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1
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数序认知的特征及神经机制 |
高航
周路平
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《临床神经电生理学杂志》
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2007 |
2
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2
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100以内数的认识（A） |
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《新课程实验教材小一数学教案设计合订本》
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2003 |
0 |
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3
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两版小学数学教科书习题设计的比较研究——以“20以内数的认识和加减法”为例 |
裴蕾丝
尚俊杰
马云鹏
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2016 |
10
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4
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提升小学数学课堂教学效率的策略研究——从“数的认识”教学谈起 |
张香
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《西部素质教育》
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2018 |
8
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5
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为什么将“数与运算”整合为一个主题 |
孙兴华
马云鹏
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《小学数学教育》
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2022 |
6
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6
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以核心概念统领教学的整体性与一致性——以小学数学“数与运算”主题学习为例 |
董文彬
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2023 |
6
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7
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让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例 |
宗骞
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《基础教育课程》
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2023 |
6
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8
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小学数学“0~9数的认识”单元学习心理过程的建构 |
徐文彬
陈韵娴
潘禹辰
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2024 |
2
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9
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突出数概念的一致性,发展核心素养——“大数的认识”教材分析与教学建议 |
申东阳
陈思怡
邓丽娜
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《小学数学教育》
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2024 |
0 |
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10
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在数的认识中发展学生的数感——以“分数的意义”为例 |
强震球
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《江西教育》
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2024 |
0 |
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11
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在“数量关系”主题学习中发展学生的模型意识 |
宋春霞
黄美怡
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《启蒙》
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2024 |
0 |
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谈核心素养引领下的小学数学教学策略——以“100 以内数的认识”为例 |
刘露
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《数学学习与研究》
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2019 |
6
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13
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聚焦“计数单位”,深化“数的认识”——《认识千以内的数》一课教学与思考 |
谷永芳
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《教育研究与评论（小学教育教学）》
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2024 |
0 |
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14
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小学数学“0~9数的认识”单元学习目标和重难点的把握 |
徐文彬
陈韵娴
潘禹辰
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2024 |
1
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15
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小学数学“0~9数的认识”单元知识结构的确立(下) |
徐文彬
陈韵娴
潘禹辰
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2023 |
4
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16
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把握核心,多维联系——“数的认识”内容分析与教学探索 |
范韦莉
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《教育视界》
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2024 |
0 |
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从侧重“数的认识”到强化“量的表达”——“如何表达具有相反意义的量”课例实践 |
朱德江
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《小学教学（数学版）》
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2024 |
0 |
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18
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新课标理念下“数与运算一致性”教学初探 |
张丽娟
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《求知导刊》
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2024 |
0 |
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挖掘本质,整体建构,有效落实乘法运算的一致性 |
纪子成
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《山东教育》
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2024 |
0 |
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20
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借助直观小棒,发展学生数感——“1000以内数的认识”教学实践与反思 |
殷丽萍
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《数学教学通讯》
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2024 |
0 |
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