数字化技术赋能思想政治教育的三维探析 被引量：62

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作者 徐稳 葛世林 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期45-51,共7页

数字化技术的日臻成熟为思想政治教育创新发展描绘出崭新的实践图景,注入鲜活的创新动力。从价值维度看,数字化技术能满足新时代思想政治教育主体的活动需求、创新思想政治教育内容的呈现形式、构建思想政治教育方法的崭新样态,从而为... 数字化技术的日臻成熟为思想政治教育创新发展描绘出崭新的实践图景,注入鲜活的创新动力。从价值维度看,数字化技术能满足新时代思想政治教育主体的活动需求、创新思想政治教育内容的呈现形式、构建思想政治教育方法的崭新样态,从而为思想政治教育创新提供虚拟体验场景。但在现实维度,教育主体“技能恐慌”、教育内容“庞杂碎片”、教育方法“喧宾夺主”等多方面挑战,日益成为数字化技术赋能思想政治教育的“式微性”力量。因此,在实践维度提升教育主体的数字化素养、优化教育内容的数字化呈现、重视教育方法的数字化转型,是提升“数字思政”育人效果、构建思想政治教育育人格局的有效手段。从理论上把握好数字化技术赋能思想政治教育的逻辑进路,有助于在教学中把思想政治理论课的道理讲深讲透讲活,增强其思想性、理论性和亲和力、针对性,更好地提升新时代思想政治教育的质量和育人水平。 展开更多

关键词 数字化技术 思想政治教育 技术赋能 数字育人

原文传递

数字技术赋能高校思想政治理论课的价值、困境及进路 被引量：3

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作者 刘非 《高教论坛》 2024年第1期1-6,共6页

数字技术的日臻成熟引发了知识呈现和传递的革命性变革,正重塑着包括思想政治教育在内的高等教育形态.数字技术能够满足高校思想政治理论课教育主体的活动需求、创新高校思想政治理论课教学内容的呈现形式、构建高校思想政治理论课教学... 数字技术的日臻成熟引发了知识呈现和传递的革命性变革,正重塑着包括思想政治教育在内的高等教育形态.数字技术能够满足高校思想政治理论课教育主体的活动需求、创新高校思想政治理论课教学内容的呈现形式、构建高校思想政治理论课教学方法的崭新样态,为新时代高校思想政治理论课创新提供虚拟体验场景.但是,数字技术赋能高校思想政治理论课也面临本领恐慌、数据孤岛、信息茧房、制度短缺等困境,需要在提升师生数字素养、构建数字思政平台、加大技术研发力度和强化数字技术规制等方面形成合力. 展开更多

关键词 数字技术 高校思想政治理论课 技术赋能 数字育人

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思想政治教育中红色基因数字化融入的逻辑演进、关联困境与路径选择

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作者 叶静 《实事求是》 2024年第6期52-58,共7页

以算法、大数据、人工智能、虚拟现实等为核心的数字化技术,为红色基因融入思想政治教育提供了便捷条件和重要途径,促使思想政治教育中红色基因的融入更具针对性、立体化与生动化。本文通过分析思想政治教育中数字赋能红色基因面临的目... 以算法、大数据、人工智能、虚拟现实等为核心的数字化技术,为红色基因融入思想政治教育提供了便捷条件和重要途径,促使思想政治教育中红色基因的融入更具针对性、立体化与生动化。本文通过分析思想政治教育中数字赋能红色基因面临的目的性与功能性博弈、主客体关系权衡、系统化与碎片化角逐等关联困境,提出从融入旨归上立足数字育人、融入要求上提升主客体数字素养以及融入方式上实现数字内容的系统化供给三个方面破解困境,优化思想政治教育中红色基因数字化融入的实践路径。 展开更多

关键词 思想政治教育 数字化 红色基因 数字育人

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强校之路:让人工智能成为教师发展的新引擎

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作者 彭娅 《江苏教育》 2024年第10期16-19,共4页

广州市越秀区东风东路小学以“数字育人”理念为指导,以学习空间迭代搭建为基础,以课堂教学过程数字化为关键,以数字技术赋能教育评价为抓手,以“人工智能+”与育人方式深度融合为路径,形塑师生主动发展的“内驱引擎”,在人工智能与各... 广州市越秀区东风东路小学以“数字育人”理念为指导,以学习空间迭代搭建为基础,以课堂教学过程数字化为关键,以数字技术赋能教育评价为抓手,以“人工智能+”与育人方式深度融合为路径,形塑师生主动发展的“内驱引擎”,在人工智能与各学科教学深度融合的探索中,促进教师队伍的高质量发展。 展开更多

关键词 数字育人 教师发展 人工智能

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从辅助教学到育人成人:“数字育人”的三重境界

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作者 彭娅 《中国基础教育》 2023年第11期36-40,共5页

广东省广州市越秀区东风东路小学从20世纪90年代开始推动信息化强校发展战略,鲜明地提出“数字育人”理念。经过24年的探索与实践,学校经历了数字技术赋能育人方式创新、数字技术融合育人过程、数字技术创新育人成效的“数字育人”三重... 广东省广州市越秀区东风东路小学从20世纪90年代开始推动信息化强校发展战略,鲜明地提出“数字育人”理念。经过24年的探索与实践,学校经历了数字技术赋能育人方式创新、数字技术融合育人过程、数字技术创新育人成效的“数字育人”三重境界,逐渐形成了学习“场域-课程-评价”一体化的育人新方式,彰显数字育人过程性价值。学校的“数字育人”实践很好地解决了单一学习时空与学生全面个性发展学习形态、学科课程资源与学生发展核心素养培养路径、知识本位评价与学生问题解决能力提升方式不匹配等问题。 展开更多

关键词 2022年基础教育国家级教学成果奖 数字教育 数字育人 人工智能教育 “互联网+教育” 一体化育人

原文传递

打造“数字育人”教师团队的校本实践

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作者 耿姗姗 《江苏教育》 2023年第23期56-58,共3页

南京市芳草园小学努力打造“数字育人”好教师团队,以制度为先导,优化团队教育生态,让教师拥有数字化能力、参与数字化行动、扮演数字化角色、探索数字化学习样态,从而创新数字育人方式,助力学生全面发展。

关键词 数字素养 数字育人 学生发展

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数字时代高校教师数字育人能力提升策略研究——以ChatGPT为例 被引量：1

7

作者 赵恒斌 徐文旭 《计算机应用文摘》 2023年第17期1-3,共3页

通过实施金课锻造金师可以实现郑州市民办高校教学的提质增效。这对郑州市民办高校教师的数字育人能力提出了更高的要求,迫使他们进一步提升数字育人能力,以减轻学生的负担。文章以郑州市民办高校教师为研究对象,通过调查与实践得出结论... 通过实施金课锻造金师可以实现郑州市民办高校教学的提质增效。这对郑州市民办高校教师的数字育人能力提出了更高的要求,迫使他们进一步提升数字育人能力,以减轻学生的负担。文章以郑州市民办高校教师为研究对象,通过调查与实践得出结论,提升数字育人能力需要教师更新教育理念,学习数字化工具的使用方法,并建立教师共同体进行反思和推广,从而实现共享到共生的目标。为提升郑州市民办高校教师的数字素养,文章提出了建议和发展策略,让数字技术为他们的专业发展赋能,帮助教师真正胜任育人岗位。 展开更多

关键词 数字育人能力 提升策略 ChatGPT

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世界高等教育数字化发展指数(2023)——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告(2023)》节选四 被引量：2

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作者 无 《中国教育信息化》 2024年第1期48-70,共23页

在数字化转型成为高等教育改革与发展主题的当下,监测评估作为提高数字化发展质量的“指挥棒”,是一项基础性工作。而相关探索和实践主要聚焦于某些中观层面和微观层面的要素,对世界范围和国家高等教育数字化发展等宏观层面的关注还不... 在数字化转型成为高等教育改革与发展主题的当下,监测评估作为提高数字化发展质量的“指挥棒”,是一项基础性工作。而相关探索和实践主要聚焦于某些中观层面和微观层面的要素,对世界范围和国家高等教育数字化发展等宏观层面的关注还不够。因此,需立足全球视角,通过明确高等教育数字化发展指数的目标、遵循高等教育数字化发展指数的制定原则、规范高等教育数字化发展指数的内容,形成世界高等教育数字化发展指数。《世界高等教育数字化发展指数(2023)》参考相关研究成果和国内外实践,以数字生态理论为指导,分析高等教育数字化发展的内涵及其指标体系的构建;坚持理论与实践相结合的基本思路,经过多轮次专家意见征集和专家委员会研讨论证,最终确定数字化育人、数字化办学、数字化管理、数字化保障等4个一级指标,并将其进一步细化为10个二级指标和18个具体测量指标,以反映高等教育数字化发展水平,构建符合国际话语体系且兼具中国特色的高等教育数字化指标体系。最后基于指数测算及结果分析,提出政策建议:优化数字化育人环节,重构全新数字高教生态;提升数字化办学质量,促进数字技术在教育领域广泛应用;制定综合化数字教育战略,提升全球数字化管理水平;加强全方位教育数字化保障,确保全球数字化可持续性发展加强;推动数字教育开放合作,促进全球数字教育资源共享;加强教育数字化领域的对话沟通,加快形成国际性共识。 展开更多

关键词 世界 数字化育人 数字化办学 数字化管理 数字化保障 高等教育数字化 发展指数 监测评估 数字生态理论

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地方师范学院师范生数字化应用素养研究——基于B学院小学教育专业的个案调查

9

作者 俞淼 王洪亮 张卉 《广西教育学院学报》 2024年第5期55-64,共10页

数字化应用素养已成为新时代高素质教师不可或缺的基本素养。本研究基于《教师数字素养》标准中的数字化应用框架对B学院小学教育专业师范生的数字化应用素养现状进行调查。研究结果显示,样本中的师范生数字化应用素养整体处于中等水平... 数字化应用素养已成为新时代高素质教师不可或缺的基本素养。本研究基于《教师数字素养》标准中的数字化应用框架对B学院小学教育专业师范生的数字化应用素养现状进行调查。研究结果显示,样本中的师范生数字化应用素养整体处于中等水平,不同年级的师范生在数字化教学实施与数字化协同育人维度上存在差异。鉴于此,可通过构建数字化系统渗透与多方主体共建的课程体系、搭建组织架构数字化落地与教学活动进阶化设计的实践平台、健全数字化管理制度保障与师资数字素养提升的支持系统等方式来推动师范生数字化应用素养的发展。 展开更多

关键词 师范生 数字化应用素养 数字化教学设计 数字化教学实施 数字化教学评价 数字化协同育人

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新媒体视角下课程思政数字化育人实践与探索 被引量：4

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作者 夏传红 《新闻研究导刊》 2023年第24期191-193,共3页

作为践行“三全育人”理念的重要机制,课程思政通过专业课程与思政教育的全面融合推动着高校全面贯彻落实“立德树人”的根本任务。随着新媒体的迅速发展与全面普及,课程思政数字化育人模式的构建迎来了前所未有的契机,助力着课程思政... 作为践行“三全育人”理念的重要机制,课程思政通过专业课程与思政教育的全面融合推动着高校全面贯彻落实“立德树人”的根本任务。随着新媒体的迅速发展与全面普及,课程思政数字化育人模式的构建迎来了前所未有的契机,助力着课程思政现代化、科学化、人性化的全面发展。在新媒体助力下,数字技术为课程思政提供了有力的载体支撑、丰富的信息资源和多元的技术手段,推动着大学生思想价值观念的健康塑造和人生理想信念的正确树立,促进了高校人才培育质量的全面提升。在新媒体的支持下,课程思政的数字化建设需要以新媒体素养、“互联网+”、元宇宙、大数据分析为依托,通过优化师资力量、丰富数字资源、加强多元化体验、实施全过程评价等措施,强化育人功能的发挥,完善课程思政数字化建设的整体框架。同时,教师需要以新媒体为纽带,以数字化为基础支撑和有力手段,在课前、课中、课后及整个教学过程中,以重塑课程教学设计、丰富课程施教内容、创新课程训练活动、完善课程综合考核为路径,不断探索课程思政数字化育人的有效方式,使课程思政数字化育人成为助力大学生全面发展和成长成才的内驱动能。文章立足新媒体时代,以层进式分析法阐述数字化赋能课程思政的价值意蕴,分析课程思政数字化建设的实践路径,指出课程思政数字化育人的探索过程,以供参考。 展开更多

关键词 新媒体 课程思政 数字化育人 价值 实践路径

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新时代数字思政育人体系的基本内涵、运行特色与影响因素

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作者 谢东俊 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第3期120-125,共6页

数字思政育人体系建构了一种新型思想政治教育数字形态。文章基于数字思政育人体系的科学内涵展开逻辑研究,归纳其技术性、整合性、互动性、创新性等基本特征以进一步参透数字思政育人体系的本质要义。在此基础上,对新时代数字思政育人... 数字思政育人体系建构了一种新型思想政治教育数字形态。文章基于数字思政育人体系的科学内涵展开逻辑研究,归纳其技术性、整合性、互动性、创新性等基本特征以进一步参透数字思政育人体系的本质要义。在此基础上,对新时代数字思政育人体系呈现的个性化的运行态势、符号化的运行表现、技术性的运行过程、空间化的运行环境等运行特色进行分析。最后,对建构一个面向高质量发展的数字思政育人体系要考量的数据资源的有效运用、智慧平台建设的完善、智能系统的重要支撑、数字空间的持续优化等影响因素进行阐释。 展开更多

关键词 数字思政 数字技术 数字思政育人体系

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基于教育现代化的高校思想政治教育数字化育人模式建构研究

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作者 邵珠轩 《葡萄酒》 2023年第14期166-168,共3页

现代化教育中高校思想政治教育是以育人为主,通过育人方法、发展以及技术应用等方面进行探索,以提高思想政治教育的针对性,深化教育体制的作用,同时为我国教育现代化打下基础。从现代化的发展来看,信息化已经成为了现代社会的主要发展方... 现代化教育中高校思想政治教育是以育人为主,通过育人方法、发展以及技术应用等方面进行探索,以提高思想政治教育的针对性,深化教育体制的作用,同时为我国教育现代化打下基础。从现代化的发展来看,信息化已经成为了现代社会的主要发展方法,大数据、信息化、数字化是现代社会不可缺少的部分。本文主要是对教育现代化的高校思想政治教育数字化育人模式构建以及发展框架进行综述,旨在推进高校思想政治教育的有序发展。 展开更多

关键词 教育现代化 高校思想政治教育 数字化育人模式

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高校数字管理育人的理念创新、价值定位与推进路径

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作者 韩冬青 《新疆职业教育研究》 2020年第2期7-10,共4页

高校数字管理育人是高校管理育人的创新发展,是科学化管理育人场域的积极探索,是理性价值的指引贯穿。文章认为,高校数字管理育人的理念创新在于颗粒化、精细化、集约化、协调化、开放化。高校数字管理育人的价值定位是坚持原则定位、... 高校数字管理育人是高校管理育人的创新发展,是科学化管理育人场域的积极探索,是理性价值的指引贯穿。文章认为,高校数字管理育人的理念创新在于颗粒化、精细化、集约化、协调化、开放化。高校数字管理育人的价值定位是坚持原则定位、明确数字角色定位、立足功能定位、丰富内容定位和实现目标定位。高校数字管理育人的推进路径是优化高校数字管理配套机制、完善高校数字管理制度保障、搭建高校数字管理网络平台、加强高校数字管理开放合作和打造高校数字管理人才队伍。 展开更多

关键词 数字管理育人 理念创新 价值定位 推进路径

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