标准化案主：社会工作临床技能教育的新策略 被引量：25

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作者 臧其胜 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期197-219,245-246,共23页

中国社会工作教育规模日益扩大,而学生的临床技能却未显著提高。为缓解矛盾,本文提出回归基础教育,推动课程改革,借鉴临床医学技能教育中的"标准化病人"技术,引入"标准化案主"的发展策略,并对此进行了理论追溯与实... 中国社会工作教育规模日益扩大,而学生的临床技能却未显著提高。为缓解矛盾,本文提出回归基础教育,推动课程改革,借鉴临床医学技能教育中的"标准化病人"技术,引入"标准化案主"的发展策略,并对此进行了理论追溯与实践探索。研究认为,将来"标准化案主"课程实训模式应是一项制度性存在,而非社区或机构实习失灵时的补缺。 展开更多

关键词 社会工作 临床技能 标准化案主 标准化病人

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标准化:社会工作专业化、职业化的核心表征与必由路径 被引量：12

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作者 臧其胜 《社会工作》 2014年第2期11-18,151,共8页

在中国社会工作教育现实处境下探讨"如何提高"与"如何评估"社会工作者临床技能,从而推动社会工作者能力建设是一项现实而紧迫的任务。本文沿着学术与制度的脉络探寻出社会工作者临床技能教育与评估问题的背后隐藏... 在中国社会工作教育现实处境下探讨"如何提高"与"如何评估"社会工作者临床技能,从而推动社会工作者能力建设是一项现实而紧迫的任务。本文沿着学术与制度的脉络探寻出社会工作者临床技能教育与评估问题的背后隐藏的是标准界定的问题,指出标准化是专业化、职业化的核心表征与必由路径。研究认为,完成标准化转向的可行路径是标准化案主的教育与评估模式的引入,而社会工作临床技能的指标体系的设计应是当下及未来研究的重点。 展开更多

关键词 社会工作 标准化 临床技能 标准化案主

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“技术规制”抑或“反思生成”:社会工作实践教学模式探析 被引量：11

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作者 臧其胜 《社会工作》 2012年第11期38-40,共3页

社会工作实践教学中存在技术性实践与反思性实践教学模式的分歧,关系到中国社会工作教育的专业化、职业化与本土化的进程。通过两种实践教学模式的辨析,在现实语境下,增加反思与批判元素,对技术性实践中的理性主义进行规制,应是中国社... 社会工作实践教学中存在技术性实践与反思性实践教学模式的分歧,关系到中国社会工作教育的专业化、职业化与本土化的进程。通过两种实践教学模式的辨析,在现实语境下,增加反思与批判元素,对技术性实践中的理性主义进行规制,应是中国社会工作实践教学的未来取向。 展开更多

关键词 社会工作 实践教学 技术性实践 反思性实践 标准化案主

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标准化案主:证据在表演中的呈现 被引量：7

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作者 臧其胜 《社会工作》 2016年第3期85-95,127,共11页

如何跨越理论与实践的鸿沟是社会工作教育始终需要思考的问题,但对这一问题的回答迄今为止尚未有令人满意的方案。在循证实践理念的指引下,标准化案主的教育策略试图以证据为本,以表演为呈现方式,以服务为最终目标,以评估为中轴,建立&qu... 如何跨越理论与实践的鸿沟是社会工作教育始终需要思考的问题,但对这一问题的回答迄今为止尚未有令人满意的方案。在循证实践理念的指引下,标准化案主的教育策略试图以证据为本,以表演为呈现方式,以服务为最终目标,以评估为中轴,建立"证据-表演-服务"的社会工作临床技能教育与评估模式,从而跨越理论与实践的鸿沟,推动社会工作人才队伍的能力建设。 展开更多

关键词 标准化案主 证据为本 社会表演 社会工作教育

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“标准化病人”在社会工作实训教学中应用的可行性研究 被引量：5

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作者 臧其胜 《社会工作》 2010年第14期45-47,共3页

因教育规模扩大与实践资源有限之间的矛盾,社会工作实训教学面临实践教学资源短缺的问题。基于对标准化病人存在的理论基础、产生的时代背景、应用目的之研究,可以发现引进标准化病人技术有利于缓解此问题。但由于应用的场域发生变化,... 因教育规模扩大与实践资源有限之间的矛盾,社会工作实训教学面临实践教学资源短缺的问题。基于对标准化病人存在的理论基础、产生的时代背景、应用目的之研究,可以发现引进标准化病人技术有利于缓解此问题。但由于应用的场域发生变化,表现为生存的土壤、坚持的价值原则、考核的目的以及治疗的技术偏好等存在差异,因此标准化病人在概念上改造为标准化案主后,还需在相应的多个方面进行探索才能更好地应用于社会工作领域。 展开更多

关键词 社会工作 实训教学 标准化案主 标准化病人

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以能力为本的社会工作模拟方法——一项基于1990—2020年中英文经验研究论文的范围综述 被引量：1

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作者 雷杰 李学斌 苏振浩 《华东理工大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第2期1-24,36,共25页

以能力为本的培养方向是目前西方社会工作教育的重点,而模拟(simulation)则是对专业能力进行教学与评估时所采取的主要方法。为进一步推动该方法在我国社会工作专业领域中的应用,本研究运用范围综述(scoping review)的研究方法,从1990—... 以能力为本的培养方向是目前西方社会工作教育的重点,而模拟(simulation)则是对专业能力进行教学与评估时所采取的主要方法。为进一步推动该方法在我国社会工作专业领域中的应用,本研究运用范围综述(scoping review)的研究方法,从1990—2020年发表的中英文论文中筛选出26篇与“能力”和“模拟”相关的经验研究进行分析。研究发现,以能力为本的社会工作模拟方法主要包括模拟准备、模拟执行、模拟结果等三个步骤。首先,模拟准备需要确认能力类型、参与者、标准化案主、场景、测量工具、评价者等方面。其次,模拟执行需要完成案主面谈、汇报反馈、个人反思等环节。最后,模拟结果需要呈现能力水平、参与者满意度评价、个人反思内容分析等情况。总的来说,以能力为本的社会工作模拟方法具有前沿性、教育性、科学性、标准化、仿真性、可操作性等六大特点。日后若能引进和推广此方法,将对进一步深化我国社会工作人才队伍建设发挥重要作用。 展开更多

关键词 社会工作 专业能力 模拟 标准化案主 客观结构化临床考试

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证据-表演-服务:社会工作临床技能教育与评估的生态系统模式建构 被引量：3

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作者 臧其胜 《社会工作》 2018年第1期3-28,共26页

如何培养与评估社会工作者的专业能力是中国社会工作教育的核心问题,事关学科的独立性与科学性。鉴于专业伦理关注对公众的责任,教育范式聚焦能力为本,以及社会工作服务走向标准化,笔者在生态系统理论与行动研究方法的指引下,基于证据... 如何培养与评估社会工作者的专业能力是中国社会工作教育的核心问题,事关学科的独立性与科学性。鉴于专业伦理关注对公众的责任,教育范式聚焦能力为本,以及社会工作服务走向标准化,笔者在生态系统理论与行动研究方法的指引下,基于证据为本的实践理念和社会表演理论,试图建立以标准化案主为核心,以能力为本的"证据-表演-服务"三位一体的社会工作临床技能教育与评估的生态系统模式,从而推动社会工作教育的系统性改革。 展开更多

关键词 社会工作 能力为本 生态系统模式 证据-表演-服务(EPS) 标准化案主

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社会工作标准化案主教学的内涵、优势与设计

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作者 林典 龚逾慈 《重庆城市管理职业学院学报》 2021年第1期1-5,共5页

标准化案主教学是对特定人士进行专门训练,使其能对临床个案做完整、正确及重复的演出,从而在与学生互动的过程中,达到社会工作实务技能训练及评估学生学习成效的教学方法。相对于角色训练和专业实习,标准化案主教学能有效缩短学校教育... 标准化案主教学是对特定人士进行专门训练,使其能对临床个案做完整、正确及重复的演出,从而在与学生互动的过程中,达到社会工作实务技能训练及评估学生学习成效的教学方法。相对于角色训练和专业实习,标准化案主教学能有效缩短学校教育与实务界需求的落差,弥补目前社会工作专业教学的不足。要实施标准化案主教学,需要在案例选择、剧本设计、案主招募和训练及评估表的设计上精心规划。 展开更多

关键词 标准化案主 社会工作 标准化案主教学

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“回归课堂”抑或“孵化机构”:社会工作临床技能教育的路径选择 被引量：1

9

作者 臧其胜 《社会工作》 2014年第5期55-64,153,共10页

社会工作临床技能教育提高与评估的途径有两条:课堂教学与机构实习,但面临跨越横亘在课堂准备与现场表现之间的鸿沟的现实困境。基于以下理论假设:社会工作教育应该走向标准化;标准化是社会工作专业化、职业化的核心表征与必由路径;标... 社会工作临床技能教育提高与评估的途径有两条:课堂教学与机构实习,但面临跨越横亘在课堂准备与现场表现之间的鸿沟的现实困境。基于以下理论假设:社会工作教育应该走向标准化;标准化是社会工作专业化、职业化的核心表征与必由路径;标准化的本质是共识与共享,笔者设计了评估现行教育策略的品质的指标。研究认为,突破现实困境的更好策略并非是高校教师领办社会工作服务机构,而是回归课堂,推动课程改革,发展标准化案主的教育模式,以适应社会工作临床技能提高与评估的需要。 展开更多

关键词 社会工作 临床技能 课堂教学 机构实习 标准化案主

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运用标准化案主评估社工学生的实务能力初探

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作者 林典 龚逾慈 《社会科学前沿》 2022年第10期4169-4175,共7页

为探讨在社会工作课程教学中如何运用标准化案主评估学生的实务能力及其实施效果,通过质性研究分析,结果显示,在社会工作专业教学中运用标准化案主能更好评估学生的技能掌握程度;能增强学生的考试参与度,提高学习积极性;有助于学生对理... 为探讨在社会工作课程教学中如何运用标准化案主评估学生的实务能力及其实施效果,通过质性研究分析,结果显示,在社会工作专业教学中运用标准化案主能更好评估学生的技能掌握程度;能增强学生的考试参与度,提高学习积极性;有助于学生对理论和实务的整合;帮助学生熟悉社工咨商的流程,培养其临床思维;还有助于培养学生的专业态度。但在教学中运用该方法也存在一些不足,需要教学者引起重视。 展开更多

关键词 标准化案主 社会工作 社会工作教学

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“标准化案主”方法在社会工作教学中的应用研究 被引量：1

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作者 万方舟 孟祥丹 《劳动保障世界》 2018年第6Z期79-79,81,共2页

社会工作专业教育在迅速发展的同时,"重理论、轻实务"的问题日益凸显,"标准化案主"方法的引入能够在一定程度上架构起社会工作课堂学习与实务工作之间的桥梁。通过对"标准化案主"方法的探索性实践发现,... 社会工作专业教育在迅速发展的同时,"重理论、轻实务"的问题日益凸显,"标准化案主"方法的引入能够在一定程度上架构起社会工作课堂学习与实务工作之间的桥梁。通过对"标准化案主"方法的探索性实践发现,在此方法的使用过程中,尤其需要重视对"标准化案主"扮演者的招募与培训、坚持剧本设计与编写的原则、加强专业教师在实务模拟之前对学生的指导。 展开更多

关键词 标准化案主 社会工作 教学 实务 应用

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