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“新专业主义”背景下的英国教师专业发展 被引量:8
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作者 吕杰昕 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第8期119-128,共10页
"新专业主义"强调专业标准、绩效与持续性专业发展,已主导了英国教师专业发展政策近20年。其产生与发展的背景根植于新自由主义的执政模式,极大地挑战了传统的英国教师专业发展理念。时至今日,"新专业主义"在英国... "新专业主义"强调专业标准、绩效与持续性专业发展,已主导了英国教师专业发展政策近20年。其产生与发展的背景根植于新自由主义的执政模式,极大地挑战了传统的英国教师专业发展理念。时至今日,"新专业主义"在英国的实施仍面临很大的困难和质疑。 展开更多
关键词 教师专业发展 专业主义 专业标准
原文传递
推动中小学教师专业发展评鉴之考察:新专业主义的省思 被引量:7
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作者 李奉儒 《当代教育与文化》 2013年第4期57-66,共10页
教师专业发展是影响教育成效的关键之一,环顾世界主要国家都将提升教师专业发展视为重要的教育政策。为了确保教师的专业精神与专业知能,使教师们在数十年的专业生涯中,均能拥有最佳的专业服务质量及最高的成就感,也使学生能因教师的持... 教师专业发展是影响教育成效的关键之一,环顾世界主要国家都将提升教师专业发展视为重要的教育政策。为了确保教师的专业精神与专业知能,使教师们在数十年的专业生涯中,均能拥有最佳的专业服务质量及最高的成就感,也使学生能因教师的持续成长而获致最大的教育成效,使国家的总体竞争力能因拥有优秀的人才而不断提升,教师专业发展评鉴及绩效评鉴已经是难以抵挡的时代潮流,中小学教师必须准备迎接"教师评鉴时代"的来临。本文运用文献分析、历史研究、理论分析与哲学思考等方法,省思中小学教师评鉴之推动过程与现状,首先借鉴英国教师新专业主义的发展及其七项原则,逐一检视目前台湾教师专业发展评鉴的措施,考察其适当性与有待加强处,务期将"教师专业发展评鉴"纳入法令之际,提供研究成果给决策机关作为全面推动之参考。 展开更多
关键词 教师评鉴 专业主义 教师专业发展评鉴
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教师专业理论的转变与新专业主义的诞生:制度化全球化的情境 被引量:5
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作者 姜添辉 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期49-55,共7页
结构功能主义最早探讨专业特质,其静态的专业主义忽视社会情境,因而推升互动论以及批判论的影响力。表面上,这是专业理论的发展,但深层意义却是制度化社会情境的产物,因为从20世纪80年代起,学界不再热衷于教师专业议题,并转向教育改革,... 结构功能主义最早探讨专业特质,其静态的专业主义忽视社会情境,因而推升互动论以及批判论的影响力。表面上,这是专业理论的发展,但深层意义却是制度化社会情境的产物,因为从20世纪80年代起,学界不再热衷于教师专业议题,并转向教育改革,这是由于当时新自由主义的效能法则主导教育改革,并将专业内涵从个人自主权转向学生学习表现。其蕴含的法则是,时间序列构成持续性社会变迁,进而导引制度化社会情境,全球体系跨越国家疆界,因此社会情境转向全球化,这种制度化全球情境牵动教师的社会功能及专业内涵。如此,特定情境需求特定社会功能,进而影响教育目标与功能,所以应在制度化社会情境中,检视教师在特定时代的社会功能,才能厘清教师专业的意义。 展开更多
关键词 专业特质论 自由主义 社会功能 制度化全球情境 专业主义
原文传递
新专业主义框架下的英国教师入职教育实践模式解析 被引量:3
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作者 宁莹莹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期91-103,共13页
以“专业标准”、“绩效管理”和“持续专业发展”为核心要素的新专业主义成为近年来英国教师教育改革和教师专业发展政策制定的指导理念。在此背景下英国面向进入学校任教的新教师实行法定入职教育制度,该制度的推出有着深刻的现实指... 以“专业标准”、“绩效管理”和“持续专业发展”为核心要素的新专业主义成为近年来英国教师教育改革和教师专业发展政策制定的指导理念。在此背景下英国面向进入学校任教的新教师实行法定入职教育制度,该制度的推出有着深刻的现实指向和实践愿景。通过实施个性化的入职方案、同伴互助式的入职导师制度、贯穿全过程的质量监测体系、多群体参与的运行机制,保障了入职教育项目的有效实施。入职教育实践极大地丰富了入职教育的内涵,提高了新教师的留任率和质量,推动新教师从职业生存走向持续专业发展。但伴随着新专业主义理念带来的争议,入职教育实践也凸显出一些不足。剖析英国入职教育实践模式的成效与经验,对我国教师职后教育和专业发展具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 教师入职教育 专业主义 教师专业发展
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五大主题促青年教师专业发展
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作者 杜梅香 《河南教育(教师教育)(下)》 2021年第12期34-34,共1页
从国际上看,积极推进教师专业发展有两大理论——新专业主义和同侪互助理论。这把目光从关注教师自治和个人发展转向强调教师专业发展的同侪互助和合作。因此,加强教师同侪之间在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通和合作很有必要。... 从国际上看,积极推进教师专业发展有两大理论——新专业主义和同侪互助理论。这把目光从关注教师自治和个人发展转向强调教师专业发展的同侪互助和合作。因此,加强教师同侪之间在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通和合作很有必要。郑州市第五高级中学为加快推动青年教师专业发展,依据新专业主义和同侪互助理论,成立了青年教师专业成长学习共同体。本学期主要开展了五大主题活动。 展开更多
关键词 教师专业发展 课程实施 同侪互助 学习共同体 高级中学 专业主义 教学活动 专业对话
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《超越战场:新军事专业主义》译介
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作者 蒋瑛 陈杰 《军事政治学研究》 2014年第2期164-170,共7页
《超越战场:新军事专业主义》一书的作者山姆·萨克先(Sam C.Sarkesian)是芝加哥洛伊拉大学(Loyola University)政治学教授,1974~1980年任该校政治学系主任,分别获得要塞军事学院(The Citadel)学士学位、纽约哥伦比亚大学(C... 《超越战场:新军事专业主义》一书的作者山姆·萨克先(Sam C.Sarkesian)是芝加哥洛伊拉大学(Loyola University)政治学教授,1974~1980年任该校政治学系主任,分别获得要塞军事学院(The Citadel)学士学位、纽约哥伦比亚大学(Columbia University)博士学位。他先后以士兵、军官的身份在美国陆军服役超过二十年,其间曾在德国、朝鲜、越南等地与特种兵、空降兵、步兵共同执行过军事任务。相继出版《变化社会中的专业军官》(The Professional Army Officer in a Changing Society,1975)、《革命的游击战》(Revolutionary Guerrilla Warfare,1975)、《国防政策和总统:卡特的第一年》(Defense Policy and the Presidency:Carter's First Year,1979)、《核时代非核冲突》(Nonnuclear Conflicts in the Nuclear Age,1980)等著作,并发表多篇颇具影响力的研究论文。他曾任大学军事及社会校际委员会主任(Associate Chairman of the Inter-University Seminar on Armed Forces and Society),并受邀到多所高等军事院校授课。《超越战场:新军事专业主义》,拍盖蒙出版社1981年出版,阐述的主题是美国的军事专业主义。 展开更多
关键词 《超越战场:军事专业主义 山姆·萨克先
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