分析—经验教学法与构词教学模式

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作者 孙桂霞 《黑龙江教育学院学报》 2004年第2期39-40,42,共3页

记忆词汇是英语学习中的一大难点 ,英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的多寡。根据斯特恩博士在 2 0世纪 70年代提出的分析—经验教学法讲授词汇 ,探讨不同教学法对学生构词能力的影响、同一教学法对不同成绩学生的影响 ,结果表明 ... 记忆词汇是英语学习中的一大难点 ,英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的多寡。根据斯特恩博士在 2 0世纪 70年代提出的分析—经验教学法讲授词汇 ,探讨不同教学法对学生构词能力的影响、同一教学法对不同成绩学生的影响 ,结果表明 ,用分析—经验法对词频、词的结构和语境进行分析 。 展开更多

关键词 分析-经验教学法 构词教学 教学模式 英语教学 词汇教学 构词能力

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构词教学模式在网络教学中运用的探讨

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作者 孙桂霞 《林区教学》 2015年第7期39-40,共2页

随着网络教学的普及,人们利用网络优势,开展了各类特色教学的探讨。比如,构词教学模式就是一个典型的例子,它依托网络的优势,展开一系列教学实验,使教学效果明显提升,为当前的英语教学提供了启示。

关键词 构词教学模式 网络 英语教学

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初中英语词汇教学探索

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作者 王道连 《课堂内外（教师版）（中等教育）》 2019年第3期76-78,共3页

学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行... 学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈本人对这方面的思考和所做的尝试。本文通过探讨解决学生因此而产生的心理障碍,以求激发学生“积极学习”,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。 展开更多

关键词 词汇教学 直观教学 构词法教学 语境教学 比较教学

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POA与构词法教学相结合的大学英语词汇教学研究 被引量：1

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作者 谢雨岑 《现代商贸工业》 2021年第36期150-152,共3页

通过大学英语教学中教师对于学生个体的实践,基于“产出导向法”(POA),研究大学英语词汇教学中的构词教学对学生英语学习的作用。将POA与构词法教学相结合,有效应用于大学英语教学中,将有助于巩固拓展学生的英语词汇能力,有助于学生提... 通过大学英语教学中教师对于学生个体的实践,基于“产出导向法”(POA),研究大学英语词汇教学中的构词教学对学生英语学习的作用。将POA与构词法教学相结合,有效应用于大学英语教学中,将有助于巩固拓展学生的英语词汇能力,有助于学生提高英语综合能力,并为大学英语教学提供了更为有效的词汇教学法。 展开更多

关键词 POA 构词法教学 大学英语词汇教学

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俄语教学的衔接与过渡研究

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作者 徐宁 《哈尔滨学院学报》 2003年第12期127-129,共3页

由中学俄语扎扎实实地向大学俄语过渡 ,是大学俄语教学的重要组成部分。只有充分正视和重视这个问题 ,并在教学中着力解决 。

关键词 大学 中学 俄语教学 教学过渡 教学计划 语篇分析 构词法教学

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扩大词汇量是提高高职高专学生英语应用能力的关键 被引量：1

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作者 杨宏烨 《牡丹江大学学报》 2008年第10期142-144,共3页

高职高专学生学习英语的根本问题是词汇量欠缺,而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写、译能力的发展。扩大词汇量是提高高职高专学生高层次全方位英语应用能力的关键。本文阐述了以扩展学生词汇量为切入点的必要性,分析了把以词汇... 高职高专学生学习英语的根本问题是词汇量欠缺,而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写、译能力的发展。扩大词汇量是提高高职高专学生高层次全方位英语应用能力的关键。本文阐述了以扩展学生词汇量为切入点的必要性,分析了把以词汇为中心的任务作为扩展词汇量的有效手段的可行性,探讨了在高职高专英语词汇教学中应遵循的四条原则,即重视语音教学的原则;大量接触词汇的原则;加强构词法教学的原则和充分利用现代化教学手段的原则。 展开更多

关键词 词汇量 构词法教学 以词汇为中心的任务 英语应用能力

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初中英语词汇教学初探

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作者 赵会英 《学周刊（中旬）》 2016年第6期126-127,共2页

词汇教学作为初中英语教学重要组成部分,对学生的英语学习起着至关重要的作用。本文通过分析目前初中英语词汇教学中存在的一些问题,对初中英语词汇教学的方法进行初步研究,以期进一步提高初中英语词汇教学的效果。

关键词 词汇 直观教学 构词法教学 语境教学

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汉语复合词词素义与词义的关联及其教学启示 被引量：1

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作者 李丽群 《语文建设》 北大核心 2016年第4Z期79-80,共2页

汉语复合词词素义与词义的关联大致分为完全提示型、基本提示型、半提示型、基本不能提示型四类。鉴于汉语复合词内部语义关系的复杂性,汉语构词法的教学应当坚持严分对象、因材施教和数据统计、分类教学的原则。

关键词 复合词 词素义与词义的关联 构词法教学的原则

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灵活实用的英语构词法——英语新词汇的构词特点初探

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作者 郑俊华 容素琼 《英语广场（学术研究）》 2022年第6期38-40,共3页

在时代的不断发展和进步下,英语中产生了许多的新词汇。本文通过对这些新词汇进行分析,发现其背后体现出的灵活实用英语构词法。英语新词汇构词法大致分为以下几种:合成法、派生法等直接创造新词汇,对原有词汇进行简写和缩略创造新词汇... 在时代的不断发展和进步下,英语中产生了许多的新词汇。本文通过对这些新词汇进行分析,发现其背后体现出的灵活实用英语构词法。英语新词汇构词法大致分为以下几种:合成法、派生法等直接创造新词汇,对原有词汇进行简写和缩略创造新词汇,直接在原有词汇的基础上创造出新的意义。 展开更多

关键词 高职英语 新词汇 构词法教学

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初中英语词汇教学探讨 被引量：1

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作者 李少君 《科技信息》 2013年第6期364-364,共1页

本文遵循英语词汇的教学原则,以求激发学生"积极学习",让他们能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。

关键词 直观教学 读音教学 构词法教学 游戏教学

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浅谈英语词汇教学

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作者 赵亚丽 《成才之路》 2010年第23期60-60,共1页

如何进行英语词汇教学，达到最佳的教学效果呢？首先要加强英语语音教学，为词汇教学打婷基础；其次要加强构词规律教学，为学生提供快而好的记忆词汇的方法；最后加强词汇的词义教学，为学生能灵活运用所学词汇积累更多的经验。

关键词 词汇教学 语音教学 构词规律教学

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