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优化小学数学评讲课的结构设想 被引量：6
1
作者 张璐 《德阳教育学院学报》 2001年第2期68-69,共2页
人的认知结构学说告诉我们:小学生接受新知识后,容易很快遗忘。只有在大脑中重复出现,才能储存起来,要通过经常的复习,使知识再现,才能加深对新知识的理解和掌握,并有所提高。
关键词 小学 数学教学 数学讲评课 教学过程
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数学讲评课应注意的几个问题 被引量：5
2
作者 高先祥 《中学数学教学参考》 1999年第7期20-21,共2页
讲评课是数学教学的一种重要课型．它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，强化技能以及提高学生智力等颇具功效．但讲评课教学中，不顾学生个体和实际情况，机械、盲目地对答案、改错误或讲解法等，就很难收到应有的效果．现就高中数学... 讲评课是数学教学的一种重要课型．它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，强化技能以及提高学生智力等颇具功效．但讲评课教学中，不顾学生个体和实际情况，机械、盲目地对答案、改错误或讲解法等，就很难收到应有的效果．现就高中数学讲评课教学中应注意的几个问题谈点意... 展开更多
关键词 数学讲评课 数学教学 学生智力 几个问题
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数学讲评课应如何设计更科学合理 被引量：4
3
作者 魏本义 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2008年第6期13-15,31,共4页
讲评课是数学教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用；又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同进一步探讨解题方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题与解决问题能力... 讲评课是数学教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用；又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同进一步探讨解题方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题与解决问题能力、优化思维品质的重要举措．笔者在教研活动中进行了一次既有趣、又有意义的试验，对同一例题，请四位教师各自独立备课后，在不同的班级进行讲评， 展开更多
关键词 数学讲评课 科学合理 设计 解决问题能力 数学教学 解题方法 数学思想 解题规律
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高三数学试卷讲评课的三重“修炼” 被引量：3
4
作者 苏立标 《河北理科教学研究》 2009年第4期18-20,共3页
试卷讲评课是我们高三教学中最常见的一种形式，也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．教师在讲评课中要讲学生看不到的东西，要讲学生未曾想到的东西，要充分挖掘试题的本质，揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈... 试卷讲评课是我们高三教学中最常见的一种形式，也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．教师在讲评课中要讲学生看不到的东西，要讲学生未曾想到的东西，要充分挖掘试题的本质，揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈高三数学讲评课中如何实现从“点”的切入到“面”的拓展，构筑立体的知识网络． 展开更多
关键词 试卷讲评课 高三数学 修炼 模拟试题 数学讲评课 知识网络 “面” 学生
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例说大数据支持下的数学讲评课教学策略
5
作者 王文玲 《福建中学数学》 2023年第4期22-24,共3页
近年来,国家对基础教育的重视程度越来越高,基础教育阶段学校的教学设备不断更新,使得信息技术在基础教育课堂教学中得以广泛地应用.就数学而言,由于学科特点使然,信息技术辅助教学的作用极为明显.尤其是利用信息技术获取、整理、继而... 近年来,国家对基础教育的重视程度越来越高,基础教育阶段学校的教学设备不断更新,使得信息技术在基础教育课堂教学中得以广泛地应用.就数学而言,由于学科特点使然,信息技术辅助教学的作用极为明显.尤其是利用信息技术获取、整理、继而运用数据,更是可以极大地提升数学教学的效率与效果.本文拟以《排列组合专题讲评课》为例,对比传统讲评课教学中的现状,浅谈如何利用大数据支持下的数学讲评课的教学策略. 展开更多
关键词 教学设备 基础教育 数学讲评课 排列组合 信息技术 教学策略 学科特点 课堂教学中
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方法引领拓展迁移——“证明（二）、（三）”检测试题讲评课 被引量：3
6
作者 罗庆友 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2012年第11期34-36,共3页
“证明（二）、（三）”检测试题讲评课是重庆市珊瑚中学在研市级课题“初中数学讲评课常态教学模式与效率的微观研究”核心理论“四环四位”模式的实践，“四环四位”是指讲评过程分为四个环节，每个环节都有一个到位点，即（1）分析... “证明（二）、（三）”检测试题讲评课是重庆市珊瑚中学在研市级课题“初中数学讲评课常态教学模式与效率的微观研究”核心理论“四环四位”模式的实践，“四环四位”是指讲评过程分为四个环节，每个环节都有一个到位点，即（1）分析环节——试题得分统计到位；（2）反馈环节——暴露思维构想到位；（3）矫正环节——错误分类点评到位；（4）变练环节——巩固拓展迁移到位．同时，重点以几何问题“四六步骤”思考方法引领拓展迁移， 展开更多
关键词 数学讲评课 检测试题 迁移 证明 微观研究 教学模式 反馈环节 错误分类
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发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用 被引量：3
7
作者 刘新元 《广西教育》 2007年第04B期21-22,共2页
发展性教学评价着重于促进人的健康发展：一是教师的发展，即教师自身素质、教学能力的提高；二是学生的发展，即学生自主学习能力的发展。因而它是促进教师和学生发展的一种非常有效的教学评价手段。
关键词 发展性教学评价 数学讲评课 教师自身素质 应用 初中 自主学习能力 学生发展 教学能力
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高三数学讲评课的“三部曲” 被引量：3
8
作者 钱桂荣 《数学教学通讯》 2019年第3期23-24,48,共3页
数学讲评课是在数学练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,目前教师对数学讲评课的处理一般比较简单,数学讲评课效率低下,本文提出高三数学讲评课的"三步曲":思路与运算—技巧与方法—变化与规律.
关键词 数学讲评课 思路 方法 变式
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数学讲评课教学的再探索 被引量：1
9
作者 王振中 《山东教育》 2006年第7期57-60,共4页
调查研究表明，当前数学讲评课教学存在着诸多弊端，已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此，我们进一步对数学讲评课教学进行了探索。现阐述如下：
关键词 数学讲评课 教学质量 发展性原则 教学策略 中学
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初中数学讲评课教学模式与策略研究 被引量：2
10
作者 肖敏 《学周刊（上旬）》 2011年第5期105-106,共2页
数学评讲课是练习或考试之后，教师对其分析、讲解和评点的课型，是一种延伸了的具有特殊性的复习课，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。目前的讲评课存在很多弊端，教师们的讲评与学生的需求之间有较大差异。
关键词 数学讲评课 教学模式 初中 数学评讲课 复习课 特殊性 教师 考试
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基于元认知理论的数学讲评课的一点思考 被引量：1
11
作者 梁瑾 《高中数学教与学》 2017年第3X期8-10,共3页
在高中数学教学中,试卷讲评课是一种常规课型.因为常规,所以不少老师缺乏对讲评课有效性的认识,对学生做题的思维过程关注不够.事实上,试卷的讲评不仅是对知识点的查漏补缺,更是要针对学生思维过程中的盲点进行勘察补救.美国的一位功勋... 在高中数学教学中,试卷讲评课是一种常规课型.因为常规,所以不少老师缺乏对讲评课有效性的认识,对学生做题的思维过程关注不够.事实上,试卷的讲评不仅是对知识点的查漏补缺,更是要针对学生思维过程中的盲点进行勘察补救.美国的一位功勋教师鲍拉说过:'学,最重要的在于说;教,最重要的在于听'.所以试卷讲评课应该积极调动学生一起参与试卷'讲评',让学生充分暴露自己的思维过程。 展开更多
关键词 数学讲评课 思维过程 试卷讲评课 数学元认知 元认知理论
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数学讲评课课堂教学模式初探 被引量：1
12
作者 王文清 《山东教育》 2002年第29期22-24,共3页
关键词 课堂教学 数学教学 教学质量 教学改革 教学原则 数学讲评课 教学模式
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让高三数学试卷讲评课更加有效 被引量：1
13
作者 张同语 《中小学数学（高中版）》 2017年第1期26-27,共2页
一、问题的提出 高三数学试卷讲评课不是简单的对对答案，而应该是知识、方法、策略的升华，是知识架构的丰满，教师应在学生的“最近发展区”，指导学生如何从条件中寻找解题的突破口，如何从解答的字里行间洞悉命题者的意图，这应该... 一、问题的提出 高三数学试卷讲评课不是简单的对对答案，而应该是知识、方法、策略的升华，是知识架构的丰满，教师应在学生的“最近发展区”，指导学生如何从条件中寻找解题的突破口，如何从解答的字里行间洞悉命题者的意图，这应该是高王数学讲评课的主要任务，那么，如何才能使讲评课更有效呢？ 展开更多
关键词 试卷讲评课 高三数学 “最近发展区” 知识架构 数学讲评课 命题者 学生 教师
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数学讲评课中的失衡及其模式构建
14
作者 纪定春 周其祥 周思波 《理科考试研究》 2022年第21期27-31,共5页
培养和发展学生的数学思维,是落实数学立德和数学树人的根本任务.数学讲评课作为数学课程学习的一种基本样态,是培养学生数学思维的重要路径,但目前的中学数学讲评课中存在失衡现象,基于已有研究文献,构建了中学数学教师课堂讲解评价和... 培养和发展学生的数学思维,是落实数学立德和数学树人的根本任务.数学讲评课作为数学课程学习的一种基本样态,是培养学生数学思维的重要路径,但目前的中学数学讲评课中存在失衡现象,基于已有研究文献,构建了中学数学教师课堂讲解评价和学生活动程式模式. 展开更多
关键词 数学讲评课 讲评失衡 中学数学 模式构建
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如何提高高三数学试卷讲评课的有效性
15
作者 缪德军 《高中数学教与学》 2012年第2期8-11,共4页
数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型，它关系到学生数学能力和数学成绩的提高，其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而，在当前的高三数学讲评课中，仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象... 数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型，它关系到学生数学能力和数学成绩的提高，其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而，在当前的高三数学讲评课中，仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象，所以本期专题重点讨论高三试卷讲评课的教学策略，通过课例的研究与分析，探索提高试卷讲评课有效性的教学方法，希望能对高三复习备考工作有所帮助． 展开更多
关键词 试卷讲评课 高三数学 有效性 数学复习教学 数学讲评课 数学成绩 数学能力 高考复习
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数学讲评课的高效途径——两种课型的比较研究 被引量：1
16
作者 邹军明 《福建中学数学》 2013年第11期15-17,共3页
1问题的提出有效教学乃至高效教学,是当前教学研究的一个热门话题,如何结合自己学生的特点,在数学教学中让学生学得更主动、更有效,也是每个教师值得思考的一个问题.数学课的常规教学形式包括新授课、习题课、讲评课等,其中数学习题（... 1问题的提出有效教学乃至高效教学,是当前教学研究的一个热门话题,如何结合自己学生的特点,在数学教学中让学生学得更主动、更有效,也是每个教师值得思考的一个问题.数学课的常规教学形式包括新授课、习题课、讲评课等,其中数学习题（考试）讲评课在当前形势下是一种重要的课堂形式,教学质量的高低、学生数学能力的提高与否,与数学讲评课有很直接的联系.在课堂教学实践中。 展开更多
关键词 数学讲评课 课型 课堂教学实践 高效教学 有效教学 教学研究 数学教学 教学形式
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新课标下对数学讲评课教学的思考
17
作者 江玮 《基础教育课程》 2015年第14期18-20,29,共4页
课堂教学是学生获取知识的重要渠道之一，作业、试卷讲评是数学课堂教学的重要组成部分，它是深化数学基础知识的通道，是联系概念和方法的纽带，一堂好的讲评课，既能帮助学生领悟和掌握隐含于其中的重要数学方法，又能训练学生良好的... 课堂教学是学生获取知识的重要渠道之一，作业、试卷讲评是数学课堂教学的重要组成部分，它是深化数学基础知识的通道，是联系概念和方法的纽带，一堂好的讲评课，既能帮助学生领悟和掌握隐含于其中的重要数学方法，又能训练学生良好的思维品质，从而达到培养学生分析问题、解决数学问题的目的。 展开更多
关键词 数学课堂教学 数学讲评课 新课标 学生分析 数学基础知识 获取知识 试卷讲评 数学方法
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基于“精与准”,有效提升初中数学讲评课的实效
18
作者 温海英 林祥华 《数理天地（初中版）》 2022年第14期38-40,共3页
讲评课是数学教学的常见课型,基于精与准的讲评有助于提升数学教学质量.本文分析了数学讲评课中“精”与“准”的意义,结合教学实践,提出如何进行讲评课的“精与准”,有效提升初中数学讲评课的实效.
关键词 数学讲评课 精与准 评课实效
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数学讲评课与微课设计 被引量：1
19
作者 周江 《数学学习与研究》 2015年第1期42-43,共2页
在数学讲评课中利用微课助学的方式可以很好地处理好时间紧与任务重的矛盾,解决学优生和学困生的关系.微课助学并非仅仅重视微视频的制作,而是要更加重视学情和教学内容来进行微课设计.
关键词 数学讲评课 微课
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刍议数学讲评课的现状与对策
20
作者 沈岳夫 《中学数学（初中版）》 2009年第3期1-4,共4页
讲评课是课堂教学的一种形式．一般包括作业讲评、练习讲评、单元测试讲评、期中期末考卷讲评、综合复习试卷讲评等．它的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出来的问题，深化学生对所学知识的理解，提高学生分析与解决问题的能力，发展... 讲评课是课堂教学的一种形式．一般包括作业讲评、练习讲评、单元测试讲评、期中期末考卷讲评、综合复习试卷讲评等．它的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出来的问题，深化学生对所学知识的理解，提高学生分析与解决问题的能力，发展其思维能力，因此可以说讲评课是一种延伸了的具有特殊性的复习课，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用． 展开更多
关键词 数学讲评课 现状 学生分析 课堂教学 思维能力 作业讲评 单元测试 试卷讲评
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