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英语文化教学的两个层次 被引量：268
1
作者 曹文 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期12-16,82,共6页
本文总结了当前英语教学中文化教学的两个层次，即文化知识层和文化理解层，分析了文化知识层在跨文化英语人才培养上的局限，提出我国高等专业英语教学中的文化教学应超越文化知识层，通过对学习者文化意识的培养。
关键词 文化知识 文化意识 文化理解
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论外语教学的文化意识培养与文化导入 被引量：152
2
作者 张安德 张翔 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第6期25-27,共3页
本文论述文化意识在语言学习中的重要性,着力提出了一套旨在培养学生文化意识的文化导入原则,探讨如何在语言教学过程中,从不同的的层面来培养学生的文化意识.通过展开一系列的活动,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分,让学生... 本文论述文化意识在语言学习中的重要性,着力提出了一套旨在培养学生文化意识的文化导入原则,探讨如何在语言教学过程中,从不同的的层面来培养学生的文化意识.通过展开一系列的活动,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分,让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语,让学生的语言能力更有效地转变为交际能力. 展开更多
关键词 文化意识 文化导入 交际能力
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语用习得的认知特性和影响因素述评 被引量：88
3
作者 刘润清 刘思 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期218-225,F003,共9页
本文综述了近十多年来的语用习得研究。文章评介了培养语用能力的三种理论模式和语用能力习得过程的重要特征,亦探讨影响语用能力习得的因素。作者认为:1 )社会文化因素和心理因素是影响语用习得的重要因素;2 )外语语用能力可以通过日... 本文综述了近十多年来的语用习得研究。文章评介了培养语用能力的三种理论模式和语用能力习得过程的重要特征,亦探讨影响语用能力习得的因素。作者认为:1 )社会文化因素和心理因素是影响语用习得的重要因素;2 )外语语用能力可以通过日常社交获得,也需要通过课堂教学来培养。 展开更多
关键词 语用习得 外语/第二语言习得 文化意识
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对中国武术文化“走出去”战略的重新思考 被引量：104
4
作者 冉学东 王岗 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期71-76,87,共7页
在查阅文献资料的基础上,运用文化学、传播学、品牌学等理论,对中国武术文化"走出去"的问题进行了研究。研究认为,中国武术文化"走出去"尽管已经取得了骄人的成就,但也存在着一些制约其更好发展的问题。在此基础上... 在查阅文献资料的基础上,运用文化学、传播学、品牌学等理论,对中国武术文化"走出去"的问题进行了研究。研究认为,中国武术文化"走出去"尽管已经取得了骄人的成就,但也存在着一些制约其更好发展的问题。在此基础上,对中国武术文化"走出去"提出了新的思考。中国武术文化"走出去"战略目标的真正实现,必须要强化"文化意识"、拥有"世界意识"、高扬"创新意识"、恪守"标准意识"、树立"品牌意识",也只有如此,中国武术文化的"走出去"步伐才会更加坚实和豪迈,样式才会更加多元和丰富。 展开更多
关键词 中国武术 文化意识 世界意识 创新意识 标准意识 品牌意识
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关于当代中国音乐教育的文化思考 被引量：57
5
作者 谢嘉幸 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1994年第2期29-38,共10页
关于当代中国音乐教育的文化思考谢嘉幸音乐教育在我国当代音乐生活中的作用是什么？影响方式是什么？实际地位如何？随着我国当代音乐生活的变化与音乐教育事业自身的发展，这一问题逐渐引起人们的思考。一个不容忽视的事实是，在建国... 关于当代中国音乐教育的文化思考谢嘉幸音乐教育在我国当代音乐生活中的作用是什么？影响方式是什么？实际地位如何？随着我国当代音乐生活的变化与音乐教育事业自身的发展，这一问题逐渐引起人们的思考。一个不容忽视的事实是，在建国以来很长的一段历史时期中，音乐教育... 展开更多
关键词 音乐教育 文化体验 中国文化 文化主体 中国音乐文化 音乐形态 当代中国 文化意识 传统音乐文化 文化发展
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重构学校武术教育体系必须强化“文化意识” 被引量：57
6
作者 王岗 邱丕相 李建威 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第12期83-86,共4页
从文化发展的视角对中国武术教育的发展历程进行分析,揭示出中国武术在教育领域侧重于技术的继承和创新,对武术文化的传承出现了断层的问题。研究认为文化传承比技术传承更重要,应注重文化传播的新理念和强化文化意识的必要性。强化文... 从文化发展的视角对中国武术教育的发展历程进行分析,揭示出中国武术在教育领域侧重于技术的继承和创新,对武术文化的传承出现了断层的问题。研究认为文化传承比技术传承更重要,应注重文化传播的新理念和强化文化意识的必要性。强化文化意识,既顺应了当前社会对传统文化合理开发和传承的潮流,也是面对全球化浪潮彰显民族文化自身特性的需要。 展开更多
关键词 武术教育 技术传承 文化意识
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试论高校组织文化的提升与组织形象的塑造 被引量：43
7
作者 郭祖仪 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期41-45,共5页
组织文化理论是 2 0世纪末兴起的一种管理理论。组织文化在组织的生存和发展中具有重要的功能。为追求卓越 ,提高高等院校办学的实际效益 ,学校领导必须有较高的文化鉴赏力和文化意识 。
关键词 组织文化 组织形象 高校管理 领导者 文化意识 舆论导向 文化资源开发
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从跨文化心理学到文化建构主义心理学——心理学中文化意识的衍变 被引量：51
8
作者 杨莉萍 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期220-226,共7页
心理学中的文化意识在跨文化心理学、文化心理学、文化建构主义心理学中经历了3次重大衍变。跨文化心理学视文化为心理规律的干扰因素,认为理论研究应力求“去文化”;文化心理学认为心理是文化的“投射”,寻求理论的“文化敏感”;文化... 心理学中的文化意识在跨文化心理学、文化心理学、文化建构主义心理学中经历了3次重大衍变。跨文化心理学视文化为心理规律的干扰因素,认为理论研究应力求“去文化”;文化心理学认为心理是文化的“投射”,寻求理论的“文化敏感”;文化建构主义心理学则认为心理与文化是相互灌注、相互建构的关系,因而更加关注“心理”、“意义”与“现实”的双向建构过程。本文详细分析了上述几种不同的文化意识形态的主要特点,并结合历史背景,对其各自的意义、问题做了简要讨论。 展开更多
关键词 跨文化心理学 文化心理学 文化建构主义心理学 心理学 文化意识 特点
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跨文化能力与文化教学的新目标 被引量：46
9
作者 祖晓梅 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2003年第4期59-66,共8页
培养跨文化能力是第二语言教学的主要目标。虽然人们越来越认识到它的重要性,但是对跨文化能力这个概念的认识却很模糊,甚至存在误区。跨文化能力是包括知识、技能、态度和文化意识等方面的综合能力,其中文化意识和态度是跨文化能力中... 培养跨文化能力是第二语言教学的主要目标。虽然人们越来越认识到它的重要性,但是对跨文化能力这个概念的认识却很模糊,甚至存在误区。跨文化能力是包括知识、技能、态度和文化意识等方面的综合能力,其中文化意识和态度是跨文化能力中的重要内容,强调这些内在能力和素质是跨文化能力的主要特征。因此跨文化能力是一种比跨文化交际能力范围更广、要求更高的能力。新世纪语言文化教学的主要目标是培养学习者文化的敏感性、洞察力以及对不同文化的正面态度,这正是跨文化能力的核心内容。因此,语言文化教学的目标与跨文化能力之间有着必然的关系。 展开更多
关键词 跨文化能力 第二语言教学 文化教学 教学目标 文化意识 判断悬置 跨文化交际能力
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论城市文化建设 被引量：38
10
作者 赵力平 《浙江社会科学》 CSSCI 2000年第2期107-109,106,共4页
文化现代化是城市现代化的重要内容、重要特征。在大力加快城市化的发展战略中 ,必须把文化作为优先发展的重点。加强城市文化建设 ,必须注重培育具有现代素质的市民 ,建筑具有个性的城市形象文化 ,充分挖掘城市的历史文化资源 ,加强高... 文化现代化是城市现代化的重要内容、重要特征。在大力加快城市化的发展战略中 ,必须把文化作为优先发展的重点。加强城市文化建设 ,必须注重培育具有现代素质的市民 ,建筑具有个性的城市形象文化 ,充分挖掘城市的历史文化资源 ,加强高等院校、科研机构和艺术团体的建设 ,大力发展文化产业 ,丰富群众的文化生活。当前 ,加强规划的制订 ,加强协调 ,抓好重点 ,体现特色 。 展开更多
关键词 现代化 城市化 文化建设 文化意识 城市文化内涵
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高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥 被引量：45
11
作者 江淑玲 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第4期102-104,共3页
文章对新课改背景下高中英语教学中文化意识薄弱的现象进行考察,发现存在教材使用不灵活,文化内容教学深度不够,教学方法浅显单一和文化差异被忽视等问题。在深层次剖析高中英语教师文化意识薄弱原因的基础上,提出了正确理解文化和明确... 文章对新课改背景下高中英语教学中文化意识薄弱的现象进行考察,发现存在教材使用不灵活,文化内容教学深度不够,教学方法浅显单一和文化差异被忽视等问题。在深层次剖析高中英语教师文化意识薄弱原因的基础上,提出了正确理解文化和明确文化意识培养目标、纠正传统观念,加大对文化教学力度、提升文化教学策略,完善教师文化结构、提升文化素养等对策,期望有助于高中英语教学中文化意识课程目标的逐步实现。 展开更多
关键词 高中英语教学 文化意识 原因 对策 课程标准
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高中英语教学中文化意识培养的困境与路径 被引量：43
12
作者 蒋次美 《教学与管理》 北大核心 2018年第22期60-62,共3页
新颁布的普通高中课程标准明确了文化意识的地位和作用，但教学实践中关于文化意识的培养还不尽如人意。当前高中生文化意识的培养面临的现实困境包括：缺乏真实的文化情境、肢解化的英语教学仍然盛行、传统观念的非理性排斥。高中英语... 新颁布的普通高中课程标准明确了文化意识的地位和作用，但教学实践中关于文化意识的培养还不尽如人意。当前高中生文化意识的培养面临的现实困境包括：缺乏真实的文化情境、肢解化的英语教学仍然盛行、传统观念的非理性排斥。高中英语教学中可以通过以下路径培养学生文化意识：改变观念，文化与意识并行；基于国家教材，深挖文化内涵；引进课外素材，注重文化生成；设置情境，发展文化活动课程；注重层次，适应学生认识需求；了解文化异同，建立系统的文化素材库。 展开更多
关键词 高中英语 文化意识 困境 路径
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论中国青年心理健康的社会支持系统 被引量：31
13
作者 胡湘明 《青年探索》 北大核心 1996年第5期7-9,共3页
本文结合目前关于社会支持的两种理论模式,初步探讨了中国青年心理健康的社会支持系统的特征及功能。认为:中国青年的社会支持系统应该是一个开放的系统,主要包括家庭、学校、社会这三个方面。而每个方面都存在着文化意识、人际关系、... 本文结合目前关于社会支持的两种理论模式,初步探讨了中国青年心理健康的社会支持系统的特征及功能。认为:中国青年的社会支持系统应该是一个开放的系统,主要包括家庭、学校、社会这三个方面。而每个方面都存在着文化意识、人际关系、心理指导这三个功能渐进层次。建立健全完善的社会支持系统对于维护青年的心理健康,造就跨世纪一代新人具有极其重要的现实意义和历史意义。 展开更多
关键词 心理健康指导 社会支持系统 中国青年 文化意识 压力事件 缓冲器 心理指导 人格特征 社会压力 自我防御
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外语教育中的文化意识培养 被引量：40
14
作者 康淑敏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期85-89,共5页
在经济全球化、文化多元化的大背景下,国际交流与合作日益频繁,文化意识成为这一过程中的基本要素和必备素养。为此,外语教育应注重人文性与工具性的统一,从厘定文化切入探究语言的文化内涵和言语行为的成因,深入分析影响跨文化交际的因... 在经济全球化、文化多元化的大背景下,国际交流与合作日益频繁,文化意识成为这一过程中的基本要素和必备素养。为此,外语教育应注重人文性与工具性的统一,从厘定文化切入探究语言的文化内涵和言语行为的成因,深入分析影响跨文化交际的因素,从深层文化角度培育学生的本族文化自觉和他族文化意识,从交际文化视域引领他们对文化差异的理解和认同,从而增强其文化敏感性和包容性以及跨文化交流的得体性。 展开更多
关键词 外语教育 文化意识 文化差异
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文化意识与外语教学 被引量：38
15
作者 潘洞庭 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第6期141-143,共3页
外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。语言的迁移实际上是文化的迁移,语言学习或习得是接受文化渗透。外语学习首先在于对异域文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教... 外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。语言的迁移实际上是文化的迁移,语言学习或习得是接受文化渗透。外语学习首先在于对异域文化应有一个正确的认识,然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性,依此有计划有系统地组织文化教学。在外语文化教学中,要对两种交际文化进行对比,以此影响学生运用目的语去实现跨文化交际的行为。 展开更多
关键词 外语教学 文化意识 跨文化交际
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英语学科核心素养之文化意识:实质内涵与实践路径 被引量：38
16
作者 章策文 《基础教育课程》 北大核心 2019年第3期49-53,共5页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》中将文化意识作为英语学科核心素养之一。在英语学科教育的过程中,丰富学生的文化知识、增加学生的情感体验、端正学生的文化态度、形成正确的价值判断、内化学生的文化品格、优化学生的文化行为是... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》中将文化意识作为英语学科核心素养之一。在英语学科教育的过程中,丰富学生的文化知识、增加学生的情感体验、端正学生的文化态度、形成正确的价值判断、内化学生的文化品格、优化学生的文化行为是培养学生文化意识的重要内容。在教育实践中,教师要树立文化教育的意识,通过挖掘教材中的文化元素,举办校园文化活动,拓宽文化教育渠道等培养学生的文化意识。 展开更多
关键词 英语学科核心素养 文化意识 文化知识 文化判断 文化品格 文化行为
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美国多元文化教育初探 被引量：13
17
作者 高向斌 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期53-57,共5页
多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向 ,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。多元文化教育有四个方面的核心价值 :对世界团体的责任 ;接受和欣赏文化差异 ;爱护地球 ;尊重人的尊严和人的权利。在此之下的课程结构相应的... 多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向 ,学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。多元文化教育有四个方面的核心价值 :对世界团体的责任 ;接受和欣赏文化差异 ;爱护地球 ;尊重人的尊严和人的权利。在此之下的课程结构相应的有六大目标 :理论多元历史观 ;发展文化意识 ;发展文化间能力 ;反抗种族主义、性别偏见和一切形式的歧视 ;提高全球意识 ;发展社会行动技能。其在教学方法上则吸收和借鉴了其它教学理论和经验中的合理成份 。 展开更多
关键词 美国 多元文化教育 文化意识 课程目标 教学方法 课程结构 全球意识
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文化意识与对外汉语教学 被引量：28
18
作者 张淑贤 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第4期135-138,共4页
语言和文化的关系是一个不可分割的个体。人类语言一经产生，便深深地打上了文化的烙印，积淀着文化的内容，可以说它本身已负有“文化的使命”，无不沾染着浓厚的文化的色彩，在对外汉语教学中，首要的任务应该是给语言习得者建立一种... 语言和文化的关系是一个不可分割的个体。人类语言一经产生，便深深地打上了文化的烙印，积淀着文化的内容，可以说它本身已负有“文化的使命”，无不沾染着浓厚的文化的色彩，在对外汉语教学中，首要的任务应该是给语言习得者建立一种文化意识，使他们认识到语言习得与文化习得的同步性以及不可分割性。其次是应该发现那些相异的文化涵盖符号，并通过对比、阐释等各种方式，把那些不同的文化涵盖渗透揭示给学生，使他们真正地学会并掌握汉语。 展开更多
关键词 文化意识 语言 文化
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英语教学中文化自信的培育路径 被引量：35
19
作者 祝爱华 高凤江 《教学与管理》 北大核心 2019年第24期101-104,共4页
当前中国青少年存在母语文化疏离的现象,表现为"文化失语症"与文化冷漠,原因有西方价值观的侵蚀,也有学校教育的缺失。英语教学中培育文化自信,应修订突出中国文化价值的英语教材,强化民族文化认知;利用显性课程,增强民族文... 当前中国青少年存在母语文化疏离的现象,表现为"文化失语症"与文化冷漠,原因有西方价值观的侵蚀,也有学校教育的缺失。英语教学中培育文化自信,应修订突出中国文化价值的英语教材,强化民族文化认知;利用显性课程,增强民族文化理解;发挥教师文化人格的魅力,用榜样的力量感染学生;发挥校园文化的熔炉功能,培育母语文化自信的环境;鼓励学生参与文化实践活动,强化文化自信行为。 展开更多
关键词 文化自信 母语文化疏离 文化意识 文化实践
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对外汉语教学中的文化意识 被引量：33
20
作者 高立平 《南京社会科学》 CSSCI 2002年第2期57-60,共4页
通过对对外汉语教学价值目标的分析 ,提出文化意识对于促进对外汉语教学发展的特殊意义 ,文化意识是实现对外汉语教学价值“应然”与“实然”的真实统一的视角 ,文化意识是对外汉语教学形态的灵魂和核心。这种文化意识对于教师来说应体... 通过对对外汉语教学价值目标的分析 ,提出文化意识对于促进对外汉语教学发展的特殊意义 ,文化意识是实现对外汉语教学价值“应然”与“实然”的真实统一的视角 ,文化意识是对外汉语教学形态的灵魂和核心。这种文化意识对于教师来说应体现为文化自觉 。 展开更多
关键词 汉语 第二语言 教学 文化意识
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