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美中两国高校学生工作中几个问题之比较 被引量：4
1
作者 贺文阁 佟赤 《辽宁教育行政学院学报》 1999年第1期46-48,共3页
高校学生工作是随大学的建立、发展而逐步走向成熟和完善的。尽管美中两国的文化背景、历史传统、意识形态及社会制度不同，但高等教育中的学生工作却存在着许多共同内容，如：招生、纪律管理、就业指导等。笔者拟从以下四个方面对美中... 高校学生工作是随大学的建立、发展而逐步走向成熟和完善的。尽管美中两国的文化背景、历史传统、意识形态及社会制度不同，但高等教育中的学生工作却存在着许多共同内容，如：招生、纪律管理、就业指导等。笔者拟从以下四个方面对美中两国高校学生工作做一比较。一、关于... 展开更多
关键词 高校学生工作 美国高校 美中两国 招生工作 就业指导工作 全面发展 几个问题 教育方针 教育目的理论 指导思想
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我国教育目的理论的若干实践范畴探讨 被引量：2
2
作者 蔡国春 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期1-4,共4页
教育目的理论的实践范畴包括教育宗旨(educationaltenets)、教育方针(educationalguidelines)、培养目标(trainingtargets)、教育目标(educationalobjectives)等。作为国家统一的教育目的,教育宗旨和教育方针具有强制性、宏观性、历史... 教育目的理论的实践范畴包括教育宗旨(educationaltenets)、教育方针(educationalguidelines)、培养目标(trainingtargets)、教育目标(educationalobjectives)等。作为国家统一的教育目的,教育宗旨和教育方针具有强制性、宏观性、历史性和理想化的特征。教育目标是多层次、多样化的目标体系。在针对教育实践的理论研究和具体教育活动实施过程中,引入“教育目标”范畴并将其细分有利于“教育方针”的贯彻和“培养目标”的实现。 展开更多
关键词 教育目的理论 实践 教育目标 教育方针 培养目标
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教育目的的理想与实践的“背离”及协调 被引量：2
3
作者 董文军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第3期13-15,共3页
教育目的的理想与实践的“背离”及协调董文军陕西汉中师院教科室谁也不会否认，要办好复杂的教育，必须有既符合人类理想又符合现实的教育目的来规范人们的行为。然而，事实远非如此。加拿大教育家塔巴就一针见血地指出：“教育目的是... 教育目的的理想与实践的“背离”及协调董文军陕西汉中师院教科室谁也不会否认，要办好复杂的教育，必须有既符合人类理想又符合现实的教育目的来规范人们的行为。然而，事实远非如此。加拿大教育家塔巴就一针见血地指出：“教育目的是什么？恰当地找出这些目的并加以系统... 展开更多
关键词 教育目的 教育理论家 教育实践 教育行政部门 教育目的理论 哲学家 实践环节 教育家 价值取向 理论与实践
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对我国教育目的的几点理论思考 被引量：2
4
作者 尤江斌 孙艳辉 《新疆教育学院学报》 1996年第3期11-15,共5页
关键词 教育目的理论 “人的全面发展” 人的全面发展理论 马克思主义经典作家 和谐发展 全面发展的教育 人的发展 教育方针 人的片面发展 传统教育
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毛泽东关于教育目的的论述
5
作者 陈化育 《青海民族大学学报（社会科学版）》 北大核心 1996年第3期85-88,共4页
毛泽东关于教育目的的论述陈化育毛泽东教育思想是以毛泽东为代表的中国共产党人，把马克思列宁主义教育观同中国教育实践相结合的产物，也是批判地继承我国传统教育理论的基础上形成的。这是中国教育实践的正确理论原则和经验总结，是... 毛泽东关于教育目的的论述陈化育毛泽东教育思想是以毛泽东为代表的中国共产党人，把马克思列宁主义教育观同中国教育实践相结合的产物，也是批判地继承我国传统教育理论的基础上形成的。这是中国教育实践的正确理论原则和经验总结，是我国社会主义教育工作的根本指导思想... 展开更多
关键词 教育目的 毛泽东教育思想 人的全面发展学说 社会主义教育目的 马克思主义 无产阶级革命事业接班人 我国社会主义 教育目的理论 共产主义 培养人才
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学生的依赖心理与单向性教育的弊端
6
作者 赵颖 徐玉蓬 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第3期60-63,74,共5页
关键词 单向性 教育目的理论 心理及行为 依赖心理 学习策略 “片面追求升学率” 依赖性行为 教育评价 教育方式 课程体系
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我国教育目的理论基础之辨析──兼评教育目的理论中的误区
7
作者 冯建军 《许昌学院学报》 CAS 1995年第2X期94-97,共4页
马克思主义个人全面发展学说并非我国教育目的的唯一理论基础；我国的教育目的应建立在完整的理论基础之上，同时，教育目的的确立还要立足现实，面向未来。长期以来，在我国众多的教育学著作中都无一例外地把马克思主义全面发展的学说... 马克思主义个人全面发展学说并非我国教育目的的唯一理论基础；我国的教育目的应建立在完整的理论基础之上，同时，教育目的的确立还要立足现实，面向未来。长期以来，在我国众多的教育学著作中都无一例外地把马克思主义全面发展的学说作为我国教育目的的理论基础。对此，不少人存在着这样一些模糊的认识，似乎马克思主义全面发展学说本身就是教育目的理论基础，而且是唯一的，全部的理论基础。因此，我们有必要澄清这种认识，以使我国教育目的理论的研究早日步出误区。 展开更多
关键词 教育目的理论 马克思主义创始人 全面发展学说 理论基础 个人全面发展 全面发展思想 马克思主义人的本质观 人的发展 毛泽东 个人的全面发展
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主体、主体性与教育目的
8
作者 刘合荣 《高师函授学刊》 1995年第1期41-43,共3页
关键词 人的主体性 教育目的理论 社会历史 社会发展 受教育者 历史活动 个人本位论 人的发展 社会本位论 马克思关于人的全面发展学说
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论杜威的“教育无目的”理论对“双减”背景下初中道法课的启示 被引量：1
9
作者 左雨姗 《世纪之星—初中版》 2022年第21期100-102,共3页
针对教育脱离实际、脱离学生之弊端,杜威提出了“教育无目的”理论,反对外部因素强加的、不考虑学生实际需求的教育目的。杜威对于教育目的的独特理解,为我们在“双减”背景下研究初中道法课提供了新的视角和启示,我们应该在确立初中道... 针对教育脱离实际、脱离学生之弊端,杜威提出了“教育无目的”理论,反对外部因素强加的、不考虑学生实际需求的教育目的。杜威对于教育目的的独特理解,为我们在“双减”背景下研究初中道法课提供了新的视角和启示,我们应该在确立初中道法课教育目标时坚持以下原则:秉承立德树人,达成方向引领;聚焦学生本位,归还“主人翁”地位;坚持目标与过程的统一。 展开更多
关键词 “教育无目的”理论 “双减”背景 初中道法课 启示
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