇章进行标记能够有效提高聋生对段落和篇章整体信息的理解与保持。研究建议:在聋校中、高年级段落和篇章阅读教学中,要加强组织策略训练,可采用对关键项目标记... 本文采用实验法研究了标记对聋生段落、篇章阅读的影响。结果表明:对段落和篇章进行标记能够有效提高聋生对段落和篇章整体信息的理解与保持。研究建议:在聋校中、高年级段落和篇章阅读教学中,要加强组织策略训练,可采用对关键项目标记的方法,强化课文整体信息的识记,提高聋生的阅读水平。 展开更多

关键词 聋生 段落、篇章阅读 标记效应

原文传递

主谓一致中“数”的标记效应

2

作者 凌茜 樊伟 《沈阳大学学报》 CAS 2010年第2期54-58,共5页

从主谓一致的角度考察数的标记性。通过两个实验论述单数可数名词和复数可数名词的标记性。结果显示,单数可数名词是无标记的,缺乏数的语法特征,复数可数名词是有标记的,有数的语法特征。

关键词 标记效应 主谓一致 单数 复数

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文章标记效应的初步实验研究 被引量：12

3

作者 何先友 莫雷 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第3期279-282,共4页

探讨文章阅读过程中文章宏观标记与微观标记对文章不同类型信息保持的影响 ,包括两个实验。结果表明 ,文章宏观标记对文章主题信息的保持有显著的促进效应 ,而且 ,这种促进效应可以扩散到从属信息的保持上 ;文章微观标记对文章主题信息... 探讨文章阅读过程中文章宏观标记与微观标记对文章不同类型信息保持的影响 ,包括两个实验。结果表明 ,文章宏观标记对文章主题信息的保持有显著的促进效应 ,而且 ,这种促进效应可以扩散到从属信息的保持上 ;文章微观标记对文章主题信息的保持无明显的促进效应 ,对被标记的文章具体信息的保持则有显著的促进效应 ,但不存在扩散效应。本研究结果初步表明 ,读者利用文章宏观标记建构文章主题的表征 ,并且以一种自上而下的方式指导文章信息的回忆 ;通过利用文章微观标记建构文章具体信息的表征 ,指导具体信息的回忆。 展开更多

关键词 文章标记效应 文章宏观标记 文章微观标记 扩散效应 交易效应

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不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应的影响 被引量：12

4

作者 何先友 《心理学探新》 CSSCI 2000年第1期47-51,共5页

本文探讨读者不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应影响的实验。实验以初中二年级学生为被试。结果表明 ,文章标记利用的意向对场独立和场依存被试文章信息的保持都有显著的促进作用 ;文章宏观标记与读者的认知方式有显著的交互作... 本文探讨读者不同认知方式与标记利用意向对文章标记效应影响的实验。实验以初中二年级学生为被试。结果表明 ,文章标记利用的意向对场独立和场依存被试文章信息的保持都有显著的促进作用 ;文章宏观标记与读者的认知方式有显著的交互作用 ,在有文章宏观标记条件下 ,场独立被试与场依存被试之间无显著差异 ,在无宏观标记条件下 。 展开更多

关键词 认知方式 标记利用意向 文章标记 文章标记效应

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文章主题的组织方式对文章标记效应的影响 被引量：9

5

作者 何先友 莫雷 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第3期25-29,共5页

以 12 0名高中生为被试 ,探讨在有无文章标记条件下 ,文章主题的不同组织对文章主题信息和文章总命题信息保持的影响。结果表明 ,在文章主题信息的保持上 ,文章主题的组织方式和文章标记都有显著的主效应 ,但无显著的交互作用。在文章... 以 12 0名高中生为被试 ,探讨在有无文章标记条件下 ,文章主题的不同组织对文章主题信息和文章总命题信息保持的影响。结果表明 ,在文章主题信息的保持上 ,文章主题的组织方式和文章标记都有显著的主效应 ,但无显著的交互作用。在文章总命题信息保持上 ,文章主题的组织方式与文章标记之间存在显著的交互作用 ,文章标记对主题有组织文章的信息保持的促进效应大于对主题无组织文章的信息保持的促进效应。 展开更多

关键词 文章主题的组织 文章标记 文章标记效应

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文章主题论述长度对文章标记效应的影响 被引量：7

6

作者 何先友 莫雷 张金桥 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第1期32-34,共3页

探讨文章阅读过程中文章主题论述长度对文章主题信息和从属信息的保持效果。结果表明 :文章主题论述长度影响着文章标记的效应 ,在有文章宏观标记条件下 ,文章主题论述长短对主题的通达无显著影响 ;但在无宏观标记条件下 ,论述长的文章... 探讨文章阅读过程中文章主题论述长度对文章主题信息和从属信息的保持效果。结果表明 :文章主题论述长度影响着文章标记的效应 ,在有文章宏观标记条件下 ,文章主题论述长短对主题的通达无显著影响 ;但在无宏观标记条件下 ,论述长的文章主题的记忆效应显著优于论述短的主题 ; 展开更多

关键词 文章主题 文章标记效应 信息 文章阅读 宏观 条件 保持 对文 通达 中文

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文章标记量影响文章标记效应的实验研究 被引量：5

7

作者 何先友 莫雷 《应用心理学》 CSSCI 2000年第2期21-24,共4页

探讨文章阅读过程中文章标记量的多少对文章中不同类型的信号保持的影响。结果表明 ,在有标记的目标句上 ,少标记条件显著优于多标记条件和无标记条件 ,多标记条件与无标记条件之间无显著差异 ;在无标记的目标句上 ,无标记条件显著优于... 探讨文章阅读过程中文章标记量的多少对文章中不同类型的信号保持的影响。结果表明 ,在有标记的目标句上 ,少标记条件显著优于多标记条件和无标记条件 ,多标记条件与无标记条件之间无显著差异 ;在无标记的目标句上 ,无标记条件显著优于多标记条件和少标记条件 ,多标记条件与少标记条件之间无显著差异。这一结果支持在文章阅读过程中读者是微略性地运用文章标记的假设和交易效应的假设。 展开更多

关键词 文章标记量 文章标记效应 交易效应

全文增补中

文章标记对高一学生阅读理解的影响 被引量：7

8

作者 田学红 张亚飞 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第2期53-56,共4页

采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著 ;(2 )文章标记对于不同阅读水平学生的问题解决都具有显著的... 采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著 ;(2 )文章标记对于不同阅读水平学生的问题解决都具有显著的影响作用 ;(3 ) 展开更多

关键词 高中一年级 学生 阅读理解能力 文章标记效应 课文结构表征 已有知识 回忆成绩 问题解决成绩

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文章标记效应的类型、产生机制研究 被引量：6

9

作者 田学红 张东 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2004年第1期114-118,共5页

本文介绍了文章标记研究的来源、文章标记效应的类型 。

关键词 文章标记 文章标记效应 文章标记类型 文章标记产生机制

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不同阅读水平与文章熟悉程度条件下文章标记效应的研究 被引量：7

10

作者 何先友 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期595-597,共3页

探讨文章阅读过程中读者的阅读水平与文章熟悉程度对文章标记效应的影响。结果表明,文章标记与文章主题熟悉程度存在显著的交互作用,文章标记对熟悉文章的信息保持无明显的促进效应,但对不熟悉文章信息保持的促进效应非常明显;文章标记... 探讨文章阅读过程中读者的阅读水平与文章熟悉程度对文章标记效应的影响。结果表明,文章标记与文章主题熟悉程度存在显著的交互作用,文章标记对熟悉文章的信息保持无明显的促进效应,但对不熟悉文章信息保持的促进效应非常明显;文章标记对不同阅读水平读者的文章信息保持都有显著的促进效应,但对阅读水平高的读者的促进效应大于对阅读水平低 的读者的促进效应。文章阅读中的结构搜索加工的观点得到初步证明。 展开更多

关键词 文章标记效应 文章熟悉程度 阅读水平 结构搜索加工

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英语文章阅读过程中的文章标记效应研究 被引量：6

11

作者 曾新荣 刘志方 +1 位作者 张兰兰 闫国利 《心理学探新》 CSSCI 2009年第1期32-36,共5页

该研究通过三个实验探讨高职生英语阅读的文章标记效应。实验一探讨文章标记对阅读英语长、短文章的影响,结果发现文章标记对英语长文章主题信息保持的促进作用大于对英语短文章主题信息的促进作用。实验二以EyelinkⅡ型眼动仪为工具,... 该研究通过三个实验探讨高职生英语阅读的文章标记效应。实验一探讨文章标记对阅读英语长、短文章的影响,结果发现文章标记对英语长文章主题信息保持的促进作用大于对英语短文章主题信息的促进作用。实验二以EyelinkⅡ型眼动仪为工具,考察被试阅读有、无标记文章的主题句的眼动模式的差异,结果发现被试阅读这两类主题句的眼动模式存在显著差异。实验三考察对被试进行文章结构策略训练对文章标记效应的影响,结果发现训练促进了被试对无标记英语长文章主题信息的保持,研究结果支持策略转换假设。 展开更多

关键词 文章标记效应 英语文章阅读 眼动 策略转换假设 结构策略训练

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文章标记效应研究述评 被引量：4

12

作者 何先友 莫雷 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1998年第2期39-43,72,共6页

文章标记效应(the effect of text signals)是近二十年来西方文章阅读心理学研究的一个热点。文章标记效应是指文章标记对文章阅读加工过程和文章信息的保持与回忆的促进效应。这一领域的研究虽然时间不长,但取得了可喜的成果。

关键词 文章标记效应 研究述评 文章阅读理解 加工过程 文章结构 近二十年 回忆量 无标记 促进效应 阅读策略

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国内外文章标记效应研究综述 被引量：1

13

作者 田学红 张亚飞 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2003年第1期80-84,共5页

文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究作了简单回顾,着重对研究现状... 文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究作了简单回顾,着重对研究现状进行评价,指出今后的研究趋势和方向。 展开更多

关键词 文章标记效应研究 综述 文章标记 阅读 文章标记效应 外国 中国 影响因素 作用机制 阅读能力 认知方式 文章长度 主题组织方式 文章标记量

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国内外文章标记效应研究述评

14

作者 田学红 张亚飞 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第1期81-86,共6页

文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域 ,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究做了简单回顾 ,着重对研究现... 文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域 ,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究做了简单回顾 ,着重对研究现状进行评价 ,指出今后的研究趋势和方向。 展开更多

关键词 文章标记 阅读 文章标记效应

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文章标记效应对英语阅读策略选择的影响 被引量：2

15

作者 卢洁 张庆宗 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2014年第5期80-84,共5页

本研究运用测试和访谈的研究方法,探讨了文章标记效应对英语阅读策略选择的影响。笔者选取了高水平阅读者和低水平阅读者,分别考察他们在阅读有标记文章和无标记文章时选择英语阅读策略的情况。结果显示:(1)高水平阅读者在阅读有标记文... 本研究运用测试和访谈的研究方法,探讨了文章标记效应对英语阅读策略选择的影响。笔者选取了高水平阅读者和低水平阅读者,分别考察他们在阅读有标记文章和无标记文章时选择英语阅读策略的情况。结果显示:(1)高水平阅读者在阅读有标记文章和无标记文章均未表现出明显的阅读策略倾向,文章标记效应不明显;(2)低水平阅读者在阅读有标记文章时对内容信息和结构信息的保持成绩均高于对应的无标记文章保持成绩,并且在阅读有标记文章时,多采用信息阅读策略。因此,在英语阅读教学中,教师应充分考虑学生的认知差异和阅读水平,引导他们合理利用文章标记,准确理解和把握阅读材料。 展开更多

关键词 文章标记效应 阅读策略 信息阅读策略

原文传递

近十五年我国文章标记效应研究综述 被引量：1

16

作者 张晓慧 《河北大学成人教育学院学报》 2014年第2期54-58,共5页

人们的阅读活动逐步转向网络,但对于文章标记效应的研究大多停留在纸笔状态,其研究结果是否适用于网络环境,这对于网络阅读的研究具有十分重要的意义。本文对文章标记的概念、分类与文章标记效应的实证研究进行梳理,总结所取得的成绩与... 人们的阅读活动逐步转向网络,但对于文章标记效应的研究大多停留在纸笔状态,其研究结果是否适用于网络环境,这对于网络阅读的研究具有十分重要的意义。本文对文章标记的概念、分类与文章标记效应的实证研究进行梳理,总结所取得的成绩与存在的不足,并对今后的研究提出建议,以期促进我国文章标记效应研究。 展开更多

关键词 近十五年 文章标记效应 研究

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文章标记对英语说明文的阅读理解与信息保持的影响(英文) 被引量：1

17

作者 邓玉梅 《中国英语教学：英文版》 2009年第5期81-89,49,共10页

本研究进行两个实验考察了在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高、低英语水平的大学生说明文阅读理解与信息保持的影响。实验结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者的说明文阅读理解与信... 本研究进行两个实验考察了在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高、低英语水平的大学生说明文阅读理解与信息保持的影响。实验结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者的说明文阅读理解与信息保持均有显著的促进作用,即高、低英语水平的读者都能从标题及小标题中受益;但在正常阅读条件下,标题与小标题的呈现对低水平读者信息保持的促进作用比对高水平读者信息保持的促进作用大。 展开更多

关键词 文章标记效应 阅读理解 信息保持 阅读水平

原文传递

文章体裁对文章标记效应的影响 被引量：1

18

作者 刘小群 王立军 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2008年第6期151-153,共3页

探讨文章阅读过程中文章体裁对文章主题信息和文章总命题信息的保持效果的影响,调查结果表明:文章体裁影响文章标记的效应,在有标记条件下,文章体裁对文章主题通达数及命题回忆总数都有显著影响。

关键词 文章体裁 文章标记效应 主题通达 命题回忆总数

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阅读心理学中关于文章标记效应的研究

19

作者 王琳 《教育教学论坛》 2014年第11期146-147,共2页

文章标记效应是近些年阅读心理学研究中受到关注的领域。该领域的研究对于指导阅读教学及揭示阅读过程中的心理加工机制均具有十分重要的意义。近年来的SARA理论,对文章标记效应作用机制提出新的观点。未来该领域的研究应当与具身认知... 文章标记效应是近些年阅读心理学研究中受到关注的领域。该领域的研究对于指导阅读教学及揭示阅读过程中的心理加工机制均具有十分重要的意义。近年来的SARA理论,对文章标记效应作用机制提出新的观点。未来该领域的研究应当与具身认知心理学结合起来,继续深入地研究主客体因素对文章标记效应的综合作用,开拓文章标记效应探讨的新视野。 展开更多

关键词 文章标记 文章标记效应 阅读

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英语阅读过程中的文章标记效应

20

作者 刘海燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第3期18-19,共2页

关键词 英语教学 初中 课文学习 知识结构 快速阅读 英语阅读 文章标记效应

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