数学文化与数学课程改革 被引量：15

1

作者 张敬书 《重庆师范学院学报（自然科学版）》 2002年第3期85-88,共4页

通过对数学文化价值的分析 ,对国际国内数学课程改革发展趋势的比较 ,师生应形成正确的数学观———数学文化观 ,这在数学课程中应得到体现。可以从三方面来说明 :(1)形成正确的数学教学观 ;(2 )选择恰当的数学课程内容 ;(3)转变数学教... 通过对数学文化价值的分析 ,对国际国内数学课程改革发展趋势的比较 ,师生应形成正确的数学观———数学文化观 ,这在数学课程中应得到体现。可以从三方面来说明 :(1)形成正确的数学教学观 ;(2 )选择恰当的数学课程内容 ;(3)转变数学教学方式———着眼于数学活动。 展开更多

关键词 数学文化 课程改革 数学文化价值 数学教学 数学思想 数学文化观

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数学教科书中的多元文化问题 被引量：8

2

作者 唐恒钧 陈碧芬 张维忠 《现代中小学教育》 2010年第7期28-31,共4页

数学观是数学教育的核心一环。在我国数学教育中占主导地位的是以知识客观性、普遍性和价值中立性为主要特征的柏拉图主义数学观。数学文化观对该数学观进行了重要补充。新课程改革十分关注学生的文化背景,现行教科书也在很多方面体现... 数学观是数学教育的核心一环。在我国数学教育中占主导地位的是以知识客观性、普遍性和价值中立性为主要特征的柏拉图主义数学观。数学文化观对该数学观进行了重要补充。新课程改革十分关注学生的文化背景,现行教科书也在很多方面体现了数学文化多样性,但也存在一些可以完善的方面。在教科书编制过程中,应完善教科书编制者的数学观,挖掘数学多元文化素材,并以显性与隐性相结合的方式将数学的文化多样性呈现在教科书中。 展开更多

关键词 数学教科书 柏拉图主义数学观 数学文化观 多元文化

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基于数学文化观的高等数学教学改革 被引量：7

3

作者 周美玲 吉海兵 +1 位作者 吕效国 吴雯君 《高等函授学报（自然科学版）》 2011年第1期16-18,共3页

从数学文化观的角度对高等数学课程与教学进行了深入的剖析和反思,从课程目标定位、教材的呈现形式、教学内容的次序以及教学方式转变的症结四个主要问题入手,阐述高等数学课程教学改革的若干思考与建议。

关键词 数学文化观 数学教育 高等数学 教育改革

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数学的有效性与数学文化观──兼与郝宁湘同志商榷 被引量：7

4

作者 王宪昌 《科学技术与辩证法》 CSSCI 1995年第1期57-59,共3页

本文批评了以数学本性、地位及数学与现实世界“同构”的关系论述数学有效性的观点，同时从数学文化史的角度对数学有效性的获得及其发挥进行了论述。

关键词 数学 有效性 数学文化观

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数学化是人发展中不可缺少的素养 被引量：4

5

作者 彭云飞 《函授教育（继续教育研究）》 2003年第3期101-103,共3页

荷兰著名数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为，数学化及学习是一个发展的过程。郑毓信先生等对数学化也提出了自己的理解。同时，在文化观下考察了数学化。在强调素质教育的今天，数学化是人的发展不可缺的素养。

关键词 数学化 素质教育 数学文化观 数学素养

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数学文化观念下的课程资源开发 被引量：5

6

作者 王新民 吴开腾 《内江师范学院学报》 2006年第4期99-102,共4页

新课程的实施对课程资源的开发和利用提出了新要求.数学文化观扩展了课程资源的视野.在实际教学中可以从科学教育、应用教育、人文教育和美学教育等四个维度进行数学课程资源的开发与利用.

关键词 课程 课程资源 数学文化观念 维度

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数学文化观视阈下的高校高等数学教学研究 被引量：4

7

作者 白秀琴 《电脑知识与技术》 2018年第8X期164-165,共2页

高等数学中蕴含着丰富的文化知识,具有独特的文化气息和文化底蕴。数学文化是数学不断发展产生的,它包括数学的点滴发展,数学家们的探索与成就,数学精神、数学方法和数学美。失去数学文化的数学,是简单枯燥的。高等数学的学习离不开数... 高等数学中蕴含着丰富的文化知识,具有独特的文化气息和文化底蕴。数学文化是数学不断发展产生的,它包括数学的点滴发展,数学家们的探索与成就,数学精神、数学方法和数学美。失去数学文化的数学,是简单枯燥的。高等数学的学习离不开数学文化,两者相辅相成。该文从数学文化观的形成出发,对数学文化视阈下的高等数学教学进行研究,提出了数学文化观视阈下的高校高等数学教学策略和意义。 展开更多

关键词 数学文化观 高等数学 教学研究

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基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究 被引量：3

8

作者 王志东 《阴山学刊（自然科学版）》 2013年第2期79-82,共4页

从数学文化观的视角来看,小学教育专业开设的高等数学类课程,其主要目的是全面提升小学教育专业学生的数学文化素养、使他们能够以较高的观点认识、研究小学数学教育教学问题。因此小学教育专业的高等数学类课程教学有必要进行突出专业... 从数学文化观的视角来看,小学教育专业开设的高等数学类课程,其主要目的是全面提升小学教育专业学生的数学文化素养、使他们能够以较高的观点认识、研究小学数学教育教学问题。因此小学教育专业的高等数学类课程教学有必要进行突出专业特色的探索。本文从小学教育专业强化高等数学教学的必要性、教学内容的选取原则、基于数学文化观的教学策略等三个方面介绍了小学教育专业高等数学类课程教学突出专业特色的探索实践. 展开更多

关键词 数学文化观 小学教育专业 高等数学 课程 教学策略

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基于数学文化观下的数学教学措施研究 被引量：3

9

作者 肖宏治 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2011年第9期252-253,共2页

本文通过对数学文化的内涵以及数学文化观下的数学教学目的进行论述,分析制约"数学文化"教学的因素,探讨基于数学文化观下的数学教学措施.

关键词 数学文化观 数学教学 措施

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数学文化观与中国数学史研究 被引量：1

10

作者 王宪昌 王淑杰 陈慧君 《吉林师范大学学报（自然科学版）》 2004年第1期62-63,共2页

中国数学史研究缺乏文化层面的思考.数学文化观的研究可以区分中西古代数学文化层面的差异,从而使人们在文化心理、价值观念的方面去思考中国古代数学的规律.

关键词 数学文化观 中国 数学史 古代数学 思维方式 理论构造 数学文化

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数学文化观下的数列极限教学 被引量：1

11

作者 施斌 丁乃芬 《数学教学》 2005年第9期11-13,1,共4页

一、课题分析 极限的思想是数学中极为重要的思想，极限概念是学生学习微积分的基础，然而在数学史上，极限概念的完善却是在微积分产生之后，数学家们在解决第二次数学危机过程中，经过近百年的工作才给出了极限的ε-N（或ε-δ）的定... 一、课题分析 极限的思想是数学中极为重要的思想，极限概念是学生学习微积分的基础，然而在数学史上，极限概念的完善却是在微积分产生之后，数学家们在解决第二次数学危机过程中，经过近百年的工作才给出了极限的ε-N（或ε-δ）的定义方法，新课程实施前，大多数教师对极限概念的教学采取咬文嚼字反复解释的方法， 展开更多

关键词 数学文化观 极限教学 第二次数学危机 数列 极限概念 定义方法 微积分 数学史 数学家

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从欣赏角度学习数学思想,感悟数学文化——文科开设数学文化课探索 被引量：2

12

作者 黎雁 《天津职业院校联合学报》 2011年第1期126-128,共3页

通过探求数学教育改革的方法,研讨数学的文化价值,展现数学的魅力,提出了数学教育文化观是文科专业学习数学的思想、精神和方法的良好途径,从欣赏数学之美的角度实践教学方法,使学生感悟数学文化。

关键词 教学改革 数学课程 数学文化观 数学思想 欣赏 改革

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基于数学文化观的高等数学教学模式研究 被引量：2

13

作者 曹媛 《湖北函授大学学报》 2015年第8期119-120,共2页

高等院校身兼为社会培养具有创新人才的责任。高等数学又是教学中的重点内容,但是在教学过程中,只把数学当做是一种解决问题的工具,没有考虑数学文化观在高等数学中的重要性。本文结合当等待高等数学的教学模式,将数学文化观与数学教育... 高等院校身兼为社会培养具有创新人才的责任。高等数学又是教学中的重点内容,但是在教学过程中,只把数学当做是一种解决问题的工具,没有考虑数学文化观在高等数学中的重要性。本文结合当等待高等数学的教学模式,将数学文化观与数学教育有机的结合,从而提升高等数学的素养。 展开更多

关键词 数学文化观 高等数学 教学模式 研究

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大学数学文化教育遭遇的困境和障碍分析 被引量：2

14

作者 周仕荣 《漳州师范学院学报（自然科学版）》 2012年第4期89-93,共5页

在高校数学教育中仍然在一定程度上存在重知识、轻文化的现象,缺乏合理的数学文化观和社会建构主义心理观来指导高数的教与学.我们应该采用社会建构主义心理观,建立数学活动论的数学文化教育观,深入研究高数的教与学,改革教材体系与内... 在高校数学教育中仍然在一定程度上存在重知识、轻文化的现象,缺乏合理的数学文化观和社会建构主义心理观来指导高数的教与学.我们应该采用社会建构主义心理观,建立数学活动论的数学文化教育观,深入研究高数的教与学,改革教材体系与内容设置,更新高数教学的理念与方式,使大学生在数学文化的熏陶氛围中提高数学素养. 展开更多

关键词 高等数学 数学文化观 社会建构主义 知识与文化

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基于数学文化观视角的数学教育研究 被引量：1

15

作者 许霞 《吉林省教育学院学报（中旬）》 2014年第11期49-50,共2页

本文介绍了数学文化的概念与特征,指出了基于数学文化观视角下数学教育的意义,并提出教学改革策略,包括转变教学观念、充实教学内容、改进教学方法、利用信息技术、开设选修课程等,希望以此为数学教育教学工作提供指导。

关键词 数学文化观 数学教育 教学方法 信息技术 文化素质

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浅谈新《高中数学课程标准》对数学的认识 被引量：1

16

作者 邱珊珊 《数学通讯（教师阅读）》 北大核心 2003年第15期4-5,共2页

新《普通高中数学课程标准》已颁布 ,新一轮的高中数学教材的编写正在实施 .为了配合中学教师对新课标的学习 ,集广大教育工作者的智慧搞好新教材的建设 ,本刊将特开办“新课标、新教材论坛”专栏 ,欢迎广大读者将对新课标的认识 。

关键词 《高中数学课程标准》 研究对象 工具作用 数学文化观 素质教育

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数学文化教育对大学生的现实意义 被引量：1

17

作者 梁建业 王月莲 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2008年第11期90-92,共3页

近年来学术界已充分肯定"数学是一种文化",并倡导人们在数学文化观下学习数学。在包头师范学院大学生中开展的问卷调查结果显示,大学生的数学观滞后于数学发展的现状,滞后于数学文化观的认识现状。对大学生进行数学文化教育,... 近年来学术界已充分肯定"数学是一种文化",并倡导人们在数学文化观下学习数学。在包头师范学院大学生中开展的问卷调查结果显示,大学生的数学观滞后于数学发展的现状,滞后于数学文化观的认识现状。对大学生进行数学文化教育,培养他们科学、发展的数学文化观是数学文化教育的当务之急,而探索实施数学文化教育的有效途径是更为重要的研究课题。 展开更多

关键词 大学生 数学文化观 数学文化教育

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基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究 被引量：1

18

作者 宋慧 《中国校外教育》 2016年第5期104-105,共2页

站在数学文化观的角度分析和研究小学教育专业高等数学课程,开设该门课程的主要目的在于增加小学教育专业中的数学文化,让教学研究工作者能够具有更加清楚的思维方式研究小学数学在教学中所遇到的问题,并且找到合适的教学方法进行相应... 站在数学文化观的角度分析和研究小学教育专业高等数学课程,开设该门课程的主要目的在于增加小学教育专业中的数学文化,让教学研究工作者能够具有更加清楚的思维方式研究小学数学在教学中所遇到的问题,并且找到合适的教学方法进行相应的改进,因此小学教育专业的高等数学类课程教学是非常有具有必要性的,通过研究更加突出对数学专业的探索工作。 展开更多

关键词 数学文化观 小学教育专业 高等数学 教学策略

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数学是什么？——初中数学教材中“数学文化”之分析

19

作者 刘香琴 郭玉峰 《中国基础教育（内刊）》 2006年第5期29-31,共3页

“数学观”即对“数学是什么”的认识。数学的文化观是其中的一种解释，即认为“数学是一种文化”。本文希望从数学文化的角度剖析新教材对这一特点的呈现：（1）数学是人类文化的创造性活动；（2）猜想也是数学；（3）数学内容是丰富... “数学观”即对“数学是什么”的认识。数学的文化观是其中的一种解释，即认为“数学是一种文化”。本文希望从数学文化的角度剖析新教材对这一特点的呈现：（1）数学是人类文化的创造性活动；（2）猜想也是数学；（3）数学内容是丰富多彩的；（4）数学是身边的科学；（5）数学问题的答案不是唯一的。 展开更多

关键词 新教材 数学文化观 数学观 初中 数学教学 教学内容

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例谈数学文化观下的高中数学课堂教学——以“对数的概念”的教学为例

20

作者 孙芸 《中小学数学（高中版）》 2020年第7期60-62,共3页

《普通高中数学课程标准(2017版)》要求高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,重视数学文化,那么如何把数学文化融入课程内容中,不断引导学生感悟数学的文化价值,使其受到文化感染,产生文化共鸣,从而实现数学的文化育人功能,... 《普通高中数学课程标准(2017版)》要求高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,重视数学文化,那么如何把数学文化融入课程内容中,不断引导学生感悟数学的文化价值,使其受到文化感染,产生文化共鸣,从而实现数学的文化育人功能,是当前数学教育面临的重要问题.下面以“对数的概念”(人教版《高中数学》必修1)的教学为例,浅谈数学文化观下的高中数学概念课教学. 展开更多

关键词 高中数学课堂教学 高中数学教学 数学学科核心素养 数学文化观 学生感悟 数的概念 数学的文化价值 文化育人功能

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