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题名知识教育:从符号化构成到主体化结构的转化
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作者
陈理宣
刘炎欣
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机构
内江师范学院教育科学学院
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出处
《中国高等教育评论》
2021年第1期51-68,共18页
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文摘
人类在实践中与客观对象相互作用生成主体化知识,用符号化的形式表现出来,就成为客观化、符号化的知识;保存下来就是人类思想的结晶,也就成了教育的起点。教育要以前人已有的符号化形式的知识为中介,引导学生与符号化知识及其背后的知识主体相互作用,生成自身主体化结构形式的知识,进而转化为主体自身的心智、智慧与机体能力,从而迁移到与实践之中与客观对象相互作用,完成"实践人"的培养和"社会人"的建构。知识教育必须创建学生、知识、教师统一的知识场域形式,建构实践操作、过程反思与生命体验相结合的三环节教学模式。
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关键词
主体化知识
符号化知识
教育化形式
教学模式
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Keywords
subjective knowledge
symbolic knowledge
educational form
teaching mode
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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