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课堂需要“整块学习时间” 被引量：2
1
作者 张菊荣 《教育研究与评论（课堂观察）》 2020年第3期18-21,共4页
课堂上缺少"整块学习时间",这种现象司空见惯,严重地影响了学生的学习,损伤学生的思考力、学习力,更无法让国家所倡导的核心素养在课堂上落地。因此,我们呼吁,课堂上要让学生拥有"整块学习时间"。这需要我们研制好&... 课堂上缺少"整块学习时间",这种现象司空见惯,严重地影响了学生的学习,损伤学生的思考力、学习力,更无法让国家所倡导的核心素养在课堂上落地。因此,我们呼吁,课堂上要让学生拥有"整块学习时间"。这需要我们研制好"整块学习目标"、设计好"整块学习任务",安排好在"整块学习时间"里的学习,并通过"整放整收"等策略,保证其实施。 展开更多
关键词 课程改革 课堂转型 整块学习时间
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用“整块学习时间” 理念指导阅读教学的研究
2
作者 吴华芳 《小作家选刊》 2023年第32期94-97,共4页
核心素养时代的课堂,呼吁教师为学生创设“整块学习时间”,以激发学生的思维能力和自主学习能力,提高课堂教学质量。本文以《表里的生物》一课的教学实践为例,从“词组分类导入”“自主品读文本”“课外拓展对比”三方面探讨了对学生“... 核心素养时代的课堂,呼吁教师为学生创设“整块学习时间”,以激发学生的思维能力和自主学习能力,提高课堂教学质量。本文以《表里的生物》一课的教学实践为例,从“词组分类导入”“自主品读文本”“课外拓展对比”三方面探讨了对学生“整块学习时间”的认识;又从“善用线索”“开放讲台”“个性话题”三方面深入探讨了学生对“整块学习时间”的理解,以期为教师开展阅读教学活动时提供参考。 展开更多
关键词 整块学习时间 《表里的生物》 教学研究
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任务串联,创造“整块学习时间”——《确定位置》课堂对比观察及反思
3
作者 朱夏兰 《教育研究与评论（课堂观察）》 2020年第3期26-28,共3页
围绕"任务串联,‘创造"整块学习时间"’"这一观察主题,对《确定位置》一课进行观察。以"任务串"为研究视角,对两次课堂中的"整块学习时间"观察与分析,得出启示:课堂教学应努力将小任务连成&qu... 围绕"任务串联,‘创造"整块学习时间"’"这一观察主题,对《确定位置》一课进行观察。以"任务串"为研究视角,对两次课堂中的"整块学习时间"观察与分析,得出启示:课堂教学应努力将小任务连成"任务串"、让学生释放"全信息"、支持"整学习"和优化内结构,以创造"整块学习时间"。 展开更多
关键词 “整块学习时间” 任务串联 《确定位置》
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