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题名让数学解题思路更自然
被引量：6
- 1
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作者
张国治
栾功
张荣华
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机构
新疆生产建设兵团第二中学
广西南宁市第三中学
山西省临汾市第三中学
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出处
《数学教学》
2020年第5期30-37,共8页
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文摘
北京大学张筑生教授指出:有许许多多困难而有趣的数学竞赛题,也有各种各样不同风格的解答材料,在有的材料中,问题的解答写得严谨简洁,天衣无缝.但读了这样的解答,在慨叹其无懈可击之余,也有几分遗憾.因为这种天衣无缝式的解答材料,往往没有提供线索说明解题的思路,不能回答读者必然要产生的疑问:“解题的方法是怎样想出来的?”
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关键词
数学解题思路
张筑生
数学竞赛题
无懈可击
北京大学
解题
解答
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名基于大概念理解的数学解题思路探寻
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作者
姚笑峰
宋瑛
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机构
福建师范大学数学与统计学院
福建师范大学附属中学
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出处
《福建中学数学》
2024年第1期42-44,共3页
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文摘
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“进一步重视以学科大概念为核心,促进学科核心素养的落实.”[1]学科大概念能反映学科的主要观点和思维方式,是学科深层次的概念,集中体现学科结构和学科本质.
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关键词
学科核心素养
学科本质
学科结构
概念理解
数学解题思路
普通高中数学课程标准
思维方式
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名基于数学解题思路的疑难电梯故障的判断思路
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作者
高明
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机构
镇海石化海达发展有限责任公司
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出处
《中国电梯》
2023年第4期74-75,共2页
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文摘
疑难电梯故障判断起来一般较为棘手,提出将数学中的解题思路运用到判断疑难电梯故障中。可以从电梯的定义(即原理)出发,分析故障可能的原因,并假设该原因成立,看能否推导出符合现场实际的故障现象,进而验证电梯故障的发生原因。经实践验证,数学解题思路可以有效运用到疑难电梯故障判断中。
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关键词
电梯
疑难故障
疑难
数学解题思路
判断思路
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分类号
TU857
[建筑科学]
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题名小学数学如何做好应用题教学
被引量：1
- 4
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作者
叶长焰
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机构
江西省德兴市李宅中心小学
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出处
《文化创新比较研究》
2017年第17期71-71,73,共2页
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文摘
新教材中,小学生数学应用题的教育问题现在被广泛重视。针对新教材小学生数学应用题教学中的问题,文章分别从以下几个方面进行思考。在小学数学课堂中,我们应重视应用数学创设情境方式的教学,注重知识间的联系和有效迁移,让学生更好的掌握数学知识的体系,拓宽解题思路,渗透数学建模的思想,并进行适当的课业练习。
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关键词
小学数学应用题教学
数学解题思路
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名函数思维在中学数学解题中的应用
被引量：1
- 5
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作者
李婧赫
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机构
吉林师范大学
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出处
《数理天地（初中版）》
2022年第9期92-94,共3页
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文摘
随着教育改革的不断推进,中学数学教学对教师的教学方法提出了新要求.中学生正处于数学思维初步建立阶段,函数思维和函数知识应用能力的培养对于学生的数学学习能力的提升极为重要.本文对函数思维的概念、特点及其在方程、二次函数、不等式、数列中的应用进行了分析,希望对初中数学教师的教学起到参考作用.
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关键词
函数思维
中学数学
数学解题思路
应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学解题思路从何而来
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作者
董海涛
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机构
上海师范大学附属外国语中学
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出处
《中小学数学（高中版）》
2022年第5期40-42,共3页
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文摘
解题教学是数学教学的重要组成部分,老师普遍重视,并认真钻研,努力把题目讲清楚、讲透彻.但在实际教学中,老师还是被以下问题所困扰:为什么在讲题时,老师觉得讲的很透彻,学生也听的挺明白,可下次遇到类似题目,还是有很多学生不知从何下手呢?
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关键词
数学教学
老师
解题教学
实际教学
讲题
数学解题思路
普遍重视
钻研
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名课堂教学中如何培养小学生数学解题思维能力
- 7
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作者
朱晓燕
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机构
江苏省苏州市吴江区坛丘小学
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出处
《华人时刊·校长版》
2020年第10期74-75,共2页
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文摘
现在的孩子表面看起来能说会道,但真正在课堂上让他们说说数学解题思路、方法时,可能连一句话都说不出来。你让他完成相应的练习,他是能够做出来的,这样的学生会做不会说,已经成为一种普遍现象。还有的学生能够解题,答案也是正确的,但是做题过程却连图都是瞎画的……只有多关注学生才会发现他们身上的问题,教师要把数学课堂还给孩子们,多让孩子们在课堂上说话,学生的语言表达能力提高了,解题的思路也就清楚了,自然学生的解题思维能力也就得到了提高。
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关键词
语言表达能力
学生会
数学课堂
解题思维
能说会道
数学解题思路
培养小学生
课堂教学中
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何在高考复习中为学生加分
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作者
陈楚云
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机构
广东东莞中学
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出处
《数学教学通讯（教师阅读）》
2010年第10期11-13,共3页
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文摘
高考复习的最终目标是如何让学生在复习中提高成绩,本文从注重数学概念本质、加强复习的归纳总结、引导学生解题的思路等三个方面探讨在高考复习中如何提高学生的认识水平、启发学生的思维水平、寻找学生的解题突破口,从而达到提高学生高考成绩的目的.
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关键词
数学概念本质
良好的概念认知图式
数学解题思路
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名特殊化法解题例析
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作者
刘忠敏
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机构
山东省寿光市第五中学
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出处
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》
2000年第1期24-26,共3页
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关键词
数学解题思路
特殊化法
高考题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O12－4
[理学—数学]
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题名如何在初中数学教学中提高学生的解题能力
- 10
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作者
薛鹏飞
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机构
甘肃省陇南市武都区教育局
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出处
《视周刊》
2024年第8期25-25,共1页
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文摘
在初中数学教学中,数学解题能力是发展学生核心素养的重要内容。数学教师要切实地认知提高学生解题能力的意义和价值,并基于核心素养理念不断创新数学教学模式,帮助学生梳理数学解题思路,改进数学解题策略,培养学生的数学解题思维。本文论述了初中数学教学中提高学生解题能力的一些策略,旨在帮助教师更好地引导学生培养解决问题的能力,促进学生全面发展。
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关键词
初中数学教学
学生核心素养
学生解题能力
数学解题能力
解决问题的能力
数学教学模式
核心素养理念
数学解题思路
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名函数与方程思想在高中数学解题中的应用
被引量：3
- 11
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作者
段蕾
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机构
山东省济南市莱芜第一中学
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出处
《中学生数理化（高考理化）》
2020年第4期9-9,共1页
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文摘
在解答高中数学问题时,函数与方程思想是一种比较常用的数学思想,同学们掌握该数学思想后,可以灵活地找到数学解题思路,强化数学学习能力。同时采用函数与方程思想,可以让同学们更好地找到函数与方程之间的相互联系,通过构建相应的函数模型、方程模型轻松地解决问题。
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关键词
数学学习能力
函数与方程
高中数学解题
函数模型
方程模型
数学解题思路
高中数学问题
解决问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学中归纳思想方法的渗透
- 12
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作者
蒋霞
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机构
江苏省南通市竹行小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2020年第3期68-68,共1页
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文摘
在数学教学中对学生进行思想方法渗透,是小学阶段的基本要求。对于小学数学教师而言,他们需要研究的是哪些思想方法具有渗透价值,可以通过哪些途径进行渗透。归纳是小学数学教师最常用的数学思想方法,对学生数学学习有着十分重要的作用。一、数学归纳思想方法渗透的价值归纳是一种重要的数学思想,也是重要的数学解题思路,不仅可以培养学生的数学能力,还可以提升学生解决问题的能力。
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关键词
小学数学教师
数学思想方法
数学归纳
解决问题的能力
思想方法渗透
数学教学中
归纳思想
数学解题思路
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名优化数学课堂练习设计的探索与实践
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作者
李成永
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机构
成都东部新区桂花学校
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出处
《四川教育》
2021年第6期28-28,共1页
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文摘
小学数学课堂练习设计是课堂教学的重要环节。教师要有针对性、有条理地设计数学课堂练习,调动学生的学习主动性,拓宽学生的数学解题思路,提高学生用数学的思想和方法解决数学问题的能力.一、开放式地设计课堂练习内容教师在设计数学课堂练习前,要按照教材的知识结构,分步制定教学目标,逐一划分学习的重点和难点.
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关键词
数学课堂练习
小学数学课堂
练习设计
课堂教学
知识结构
优化数学课堂
解决数学问题的能力
数学解题思路
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中数学应用题审题教学策略例谈
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作者
周顺
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机构
成都东部新区高明学校
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出处
《四川教育》
2022年第6期21-21,共1页
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文摘
在初中数学应用题审题教学中,教师要指导学生注重关键词的提炼,把握数学关系,精准审题,引导学生形成数学解题思路,正确运用数学的思想方法解答实际问题,切实促进学生数学综合能力的不断增强。一、提炼关键词句,精准入题数学应用题的表现形式是文字。有的学生在应用题申题过程中常常忙中出错,急于解答问题,并未仔细审题,导致在解答过程中出现错误。
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关键词
审题教学
数学应用题
关键词句
仔细审题
数学综合能力
数学解题思路
运用数学
解答问题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新书介绍
- 15
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出处
《中学数学教学》
2000年第4期44-44,共1页
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关键词
《数学解题思路和方法》
教学经验
教学方法
解题研究
书评
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G236
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