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商务日语专业学生日语会话能力培养实证研究 被引量：18
1
作者 陈要勤 《日语学习与研究》 2010年第6期66-71,78,共7页
本文从"日语会话测试、日语会话难点问卷调研和日语听力测试"着手,通过实证研究方法,分析商务日语专业学习者日语会话中的薄弱环节和学生自感的难点所在,然后借助联结主义理论,就日语会话中如何正确把握日语语音语调、如何快... 本文从"日语会话测试、日语会话难点问卷调研和日语听力测试"着手,通过实证研究方法,分析商务日语专业学习者日语会话中的薄弱环节和学生自感的难点所在,然后借助联结主义理论,就日语会话中如何正确把握日语语音语调、如何快速理解发话者意图和借助体态语言顺畅地交流等方面展开讨论,最后为日语学习者提出"强化日语发音、构建网络记忆、营造激活网络的空间、丰富日本文化网络结点"等日语会话能力培养策略。 展开更多
关键词 商务日语 日语会话 语言交际策略
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谈在大学日语教学中培养学生运用日语进行交际的能力 被引量：6
2
作者 张际宇 《日语学习与研究》 CSSCI 1999年第3期35-36,31,共3页
多年以来一直感到大学非日语专业本科生的日语教学存在一个缺陷，即“聋哑症”。由于教学上过分注重语法与词汇的讲解，文章偏难，加上缺少课堂上的练习机会，学生缺乏听说能力，缺乏运用语言的能力。教材的编写也较偏重阅读能力的提高... 多年以来一直感到大学非日语专业本科生的日语教学存在一个缺陷，即“聋哑症”。由于教学上过分注重语法与词汇的讲解，文章偏难，加上缺少课堂上的练习机会，学生缺乏听说能力，缺乏运用语言的能力。教材的编写也较偏重阅读能力的提高，而对听说能力的培养不够重视，许多... 展开更多
关键词 大学日语 培养学生 训练方法 日语会话 提高听说能力 日语专业 听说教材 教学大纲 听力训练 内容设置
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试论日语单词中的几种音韵变化现象——兼谈日语“音便”的含义、范围及其分类 被引量：5
3
作者 李东哲 刘德慧 《日语学习与研究》 CSSCI 1997年第2期17-24,共8页
一、“音便”的含义和分类 1.狭义的“音便”和广义的“音便” 众所周知,日语中的音韵变化是常见而又复杂的语音现象,它不仅在口语中经常发生,而且在书面语言中也不乏其例。在日语音韵变化中最常见的语言学术语就是“音便”。对于“音... 一、“音便”的含义和分类 1.狭义的“音便”和广义的“音便” 众所周知,日语中的音韵变化是常见而又复杂的语音现象,它不仅在口语中经常发生,而且在书面语言中也不乏其例。在日语音韵变化中最常见的语言学术语就是“音便”。对于“音便”这一概念,很多日语辞书,语法书以及有关文章都作过解释和说明,但对其含义,所属范围等说法不尽相同解释的内容也比较暖昧。 展开更多
关键词 音便 日语会话 现代日语 语音变化 日语学习 音韵 辅音音素 一个音节 元音交替 语音声学
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认知风格对日语学习者口语能力的影响 被引量：5
4
作者 陈要勤 张积家 王悦 《日语学习与研究》 2013年第1期58-66,共9页
本文以日语中级水平的学习者为研究对象,通过"镶嵌图形测试"筛选出60名被测者作为被试。针对"认知风格对日语学习者独白能力的影响"、"认知风格对日语学习者会话能力的影响"两个假设,使用SPSS软件包分析... 本文以日语中级水平的学习者为研究对象,通过"镶嵌图形测试"筛选出60名被测者作为被试。针对"认知风格对日语学习者独白能力的影响"、"认知风格对日语学习者会话能力的影响"两个假设,使用SPSS软件包分析数据。结果表明,(1)认知风格对日语学习者的口语能力差异起着关键作用,有准备的独白任务有利于场独立型认知风格优势的发挥;而场依存型者的思维偏好与日语会话结构和言语策略更为匹配。(2)日语口语能力的各因素具有内在相关性和表现差异性的特点。(3)不同类型的口语训练任务可以促进不同认知风格的学习者在匹配的口语任务完成能力的更好发挥,同时也激发认知风格在不相匹配的口语任务完成时的语言潜能。 展开更多
关键词 认知风格 口语能力 故事复述 日语会话
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大学基础阶段日语会话课的教学模式 被引量：4
5
作者 申鑫 《吉林省教育学院学报》 2013年第2期31-32,共2页
在大学日语教学过程中,会话课占有举足轻重的位置,担负着提高语言学习者交流能力的使命。本文从如何看待日语会话课、日语会话课的现状分析及改善对策、关于日语会话课的设想几个方面入手,谈谈自己对大学基础阶段日语会话课的一些思考。
关键词 大学基础阶段 日语会话 教学大纲
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日语会话中的开场白研究——以“请求”“拒绝”情境为中心
6
作者 黄忠 李飒 《吉林省教育学院学报》 2024年第5期180-186,共7页
本文聚焦于日语母语者在“请求”与“拒绝”情境下开场白的使用情况,采用调查和语料分析等方法,通过对会话的细致分析,考察了开场白是如何体现尊重与关怀,并影响社交互动的。研究发现,在请求情境下,开场白多样且具有策略性,富含导入、... 本文聚焦于日语母语者在“请求”与“拒绝”情境下开场白的使用情况,采用调查和语料分析等方法,通过对会话的细致分析,考察了开场白是如何体现尊重与关怀,并影响社交互动的。研究发现,在请求情境下,开场白多样且具有策略性,富含导入、铺垫、说明、体谅关切等多种功能,以促进请求被接受。而在拒绝情境下,开场白旨在减轻负面影响,保持关系和谐,策略上依据具体理由巧妙选择言辞。本文阐述了日语会话中开场白的重要社会功能,对日本文化中的交际策略进行了深入探讨,有助于非母语者更好地掌握日语交际技能。 展开更多
关键词 日语会话 “请求” “拒绝” 开场白
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“产出导向法”视域下的大学日语会话课堂教学研究 被引量：4
7
作者 刘芳婷 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第6期151-153,共3页
以“产出导向法(POA)”理论为指导,以“驱动活动”“促成活动”和“产出活动”为中心环节,对高校日语专业的会话课堂教学进行设计尝试,并提出基于“产出导向法”理论的日语会话课堂教学模式的具体实施方案。实践证明,“产出导向法”理... 以“产出导向法(POA)”理论为指导,以“驱动活动”“促成活动”和“产出活动”为中心环节,对高校日语专业的会话课堂教学进行设计尝试,并提出基于“产出导向法”理论的日语会话课堂教学模式的具体实施方案。实践证明,“产出导向法”理论对于日语等非通用语课堂教学亦具有可行性,能有效提高日语会话课堂的教学效率,并解决日语课堂教学“输入-产出脱节”问题。 展开更多
关键词 产出导向法 日语会话 课堂教学
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关于日语会话课程建设的探索——授课限度与内容 被引量：1
8
作者 张文捷 《泰山乡镇企业职工大学学报》 2008年第3期35-35,38,共2页
随着越来越多的日资企业在中国的出现,在许多高校中掀起了日语学习的热潮,大批的学生加入到日语学习的行列,日语专业作为一个新兴专业茁壮成长。可是随着中国市场经济的迅速发展,就业竞争变得日益激烈。那么在就业竞争日益激烈的今天。
关键词 日语会话 会话课 日语学习 日语教师
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日语会话中的二次性品词——以感叹词为中心 被引量：1
9
作者 张慧芬 《日语学习与研究》 CSSCI 1997年第1期69-73,共5页
一、引言 关于日语的二次性品词,铃木康之在1977年作了如下的定义。名词·动词·形容词·副词一次的品词违,特性单语,感动词·陈述副词 (单语)·接词补助的单语后置词·助动词。 会话语篇中的日语二次性品词一... 一、引言 关于日语的二次性品词,铃木康之在1977年作了如下的定义。名词·动词·形容词·副词一次的品词违,特性单语,感动词·陈述副词 (单语)·接词补助的单语后置词·助动词。 会话语篇中的日语二次性品词一般用于以下几种场合。 a、(感叹词) b、 (陈述副词) c、急先生(接续词) 展开更多
关键词 感叹词 日语会话 会话语篇 品词 日常会话 现代日语 使用频度 说话人 日本 感情表达
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大学日语专业会话教学与评估方法初探 被引量：3
10
作者 侯勇 《科技信息》 2009年第21期I0168-I0168,I0180,共2页
作为专业基础课,会话课在日语教学过程中占有重要的地位。由于以往缺乏对会话课的重视,对该课程的目标特点认识不足,教学方法单调,使其没有发挥其应有的重要做用。本文试图从会话课的目标和特点入手,对其的教学和评估方法做一些新的探索。
关键词 日语会话 教学方法 评估方法
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提高学生日语会话能力的几点措施 被引量：3
11
作者 祁洁 《教育教学论坛》 2014年第9期172-173,共2页
日语会话课是一门实践性很强的课程,对于提高学生的日语综合水平、培养具有跨文化交际能力的外语人才起着至关重要的作用。本文分析了日语会话教学中存在的注重语法却忽视实际场景下的语言训练等普遍问题,提出了兴趣培养、课堂教学形式... 日语会话课是一门实践性很强的课程,对于提高学生的日语综合水平、培养具有跨文化交际能力的外语人才起着至关重要的作用。本文分析了日语会话教学中存在的注重语法却忽视实际场景下的语言训练等普遍问题,提出了兴趣培养、课堂教学形式多样化的教学方法,对提高学生会话能力起到了很大的帮助。 展开更多
关键词 日语会话 课堂教学 兴趣培养
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在日语会话中常见的音韵变化的类型及其特点 被引量：3
12
作者 李永夏 《日语学习与研究》 1985年第1期16-20,共5页
Ⅰ前言Ⅰ—1 研究音韵变化类型的方法现代日语会话语言的特点之一,就是其音韵变化的多样性和复杂性。研究音韵变化自然要用现代语音学理沦。不过,单从语音学角度分析还是不够的。举个例子来说,和,单从语音学角度看,可以认为前者是后者... Ⅰ前言Ⅰ—1 研究音韵变化类型的方法现代日语会话语言的特点之一,就是其音韵变化的多样性和复杂性。研究音韵变化自然要用现代语音学理沦。不过,单从语音学角度分析还是不够的。举个例子来说,和,单从语音学角度看,可以认为前者是后者的短音化,也可以认为后者是前者的长音化。究竟哪一种说法是正确的呢?语言学理论本身不能提供根据。 展开更多
关键词 日语会话 音组 音素 语音变化 元音 语音 长音化 音韵
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配音在日语会话课堂中的个案教学实验 被引量：3
13
作者 于秋芳 《贵州师范学院学报》 2015年第10期88-91,共4页
日语会话课程是日语教学也是学习者在日语学习过程中不能缺少的课程,日语口语的好坏关系到学习者在与对方交流时能否表达自己的意见,进而使交流得以顺利进行,因而会话课程就显得尤为重要。把配音导入日语会话课程教学中是一个行之有效... 日语会话课程是日语教学也是学习者在日语学习过程中不能缺少的课程,日语口语的好坏关系到学习者在与对方交流时能否表达自己的意见,进而使交流得以顺利进行,因而会话课程就显得尤为重要。把配音导入日语会话课程教学中是一个行之有效的教学方法,可以运用先进的多媒体设施,充分利用便利的网络最新资源,让学生感知觉综合运用,既可以培养学生的日语学习兴趣,又可以提高学生的自信心及自我表现能力,充分运用二语习得理论,提高学习者的口语表达能力。 展开更多
关键词 配音 日语会话 实验
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小议日语会话中的“配虑表现” 被引量：3
14
作者 谷恒勤 战建丽 《菏泽学院学报》 2010年第1期104-107,共4页
在现代日语研究中,"配虑表现"这一用语目前还未成定论。但这种语言现象的存在已引起一些日语研究者的重视。山冈把其定义为:在会话时为了与对方尽量保持良好的人际关系而采用的语言表现。通过例句分析可以加深对日语会话中&qu... 在现代日语研究中,"配虑表现"这一用语目前还未成定论。但这种语言现象的存在已引起一些日语研究者的重视。山冈把其定义为:在会话时为了与对方尽量保持良好的人际关系而采用的语言表现。通过例句分析可以加深对日语会话中"配虑表现"这种倾向的了解。 展开更多
关键词 日语会话 配虑表现 心理负担
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浅议日语口语中的场景套语 被引量：1
15
作者 姜群星 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1999年第5期95-97,共3页
本文将日语口语中的场景套谱分为三类，根据特定的语言场景与人际关系，从日常习惯、文化背景、语言修养等多角度对此作了阐述，并究明其特点，以便于具有一定日语基础的赴日留学人员在语言实践中能灵活运用和切实掌握。
关键词 日语口语 日本 套语 日语教学 语法分析 留学生 日语会话 文化习惯 短期强化训练 成年人
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关于我院本科日语课教学的思考 被引量：1
16
作者 李玉秋 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1994年第3期63-64,共2页
几年来,笔者对所教日语课进行了探索,积累了一些经验,写出来与广大同仁交流,不足之处望批评指正。 1 认真备课,灵活教学 为了更好地因材施教,首先必须做到认真备课。通过钻研教材,明确教学的目的和要求,并力求结合体育专业的特点,注意... 几年来,笔者对所教日语课进行了探索,积累了一些经验,写出来与广大同仁交流,不足之处望批评指正。 1 认真备课,灵活教学 为了更好地因材施教,首先必须做到认真备课。通过钻研教材,明确教学的目的和要求,并力求结合体育专业的特点,注意内容和形式的新异性,不求进度快,注重教学质量。 针对不同年级(本人教授体育系本科92级、93级日语普修课)及同一年级水平参差不齐的的情况,采取不同的教学方法。对于初级班,语音阶段加强巡回指导。 展开更多
关键词 日语课教学 院本 日语知识 体院学生 句型 直接教授法 教师 行会 日语会话 结合体
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日语会话中重复现象的语用分析 被引量：2
17
作者 杨钢 《科教文汇》 2008年第35期51-51,56,共2页
会话中的话语重复是中一种常见的语言现象。日语中同样存在着大量的语言重复现象,笔者以日本电视剧中的会话为素材,尝试着对日语中的这一语言现象做了一些考察,分析归纳了其语用功能,以期对今后的日语教学和跨文化交流能有所借鉴。
关键词 日语会话 话语重复 语用功能
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BRD教学模式在日语会话课中的应用——以新疆地区为例 被引量：2
18
作者 张腾飞 《开封教育学院学报》 2014年第6期52-53,共2页
日语会话课在日语教学中占有十分重要的地位,不断提高学生的日语跨文化交际能力是培养高素质外语人才的必要条件。新疆日语学科建设尚处于起步阶段,新疆少数民族地区的日语会话教学与内地高校相比存在一定的特殊性。笔者以日本南山大学... 日语会话课在日语教学中占有十分重要的地位,不断提高学生的日语跨文化交际能力是培养高素质外语人才的必要条件。新疆日语学科建设尚处于起步阶段,新疆少数民族地区的日语会话教学与内地高校相比存在一定的特殊性。笔者以日本南山大学宇田光教授的"BRD教学模式"为基础,从日语学科建设现状、学生的日语学习动机、日语会话教学面临的问题、"BRD教学法"的应用等方面探索新疆日语会话课的改革模式。 展开更多
关键词 BRD教学模式 日语会话 新疆地区
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浅谈初级日语会话指导方法 被引量：2
19
作者 李岩 《黑龙江农垦师专学报》 1999年第3期37-39,共3页
关键词 日语会话 听力练习 语言交流 教师 练习方法 语言能力 指导方法 标准发音 反复练习 语言运用能力
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Can-do理念下的多媒体日语会话教学 被引量：2
20
作者 阎萍 《语文学刊》 2016年第15期126-127,共2页
研究数据显示,以汉语为母语的日语学习者普遍存在着语法、阅读能力较强,听力、会话能力相对较弱的问题。为了衡量日语学习者的日语水平,《国际交流基金2010年日语教育标准》中提出了Can-do评价体系。强调日语学习要重视通过日语交流做什... 研究数据显示,以汉语为母语的日语学习者普遍存在着语法、阅读能力较强,听力、会话能力相对较弱的问题。为了衡量日语学习者的日语水平,《国际交流基金2010年日语教育标准》中提出了Can-do评价体系。强调日语学习要重视通过日语交流做什么,要达到怎样的语言效果。多媒体会话课教学是Can-do理念的实践应用,旨在通过会话教材及授课策略,通过ARCS教学模式完成接受、产出及互动的语言活动。在传统的会话课上,由于缺乏有效地语言环境,使授课效果出现了瓶颈。多媒体教学通过音频与视频的结合,有效弥补了这一不足。如何有效科学地将多媒体导入ARCS教学模式开展教学,值得深入探讨。 展开更多
关键词 Can—do 多媒体 日语会话 ARCS教学模式
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