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题名问题图式:培养学生问题解决能力的基石
被引量：10
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作者
吴吉惠
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机构
西华师范大学四川省教育发展研究中心
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出处
《西南交通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
2010年第6期115-119,共5页
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基金
四川省教育发展研究中心项目(川教函[2008]571号)
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文摘
问题图式具有知识的概括性、认知资源的经济性、未知变量的可推理性和广泛的迁移性等特点,是学生用以组织知识和应用知识的有效方式。而在知识学习和问题解决过程中能否归纳出问题图式和对图式进行改进是提高学生问题解决能力的关键。为形成有效的问题图式,在教学中应注重对知识进行复述、精加工和组织,以形成条件化知识;要对问题进行深层结构表征,并加强元认知能力的训练和培养及样例的学习,以加强学生问题解决过程中的图式建立、运用、综合能力,提高学生解决问题的效率。
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关键词
问题图式
问题表征
图式归纳
产生式知识
条件化知识
元认知能力
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Keywords
problem schema
problem representation
schematic induction
productive knowledge
conditional knowledge
matacognitive ability
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名无目标习题训练与程序性知识的获得
被引量：1
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作者
廖策权
文嘉
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机构
四川职业技术学院
遂宁师范学校
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出处
《四川职业技术学院学报》
2003年第3期38-40,共3页
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文摘
知识的条件化和结构化是学习者获得程序性知识的重要条件。通过无目标习题训练,学习者可获得条件化知识,建立一套知识应用的自动化认知操作程序;可以建立知识的网络层次结构,获得结构化知识。
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关键词
中学
小学
程序性知识
无目标习题
习题训练
知识获得
条件化知识
结构化知识
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Keywords
Exercises without target
Procedural knowledge
Conditionalized knowledge
Structurized knowedge
Representation of knowledge
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名学业不良学生的心理分析及对策
被引量：1
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作者
吉廷伟
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机构
镇沅县教育局教研室
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2005年第8期40-43,共4页
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关键词
学业不良学生
认知结构
自我效能感
知识表征
条件化知识
心理分析
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名“问题导向—分布式”学习模式建构
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作者
张廷琦
戴心来
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机构
河源职业技术学院信息中心
辽宁师范大学计信学院
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出处
《软件导刊.教育技术》
2010年第1期10-12,共3页
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文摘
传统的知识授受教学模式忽视了学生对"知识的条件化情境"的识别,学生获得的是非条件化知识。而采用"问题导向—分布式"学习模式,有利于学生掌握"知识的条件化情境",以更好地获得条件化知识,并促进学生通过工具和广泛协作来识别问题、分析问题和解决问题能力的提升。"问题导向—分布式"学习回归了学习的本来面目,揭示出了信息社会中学习的属性。
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关键词
问题导向
分布式学习模式
条件化知识
协作学习
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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