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基于符号意识 发展空间观念——人教版四上“线段、直线、射线与角”教学实践 |
邵汉民
陈芳
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《小学数学教师》
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2024 |
0 |
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2
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终将落空的一个人的狂欢? 关于一泓的文本《孑孓》 |
赵松
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《上海文化》
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2024 |
0 |
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周期与韧性 |
李迅雷
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《股市动态分析》
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2024 |
0 |
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提升安全管理效能 推进矿井安全高效发展 |
侯森
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《中国煤炭工业》
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2023 |
0 |
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睡个好觉 |
郭玲
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《时代邮刊》
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2023 |
0 |
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小胖猪的困惑 |
娄斌
王琦
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《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
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2023 |
0 |
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7
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小学数学课程必须坚持“混而不错”的原则——以“平行与垂直”的教材编排为例 |
张奠宙
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《小学教学（数学版）》
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2015 |
4
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8
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数学概念之间需要融会贯通——评“图形与几何”中一些概念的表述 |
张奠宙
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《小学教学（数学版）》
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2015 |
3
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9
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活用教材 渗透“极限”——例谈小学数学极限思想的培养 |
王炎萍
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《创新时代》
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2016 |
3
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正确发挥图形直观在数学教学中的作用 |
黄亚丽
徐恒祥
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2016 |
3
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正确理解数学中的无限概念 |
郭乃光
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《江西教育（管理版）（A）》
北大核心
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1989 |
0 |
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让小学数学课堂凸显“数学味” |
叶绥娟
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《西藏教育》
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2017 |
2
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有序推进,追求概念的“精致”建构——以“射线、直线和角的认识”一课为例 |
陆李华
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《小学数学教育》
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2018 |
1
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立足互动 深度思考 |
陈武
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《新教师》
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2015 |
1
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天天健走体康健 |
马国祺
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《养生月刊》
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2022 |
0 |
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小学数学几何知识部分教学目标 |
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《上海教育科研》
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1986 |
1
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“认识线段、直线和角”的教学误区剖析 |
朱耀峰
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《小学教学研究》
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2016 |
1
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《哆啦A梦》--来自未来世界的机器猫 |
何敏祺
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《集邮博览》
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2022 |
0 |
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浅谈动力学控制与热力学控制的比较 |
何立芳
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《龙岩学院学报》
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1992 |
1
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乐健享步走 |
马国祺
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《养生月刊》
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2022 |
0 |
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