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兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域 被引量：86
1
作者 章凯 《宁波大学学报（教育科学版）》 2000年第1期27-30,33,共5页
兴趣是影响学习的重要变量，关于兴趣的本质及其对学习影响的研究在西方教育心理学界正不断走向复兴。在总结和分析了近２０年来西方学者关于兴趣概念、兴趣影响学习的效果及其机制，以及兴趣效应和其它变量之间的关系等问题的研究基础... 兴趣是影响学习的重要变量，关于兴趣的本质及其对学习影响的研究在西方教育心理学界正不断走向复兴。在总结和分析了近２０年来西方学者关于兴趣概念、兴趣影响学习的效果及其机制，以及兴趣效应和其它变量之间的关系等问题的研究基础上，指出加强兴趣概念的理论整合和选择具有生态效度的研究方法是当前兴趣研究面临的两个重要问题，解决它们是兴趣研究进一步发展的方向。 展开更多
关键词 兴趣 学习 文本理解 兴趣效应 作用机制
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开放式文本信息抽取 被引量：62
2
作者 赵军 刘康 +1 位作者 周光有 蔡黎 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2011年第6期98-110,共13页
信息抽取研究已经从传统的限定类别、限定领域信息抽取任务发展到开放类别、开放领域信息抽取。技术手段也从基于人工标注语料库的统计方法发展为有效地挖掘和集成多源异构网络知识并与统计方法结合进行开放式信息抽取。该文在回顾文本... 信息抽取研究已经从传统的限定类别、限定领域信息抽取任务发展到开放类别、开放领域信息抽取。技术手段也从基于人工标注语料库的统计方法发展为有效地挖掘和集成多源异构网络知识并与统计方法结合进行开放式信息抽取。该文在回顾文本信息抽取研究历史的基础上,重点介绍开放式实体抽取、实体消歧和关系抽取的任务、难点、方法、评测、技术水平和存在问题,并结合课题组的研究积累,对文本信息抽取的发展方向以及在网络知识工程、问答系统中的应用进行分析讨论。 展开更多
关键词 开放式信息抽取 知识工程 文本理解
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文本理解、自我理解与自我塑造 被引量：37
3
作者 潘德荣 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第7期50-65,205,共16页
诠释学是一门关于"文本理解"、"自我理解"和"自我塑造"的学问。读者通过文本理解而达到自我理解,使自身获得了一种新的存在方式。在此意义上,自我理解就是诠释学的教化功能、亦即其实践性的体现。文本理... 诠释学是一门关于"文本理解"、"自我理解"和"自我塑造"的学问。读者通过文本理解而达到自我理解,使自身获得了一种新的存在方式。在此意义上,自我理解就是诠释学的教化功能、亦即其实践性的体现。文本理解乃是自我塑造的起点,只有尽可能"正确"理解文本,自我塑造才得以建立在可靠的基础之上。诠释学的探索本身是一项包含着理论与实践的双重任务,这一点凸显了诠释学的实践品格。就理解方法论而言,西方诠释学已经提供了系统的方法论体系,但这还远远不够。今日的诠释学研究不仅是出于我们自己的传统以及对传统的反思,同时也包含了对各种异质文化思想资源的消化与接受,从中提炼出我们现代的"德"的共同理念;积极借鉴西方诠释学关于理解方法论的丰富思想资源来反思与梳理我们的诠释经验,以建构中国诠释学。 展开更多
关键词 诠释学 文本理解 自我理解 自我塑造
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开放式信息抽取研究进展 被引量：28
4
作者 杨博 蔡东风 杨华 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2014年第4期1-11,36,共12页
从大规模非结构化文本中自动地抽取有用信息是自然语言处理和人工智能的一个重要目标。开放式信息抽取在高效挖掘网络文本信息方面已成为必然趋势,按关系参数可分为二元、多元实体关系抽取,该文按此路线对典型方法的现状和存在问题进行... 从大规模非结构化文本中自动地抽取有用信息是自然语言处理和人工智能的一个重要目标。开放式信息抽取在高效挖掘网络文本信息方面已成为必然趋势,按关系参数可分为二元、多元实体关系抽取,该文按此路线对典型方法的现状和存在问题进行分析与总结。目前多数开放式实体关系抽取仍是浅层语义处理,对隐含关系抽取很少涉及。采用马尔科夫逻辑、本体结构推理等联合推理方法可综合多种特征,有效推断细微完整信息,为深入理解文本打开新局面。 展开更多
关键词 开放式信息抽取 联合推理 文本理解
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基于文本阅读和理解层面的英语词汇教学模式探讨 被引量：25
5
作者 宗凤昌 孙绪阳 《中小学外语教学》 北大核心 2012年第11期33-38,共6页
本文以高中英语阅读课词汇教学中存在的问题为切入点，结合教学实例阐述了以文本阅读和理解为平台的词汇教学模式及相关思考，旨在有效地提高学生的英语语言综合素养。
关键词 词汇教学 文本阅读 文本理解 猜词策略
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小学数学课堂教学设计的问题与对策 被引量：22
6
作者 杨豫晖 宋乃庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第4期39-43,共5页
小学数学课堂教学设计的现状令人担忧，主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题。小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免“信息堆积”而实现“文本理解”，避免“静态知识梳理”而实现“动态思维历程”，避免“视学生... 小学数学课堂教学设计的现状令人担忧，主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题。小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免“信息堆积”而实现“文本理解”，避免“静态知识梳理”而实现“动态思维历程”，避免“视学生为工具”而实现“学生主体性回归”。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学设计 文本理解 思维历程 主体性
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基于语义角色和概念图的信息抽取模型 被引量：19
7
作者 杨选选 张蕾 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2010年第2期411-414,共4页
传统的信息抽取方法由于缺少语义信息的支持,抽取的准确率不高。针对这个问题提出了一种基于语义理解的信息抽取方法。一方面,把语义角色标注的浅层语义信息转换成概念图,无歧义地将抽取信息所包含的基本语义形式化;另一方面,通过概念... 传统的信息抽取方法由于缺少语义信息的支持,抽取的准确率不高。针对这个问题提出了一种基于语义理解的信息抽取方法。一方面,把语义角色标注的浅层语义信息转换成概念图,无歧义地将抽取信息所包含的基本语义形式化;另一方面,通过概念图的相似度计算区分场景,并使用语义角色获取抽取模式,以提高抽取质量。实验结果表明,该方法取得了较好的效果。 展开更多
关键词 信息抽取 语义角色 概念图相似度 知网 文本理解
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批评的伦理 被引量：14
8
作者 张江 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第5期115-119,共5页
文学批评与其所观照之文本关系究竟如何,是批评和批评者应面对的基本问题之一,很多现代理论因之而得以发生,或者受到激荡。张江教授提出的强制阐释理论在面对这一似乎缠绕不清的问题时,从批评伦理的角度提出了一个"律令视角"... 文学批评与其所观照之文本关系究竟如何,是批评和批评者应面对的基本问题之一,很多现代理论因之而得以发生,或者受到激荡。张江教授提出的强制阐释理论在面对这一似乎缠绕不清的问题时,从批评伦理的角度提出了一个"律令视角"的建设问题,王宁教授、朱立元教授、周宪教授则分别从不同的维度就文本的意义和批评的伦理内涵、价值等进行了讨论,有诘问,有反驳,也有补充和修正,并共同涉及了应如何面对文本和文学、怎样理解历史和传统,以及究竟能够在多大限度内对已有学说和观点进行"解构"和"消损"等问题。四位学者的个性风采亦渗透其中。 展开更多
关键词 文本理解 张江 文学批评 朱立元 理解历史 现代理论 文本意义 周宪 文本自身 伊瑟尔
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小学数学教学设计中存在的问题与对策 被引量：14
9
作者 杨豫晖 《海南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2009年第1期104-106,共3页
小学数学课堂教学设计的现状令人担忧,主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题,解决这些问题需要学生主体性回归、转向文本理解、动态思维呈现.
关键词 小学数学 课堂教学设计 文本理解 动态思维 主体性
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对话中的“他者”——伽达默尔“诠释学对话”的理论批判 被引量：11
10
作者 彭启福 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 2007年第3期60-64,共5页
关键词 哲学诠释学 “对话” 伽达默尔 “他者” 文本理解 批判 主观主义 翻译实践
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一种文本理解的知识表示方法 被引量：4
11
作者 麻志毅 姚天顺 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 1997年第3期51-56,共6页
对自然语言文本的理解，应该把它与一定的情境联系起来。本文正是基于这样的思想，讨论了一个文本所描述的事物及其有关情境是如何在机内表示的。
关键词 情境理论 知识表示 自然语言理解 文本理解
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文本理解与汉语文本结构分析 被引量：9
12
作者 迟呈英 麻志毅 姚天顺 《中文信息》 1997年第1期9-11,共3页
实现文本理解,进而进行基于理解的信息抽取,是当今信息社会所迫切需要的。要实现完整的文本理解,首要的工作应是对文本在结构上作详细的分析,因各段在文本中的位置,及一些特定的语句的顺序和关系,是理解文本的重要的角色。文本理解是自... 实现文本理解,进而进行基于理解的信息抽取,是当今信息社会所迫切需要的。要实现完整的文本理解,首要的工作应是对文本在结构上作详细的分析,因各段在文本中的位置,及一些特定的语句的顺序和关系,是理解文本的重要的角色。文本理解是自然语言理解中最重要和最难处理的工作。 展开更多
关键词 文本理解 汉语 文本结构 结构分解
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解释学视角下课程文本理解的边界 被引量：12
13
作者 张家军 杨艺伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期52-62,共11页
课程文本理解的边界是课程文本理解活动中各构成要素对课程文本理解的规范性约束,并使其有别于其他形式的文本理解活动。作为一种动态的规范性要求,具有鲜明的历史性与时代性。无边界约束下的课程文本理解活动容易出现理解秩序混乱、理... 课程文本理解的边界是课程文本理解活动中各构成要素对课程文本理解的规范性约束,并使其有别于其他形式的文本理解活动。作为一种动态的规范性要求,具有鲜明的历史性与时代性。无边界约束下的课程文本理解活动容易出现理解秩序混乱、理解过程失真的失序现象。依据课程文本理解的实际境况,借助中外解释学理论,可以构建课程文本理解边界的要素分析模型,并基于此探究课程文本理解的边界。课程文本内容的官方性与思想的完整性构成了课程文本理解的文本边界;作者的意图和写作文本的时间间距构成了课程文本理解的作者边界;标准读者的属性和特定的理解旨趣构成了课程文本理解的读者边界;意义符合性原则和理解现实性原则构成了课程文本理解的规则边界。探寻课程文本理解的边界旨在澄明课程文本理解活动的发生机制,为课程文本意义寻觅一个合适的栖息地。 展开更多
关键词 课程文本 解释学 文本理解 边界
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民间小戏中的口头诗学——山西祁太秧歌的一种研究视角 被引量：8
14
作者 黄旭涛 《民俗研究》 2005年第3期94-106,共13页
"口头程式理论"是美国学者米尔曼·帕里及其合作者艾伯特·洛德,通过对史诗的实证研究和比较方法而创立的理论.这一理论的出现决定性地改变了传统的以书写和文本理解传统的方式,而"激活了去重新发现那最纵深的... "口头程式理论"是美国学者米尔曼·帕里及其合作者艾伯特·洛德,通过对史诗的实证研究和比较方法而创立的理论.这一理论的出现决定性地改变了传统的以书写和文本理解传统的方式,而"激活了去重新发现那最纵深的也是最持久的人类表达之根"①,为其他民间口承样式提供了具有启示意义的研究方法. 展开更多
关键词 民间艺人 秧歌 口头程式理论 文本理解 山西 诗学 程式性 美国学者 比较方法 实证研究
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中学语文个性化阅读教学的策略 被引量：10
15
作者 陈艺苑 《教学与管理（理论版）》 2007年第5期115-116,共2页
一、目前中学语文阅读教学存在的困惑 1．阅读主体的迷失 长期以来，不少教师将教学参考书对文本的阐释作为唯一标准，并以此作为评价学生对文本理解的唯一尺度。还有一些教师，尽管坚持“启发诱导”，却是千方百计将学生的思维引入... 一、目前中学语文阅读教学存在的困惑 1．阅读主体的迷失 长期以来，不少教师将教学参考书对文本的阐释作为唯一标准，并以此作为评价学生对文本理解的唯一尺度。还有一些教师，尽管坚持“启发诱导”，却是千方百计将学生的思维引入自己预设的框架中。这些认识尺度过分求同的取向，是以教师的思维代替学生的思维，使学生逐渐失去了学习的主体地位。 展开更多
关键词 中学语文 个性化阅读教学 文本理解 教学参考书 教学存在 语文阅读 阅读主体 启发诱导
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应用潜在语义分析,探析认知科学 被引量：3
16
作者 杨守捷 刘曼华 《天津大学学报（社会科学版）》 2001年第3期238-244,共7页
潜在语义分析是美国 2 0世纪 90年代发展起来的一种信息提取技术。文章对其原理和结构进行了分析 ,并对其在认知科学的应用 ,主要集中在文本理解和人类如何获取知识、归纳知识和表述知识方面进行了探讨 。
关键词 潜在语义分析 奇异值分解 认知科学 文本理解 语义空间 询问 知识 归纳 应用 LSA模式
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任务的模态配置对汉语二语文本理解、词汇和句法学习的影响 被引量：10
17
作者 洪炜 吴安婷 伍秋萍 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期401-416,共16页
本研究考察不同模态组合的学习任务对中级汉语二语者文本理解、伴随性词汇学习和句法结构学习的影响。研究发现:(1)相较于视觉单模态学习,视听和"视听+朗读"两种多模态学习方式能更有效地促进二语文本理解和词汇学习;(2)在句... 本研究考察不同模态组合的学习任务对中级汉语二语者文本理解、伴随性词汇学习和句法结构学习的影响。研究发现:(1)相较于视觉单模态学习,视听和"视听+朗读"两种多模态学习方式能更有效地促进二语文本理解和词汇学习;(2)在句法结构学习方面,视觉单模态学习和两种多模态学习的效果无显著差异;(3)包含同步输出任务的"视听+朗读"多模态学习与仅包含输入模态的视听多模态学习效果在文本理解、词汇、句法三个测量维度上均没有显著差异。以上结果表明:任务的多模态配置对二语文本理解、词汇和句法学习产生了不一致的影响;并非所有涉及输入与输出模态转换的多模态任务都能带来更大的学习效应。教学实践中应视教学目的对学习任务进行合理的模态配置。 展开更多
关键词 多模态学习 汉语二语 文本理解 词汇学习 句法学习
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HowNet与意义的计算 被引量：9
18
作者 董振东（著） 董强（著） 胡光华 《国外科技新书评介》 2006年第12期8-9,共2页
语言是人类思想的基本承载者，而且是人类交流最重要的工具，当第一台计算机于20世纪40年代出现时，人们试图完成的第一个应用是处理的自然语言，例如开发自动翻译系统。自然语言处理是人工智能的一个子领域，它瞄准了两个紧密相关的目... 语言是人类思想的基本承载者，而且是人类交流最重要的工具，当第一台计算机于20世纪40年代出现时，人们试图完成的第一个应用是处理的自然语言，例如开发自动翻译系统。自然语言处理是人工智能的一个子领域，它瞄准了两个紧密相关的目标；一个是使得计算机能够利用自然语言的能力与人类相互作用，第二是应用，包括自动文本理解、从数字化图书馆析取知识、信息检索、问题应答系统、机器翻译、自动文本概括、语音识别和语音合成等。与此同时，一门新的研究学科——计算语言学诞生了。HowNet不是本体论或类属词典，也不是类似于WordNet这样的词汇数据库。HowNet是适用于人类语言技术的意义计算在线附加语言知识系统。本书是对自然语言处理和HowNet全景描述及实例研究的进一步的语言知识理论探索。书中对有关高层次的HowNet规范定义作了极具特色的讨论，例如事物、部分、属性、时间、空间、事件和属性值以及它们之间的关系，对在HowNet背后创作者哲学的深入讨论是本书最有价值的部分。本书同时介绍了HowNet的意义可计算性的吸引力，描述了意义计算软件怎样能够收集这样多相关的词汇与表达式，并且在任何两个词或表达式之间给出它们的相似性值。 展开更多
关键词 HOWNET 计算机 自然语言处理 WORDNET 自动翻译系统 数字化图书馆 文本理解 知识系统
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基于文本理解和文本主题的高中英语阅读课词汇教学 被引量：8
19
作者 宗华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第9期40-44,共5页
词汇学习是语言学习的重要组成部分。Wilkins（1972）认为：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也表达不了。”词汇是阅读的基础，没有词汇就不可能获取信息、完成语言知识的积累、提高语言能力。通过阅读教学，学生应该学会... 词汇学习是语言学习的重要组成部分。Wilkins（1972）认为：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也表达不了。”词汇是阅读的基础，没有词汇就不可能获取信息、完成语言知识的积累、提高语言能力。通过阅读教学，学生应该学会在语篇中感知目标词汇，在文本的不同语境中理解目标词汇，在话题拓展中初步运用目标词汇，让目标词汇在阅读教学中得到操练。 展开更多
关键词 词汇教学 英语阅读课 文本主题 文本理解 高中 阅读教学 语言学习 词汇学习
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英语阅读文本的分析方法和案例 被引量：8
20
作者 程惠云 《英语学习》 2016年第6X期9-12,共4页
阅读是语言学习的一项重要技能,是英语课堂教学的重要内容。影响阅读课堂教学的因素很多,其中,文本的作用举足轻重。教师作为阅读教学的组织者,要如何做好文本分析解读呢?本期特邀请了几位一线教师,来与大家分享他们进行阅读文本分析解... 阅读是语言学习的一项重要技能,是英语课堂教学的重要内容。影响阅读课堂教学的因素很多,其中,文本的作用举足轻重。教师作为阅读教学的组织者,要如何做好文本分析解读呢?本期特邀请了几位一线教师,来与大家分享他们进行阅读文本分析解读的具体做法与经验。清华大学附属中学程惠云老师认为教师作阅读文本分析的主要任务是基于学情,寻找学生在阅读学习中可能遇到的问题,根据英语学科价值挖掘文本的教育教学价值。程老师结合具体的阅读文本案例,从理解文本、挖掘文本的语言教学价值、挖掘文本的文化教育价值、对文本进行评价和对其他教学资源的考虑五个方面进行了具体阐述。天津市南开中学陈平平老师,分别从读前准备工作、阅读过程中的教学、阅读后的教学引导三个方面结合文本阅读案例具体论述了如何能够科学有效地进行阅读文本教学。江苏省灌云高级中学赵斯明老师认为基于语篇教学理论的'分析语篇结构、分析语篇目的、分析语篇情感'是阅读文本解读的根本性需求。赵老师从分析语篇结构、分析语篇目的、分析语篇情感三个视角具体阐释了英语阅读文本解读的语篇分析途径。中国矿业大学(北京)附属中学胡亦雯老师论述了从找出阅读文章的中心句着手进行阅读文本分析,从而提高阅读效率的具体操作方法。青岛市实验小学班翔老师结合自己的教学经历,论述了在小学英语课外阅读文本的解读中如何巧用'电子书包',让英语阅读课更有趣。相信本期几位老师的分享,一定会对广大教师的阅读教学带来积极的影响。 展开更多
关键词 阅读文本 教学价值 分析解读 语篇结构 阅读教学 语篇教学 阅读效率 文本理解 阅读课堂 阅读过程
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