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培养大学生的科学素质——我校开设“数学与科学进步”课的具体做法
被引量：
6
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作者
高雪芬
胡觉亮
《大学数学》
北大核心
2006年第1期126-129,共4页
为了培养大学生的科学素质,浙江理工大学于2004年3月首次开出了“数学与科学进步”这门课程,我们在教学中对课程内容、教学方法、考核方式等方面进行了有益的探索.
关键词
数学
素质
数学
与
科学
进步
课程内容
做法
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职称材料
大学生科学素质教育与研究性学习的探索与实践
被引量：
1
2
作者
高雪芬
胡觉亮
甄月桥
《中国科教创新导刊》
2008年第28期101-101,103,共2页
研究性学习是一种实践性较强的教育教学方式,可以鼓励学生持续主动地获取和应用知识、解决问题,有助于提高学生的科学素质和创新能力。本文结合浙江理工大学《数学与科学进步》课程中研究性学习的实施情况,阐述了大学生"科学素质&q...
研究性学习是一种实践性较强的教育教学方式,可以鼓励学生持续主动地获取和应用知识、解决问题,有助于提高学生的科学素质和创新能力。本文结合浙江理工大学《数学与科学进步》课程中研究性学习的实施情况,阐述了大学生"科学素质"教育内涵与研究性学习的发展历程,并对研究性学习的实施过程与评价方法等方面进行了有益的探讨。
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关键词
科学
素质
研究性学习
数学
与
科学
进步
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职称材料
题名
培养大学生的科学素质——我校开设“数学与科学进步”课的具体做法
被引量：
6
1
作者
高雪芬
胡觉亮
机构
浙江理工大学理学院
出处
《大学数学》
北大核心
2006年第1期126-129,共4页
基金
浙江理工大学教改基金资助课题(编号:114351A3258804)
文摘
为了培养大学生的科学素质,浙江理工大学于2004年3月首次开出了“数学与科学进步”这门课程,我们在教学中对课程内容、教学方法、考核方式等方面进行了有益的探索.
关键词
数学
素质
数学
与
科学
进步
课程内容
做法
分类号
G423.2 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
大学生科学素质教育与研究性学习的探索与实践
被引量：
1
2
作者
高雪芬
胡觉亮
甄月桥
机构
浙江理工大学理学院
出处
《中国科教创新导刊》
2008年第28期101-101,103,共2页
基金
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目,编号yb06039
文摘
研究性学习是一种实践性较强的教育教学方式,可以鼓励学生持续主动地获取和应用知识、解决问题,有助于提高学生的科学素质和创新能力。本文结合浙江理工大学《数学与科学进步》课程中研究性学习的实施情况,阐述了大学生"科学素质"教育内涵与研究性学习的发展历程,并对研究性学习的实施过程与评价方法等方面进行了有益的探讨。
关键词
科学
素质
研究性学习
数学
与
科学
进步
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
培养大学生的科学素质——我校开设“数学与科学进步”课的具体做法
高雪芬
胡觉亮
《大学数学》
北大核心
2006
6
下载PDF
职称材料
2
大学生科学素质教育与研究性学习的探索与实践
高雪芬
胡觉亮
甄月桥
《中国科教创新导刊》
2008
1
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