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人工智能时代“他-我”师生关系的建构——在教育性对话中深化责任、关怀和人格感召 被引量：24
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作者 王果 李建华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第7期40-44,共5页
随着人工智能时代的来临,基于"知识权威"的师生关系秩序受到冲击,师生关系的场域空间由"二维"拓展至"三维",人工智能的结论可能代替教师的"明智"作为师生关系的协调要素。师生关系在人工智能... 随着人工智能时代的来临,基于"知识权威"的师生关系秩序受到冲击,师生关系的场域空间由"二维"拓展至"三维",人工智能的结论可能代替教师的"明智"作为师生关系的协调要素。师生关系在人工智能时代下将从"我-它"权威服从与"我-你"独立平等发展为"他-我"双向共生的师生关系。构建"他-我"双向共生的师生关系的核心要素是师生朝向作为彼此"他者"的责任、关怀与人格感召,其背后的逻辑原点是师生之间在知识联结的基础上还存有道德和生命联结,而深化"他-我"师生关系的主要路径则是回归教学的教育性价值并在教学中进行教育性对话。 展开更多
关键词 人工智能 师生关系 教育性对话
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课堂教育性对话中的教师机智及其培养 被引量：3
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作者 王常静 《教育探索》 北大核心 2016年第5期128-130,共3页
教师机智表现为随机应对、因势利导、巧妙发挥和因材施教等运用方式。教师机智同时也受到职业素养、知识结构、心理潜质和思维能力等因素的影响和制约。课堂教育性对话中教师机智的培养必须从"静""融""稳"... 教师机智表现为随机应对、因势利导、巧妙发挥和因材施教等运用方式。教师机智同时也受到职业素养、知识结构、心理潜质和思维能力等因素的影响和制约。课堂教育性对话中教师机智的培养必须从"静""融""稳""变"四个方面入手。 展开更多
关键词 教育性对话 教师机智 培养
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