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2023年高考新课标Ⅱ卷数学第22题的解法探究及溯本探源 被引量：10
1
作者 郭蒙 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2023年第8期24-26,共3页
今年这道高考题将导数与三角函数巧妙的结合起来,通过导数、函数不等式等知识,深入考察了分类讨论、转化与化归、数形结合等数学思想,试题综合性强,难度较大,具有很强的选拔功能,本文主要探究其8种解法及用泰勒公式进行本源探究~([1])
关键词 高观点 极大值 解法探究 本源探究
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译者行为之本源研究——以汉学家葛浩文为例 被引量：5
2
作者 单伟龙 陈保红 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期93-97,共5页
就译者而言,身份是其翻译思想乃至翻译实践的本源,其间的关系可表述为:本质与现象、因与果、本与末,进而归结为:译者“身份”决定译者翻译思想,译者翻译思想又决定译者翻译实践;而译者行为反过来修正思想,进一步重新定义译者“身份”。... 就译者而言,身份是其翻译思想乃至翻译实践的本源,其间的关系可表述为:本质与现象、因与果、本与末,进而归结为:译者“身份”决定译者翻译思想,译者翻译思想又决定译者翻译实践;而译者行为反过来修正思想,进一步重新定义译者“身份”。即“所是”决定“所思”,“所思”决定“所为”;反之,“所为”见“所思”,“所思”见“所是”。基于上述逻辑,本研究以葛浩文“身份”为总根本和总依据,从其文化身份、翻译思想和翻译行为相互印证的视角,提出文学翻译研究必须突破语言转换的层面,将译作置于译语文化的复杂语境中,彰显译者主体性和文化身份的相互作用。这既具有翻译学学科上的学理意义,又为国家文化传播战略提供具体经验。 展开更多
关键词 葛浩文 翻译行为 本源探究
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对数均值不等式的本源探究及其应用
3
作者 唐水华 《中学数学教学参考》 2023年第34期29-31,共3页
对数均值不等式是一组重要的不等关系,对于对数均值不等式成立的推理论证本身就是一种有益的数学探究活动,在理解、掌握对数均值不等式的结构形式、几何意义和函数特征的基础上,懂得把相关数学问题转化为对数均值不等式问题来求解,有利... 对数均值不等式是一组重要的不等关系,对于对数均值不等式成立的推理论证本身就是一种有益的数学探究活动,在理解、掌握对数均值不等式的结构形式、几何意义和函数特征的基础上,懂得把相关数学问题转化为对数均值不等式问题来求解,有利于提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和直观想象等素养。 展开更多
关键词 对数均值不等式 应用 本源探究
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社团组织行政化:程度测量、本源探究与治理逻辑 被引量：2
4
作者 吴月 《湖北行政学院学报》 2013年第5期68-72,共5页
在我国"强政府、弱社会"的情境之下,社团组织都或多或少地带有行政化的特征。对广州市社团进行的随机抽样调查结果表明,社团的行政化程度较强。在我国的现实条件下,借助政府的力量和资源优势来推动社团组织的创建及运作应该... 在我国"强政府、弱社会"的情境之下,社团组织都或多或少地带有行政化的特征。对广州市社团进行的随机抽样调查结果表明,社团的行政化程度较强。在我国的现实条件下,借助政府的力量和资源优势来推动社团组织的创建及运作应该是一种现实可行且收效显著的路径选择,只不过政府在对社团管理予以适度介入的同时,更应该注重其自主运作能力的培养与提高,只有这样才可能真正实现政府职能转变与社团组织发展的"双赢"。社团组织则需摒弃一味强调独立性与自主性的认识和做法,应在尽可能整合与利用各方资源优势的基础上,不断充实和提高自身的生存与发展能力。 展开更多
关键词 社团组织 行政化 程度测量 本源探究 治理逻辑
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数列求和的本源探究
5
作者 李安 《数学学习与研究》 2022年第21期5-7,共3页
数列作为高中数学的重要内容,与函数、方程、不等式、概率、数论等有着密切的联系.数列求和又是数列的重要内容,是高考数列命题的重点和热点问题,它能综合考查学生的学科核心素养.数列求和的本质是求具有一定规律的一列数的和,其本源是... 数列作为高中数学的重要内容,与函数、方程、不等式、概率、数论等有着密切的联系.数列求和又是数列的重要内容,是高考数列命题的重点和热点问题,它能综合考查学生的学科核心素养.数列求和的本质是求具有一定规律的一列数的和,其本源是探究基于数列代数结构特征的化简过程. 展开更多
关键词 数列求和 核心素养 结构特征 本源探究
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外接球问题的本源探究
6
作者 李安 《中学数学教学参考》 2021年第31期53-55,共3页
外接球问题一直是高考命题的热点,纵观历年考题,常作为高考试题客观题出现,综合考查学生的直观想象能力、阅读理解能力、逻辑推理能力和运算求解能力。解决外接球问题时要立足抓住球的本质特征,基于图形探究并确定球心的位置这一本源,... 外接球问题一直是高考命题的热点,纵观历年考题,常作为高考试题客观题出现,综合考查学生的直观想象能力、阅读理解能力、逻辑推理能力和运算求解能力。解决外接球问题时要立足抓住球的本质特征,基于图形探究并确定球心的位置这一本源,形成解答此类问题的基本模式。 展开更多
关键词 外接球 核心素养 本源探究
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