有利于学习者会话的因素分析 被引量：31

1

作者 张雪梅 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第4期68-72,共5页

文章从L·S·韦格斯基的“最近发展区域”理论和“支架”理论出发 ,首先论述课堂会话作为知识共享和理解转化的有效中介。通过对学习者会话与教师—学习者会话的对比 ,探讨学习者会话的特征 ,并对三种不同的学习者—学习者会话... 文章从L·S·韦格斯基的“最近发展区域”理论和“支架”理论出发 ,首先论述课堂会话作为知识共享和理解转化的有效中介。通过对学习者会话与教师—学习者会话的对比 ,探讨学习者会话的特征 ,并对三种不同的学习者—学习者会话进行透析。依据上述发现 ,文章最后提出几个有利于学习者会话的因素 ,供教师在设计课堂教学任务时参考。 展开更多

关键词 L·S·韦格斯基 最近发展区域 支架 学习者会话

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最近发展区域理论视角下文本复杂度对于续译效果的影响研究

2

作者 胡海峰 《成都工业学院学报》 2024年第5期107-112,共6页

续译的协同促学效应已经得到证实,续译亦可提高翻译学习者的翻译水平,但尚未发现文本复杂度对于续译效果的影响研究。最近发展区域理论认为,学习者在最近发展区域内的调节最有效。通过定量研究与定性研究相结合,探讨续译的文本复杂度对... 续译的协同促学效应已经得到证实,续译亦可提高翻译学习者的翻译水平,但尚未发现文本复杂度对于续译效果的影响研究。最近发展区域理论认为,学习者在最近发展区域内的调节最有效。通过定量研究与定性研究相结合,探讨续译的文本复杂度对于续译效果的影响。研究发现:在最近发展区域内,即用于续译练习的文本复杂度高于语言学习者的实际语言水平时,学习者调节充分,因此,学习者的翻译水平提升效果显著;文本复杂度低于或者等同于语言学习者的实际语言水平(即不在最近发展区域之内)时,学习者的调节空间有限,因此,尽管学习者的翻译水平有提升,但是效果不显著。 展开更多

关键词 续译 最近发展区域 文本复杂度 调节

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小学英语教学中分层教学的策略探究

3

作者 索朗宗吉 《故事家（下）》 2024年第6期103-105,共3页

在小学英语教学中,分层教学作为一种有效的教学策略,通过针对不同学生的知识基础、智力水平、学习态度和兴趣等因素,实施差异化教学,旨在最大限度地调动每个学生的学习积极性,并在各自的“最近发展区域”内得到充分发展。小学英语作为... 在小学英语教学中,分层教学作为一种有效的教学策略,通过针对不同学生的知识基础、智力水平、学习态度和兴趣等因素,实施差异化教学,旨在最大限度地调动每个学生的学习积极性,并在各自的“最近发展区域”内得到充分发展。小学英语作为基础教育的重要组成部分,对学生未来的英语学习具有重要影响。 展开更多

关键词 差异化教学 小学英语教学 基础教育 策略探究 分层教学 有效的教学 智力水平 最近发展区域

原文传递

高级英语写作支架式教学探析 被引量：4

4

作者 谢娟 《兰州教育学院学报》 2013年第12期119-120,共2页

支架理论被广泛应用于二语或外语习得,而高级英语写作由于其任务的复杂性,需要教师在课堂上给予学生更为多样化的支架。本文基于笔者在重点高校英语专业高级写作课堂上的改革实践,提出多样化且具操作性的支架式教学方法,帮助学生克服写... 支架理论被广泛应用于二语或外语习得,而高级英语写作由于其任务的复杂性,需要教师在课堂上给予学生更为多样化的支架。本文基于笔者在重点高校英语专业高级写作课堂上的改革实践,提出多样化且具操作性的支架式教学方法,帮助学生克服写作障碍,充分利用课堂学习,创作高质量的英语文章。 展开更多

关键词 支架式教学 英语写作 最近发展区域

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基于“支架”理论的英语互动教学模式探讨 被引量：2

5

作者 王均宜 《广州广播电视大学学报》 2007年第2期41-43,共3页

支架理论指导下的英语互动教学模式将学习任务分解为搭建支架、情境教学、独立探索等教学环节。各环节中以师生对话为背景构建师生之间和学生之间的互动教学模式。实践证明,该模式可让学习者在轻松自由的环境下充分挖掘学习潜力,培养学... 支架理论指导下的英语互动教学模式将学习任务分解为搭建支架、情境教学、独立探索等教学环节。各环节中以师生对话为背景构建师生之间和学生之间的互动教学模式。实践证明,该模式可让学习者在轻松自由的环境下充分挖掘学习潜力,培养学生运用语言技能、提高学习效率和激发学生学习潜能。 展开更多

关键词 支架 互动模式 英语教学 最近发展区域

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初中低年级英语写作中支架式教学实践研究 被引量：3

6

作者 黄静萍 《苏州教育学院学报》 2015年第4期105-108,共4页

作为建构主义的理念,"支架式教学"在"教"与"学"的双向互动方面提出了极富创造性的见解。遵循此理念,在初中低年级英语写作教学实践中,通过搭建"支架",创设问题情境、小组合作、教师导引、评估... 作为建构主义的理念,"支架式教学"在"教"与"学"的双向互动方面提出了极富创造性的见解。遵循此理念,在初中低年级英语写作教学实践中,通过搭建"支架",创设问题情境、小组合作、教师导引、评估分析等举措,把"教"与"学"的重心逐渐由教师向学生转移,实现学生的自主学习。 展开更多

关键词 支架式教学 英语写作 初中 最近发展区域

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初中物理“分层教学，分类指导”教改探讨 被引量：1

7

作者 唐付银 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第11期39-42,共4页

初中物理“分层教学，分类指导”教改探讨江苏省大丰县洋心洼中学唐付银一、实验的原因长期以来，初中物理教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价；很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“... 初中物理“分层教学，分类指导”教改探讨江苏省大丰县洋心洼中学唐付银一、实验的原因长期以来，初中物理教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价；很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，... 展开更多

关键词 分层教学 初中物理 分类指导 中等生 最近发展区域 自学能力 面向全体 学习任务 教改探讨 班级授课制

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运用心理学的理论指导教学改革——简析《学具》“物化”的理论

8

作者 李艾芳 《心理发展与教育》 1988年第1期31-32,36,共3页

要把我国的教学改革深入开展下去,必须运用教育与发展心理学的理论作指导。当前教改中的关键问题之一就是如何把有关的教育科学理论普及到教师、家长和学生中去,使他们可以更加有效地理解和运用它。《3·3·3系列智能学具》就... 要把我国的教学改革深入开展下去,必须运用教育与发展心理学的理论作指导。当前教改中的关键问题之一就是如何把有关的教育科学理论普及到教师、家长和学生中去,使他们可以更加有效地理解和运用它。《3·3·3系列智能学具》就是一种把心理学理论“物化”的工具,即通过师生共同操作演示了“教与学”、“知识和能力”、“外因和内因”的辩证关系和促进全面发展的方法体系。本文试图从心理学的角度,对学具所“物化”的教育和发展心理学理论作些简析。 展开更多

关键词 教学改革 教育与发展 最近发展区域 关键问题 操作演示 教与学 教学方法 教学内容 教师 学习动机

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数学教学中如何防止逆反心理

9

作者 王保征 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1998年第4期69-70,共2页

在数学教学中学生一旦出现了逆反心理,轻者不能集中注意力去学习,重者则不想学习数学.教师要想有效地防止学生在学习数学时产生逆反心理,可从以下方面去做工作.

关键词 数学教学 逆反心理 无理数 教师的主体作用 学习数学 学习兴趣 有理数 集中注意力 最近发展区域 引导学生

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语言与翻译能力同步提升之模式 被引量：6

10

作者 王爱琴 任开兴 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2016年第4期28-32,93,共5页

翻译能力的培养是翻译人才培养之核心,而双语能力又是翻译能力的基础,但当前翻译学习者的实际情况并不尽如人意。英汉语言能力,尤其是英语语言能力的薄弱严重束缚了翻译能力的提高。如何取得翻译能力与语言能力的同步提升是一项值得研... 翻译能力的培养是翻译人才培养之核心,而双语能力又是翻译能力的基础,但当前翻译学习者的实际情况并不尽如人意。英汉语言能力,尤其是英语语言能力的薄弱严重束缚了翻译能力的提高。如何取得翻译能力与语言能力的同步提升是一项值得研究的课题。本文从翻译是替代、重写及"最近发展区域"与"支架"理论等角度探讨开展经典诵读、美文比读、写译同步、项目合作等方式在翻译教学中的感知、实践与提高,探索在翻译能力培养中语言能力同步提高的四大实践模式与意义:经典诵读与翻译替代、美文比读与差异感知、写译同步与转换能力、项目合作与支架支持。 展开更多

关键词 语言能力 翻译能力 “最近发展区域”与“支架”理论 比读 写译同步

原文传递

数学教学要培养学生非智力因素

11

作者 梁曼芝 《湖南教育（上旬）（A）》 2000年第12期28-28,共1页

关键词 数学教学 非智力因素 培养学生 奥林匹克数学竞赛 最近发展区域 哥德巴赫猜想 区域发展 方程的解法 教学效果 中学生

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支架理论在大学英语写作教学中的应用

12

作者 余爽爽 《俪人（教师）》 2015年第20期104-104,共1页

英语写作是英语学习的四项基本技能之一,而支架理论对于大学英语写作教学有重要意义.本文分析了支架理论的内涵,并论述了如何把这一理论英语应用于大学英语写作教学.

关键词 支架理论 大学英语写作教学 最近发展区域

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