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网络时代教育传播学研究的新方法:社会网络分析——以苏州教育博客学习发展共同体为例 被引量：41
1
作者 黎加厚 赵怡 王珏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期13-17,共5页
本文介绍了社会网络分析的发展历史、内涵、社会网络分析的要素及其独特之处。并以苏州教育博客学习发展共同体为案例,使用社会网络分析方法研究了苏州教育博客共同体的关系,探索了网络时代教育传播的发展特点。
关键词 教育传播学 社会网络分析 虚拟共同体
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教育传播学新探 被引量：29
2
作者 黄鹂 吴廷俊 《现代传播（北京广播学院学报）》 CSSCI 北大核心 2003年第1期46-49,共4页
教育传播学是一门跨学科的研究领域。但在很长一段时间里 ,国内外的研究都将教育传播的概念等同于“电化教育”。而本文的作者认为 ,电化教育仅仅只是教育传播中的一个手段 ,研究教育传播学 ,应该开阔思路 ,从传播学理论和方法的角度来... 教育传播学是一门跨学科的研究领域。但在很长一段时间里 ,国内外的研究都将教育传播的概念等同于“电化教育”。而本文的作者认为 ,电化教育仅仅只是教育传播中的一个手段 ,研究教育传播学 ,应该开阔思路 ,从传播学理论和方法的角度来探讨教育过程中出现的规律和现象 ,以期达到最优化的教育效果。作者提出了对教育传播概念的新的界定 ,揭示了从传播的角度来研究教育过程的必要性。最后 ,提出了教育传播学所应该研究的范畴。 展开更多
关键词 教育传播学 教育传播 电化教育 教育过程 教育传播学
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教育传播理论是教育技术的基本理论 被引量：13
3
作者 李运林 曾艳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期10-12,36,共4页
本文首先从多个角度阐述了教育传播理论是教育技术学的基本理论,从而说明教育传播学应该是教育技术学科专业的主干课程。但是我国刚建立起来的教育传播学仍然是年轻、单薄的,因此应该在基本理论、应用理论、中国特色理论等三个方面加强... 本文首先从多个角度阐述了教育传播理论是教育技术学的基本理论,从而说明教育传播学应该是教育技术学科专业的主干课程。但是我国刚建立起来的教育传播学仍然是年轻、单薄的,因此应该在基本理论、应用理论、中国特色理论等三个方面加强研究,进而建立中国特色的教育传播理论体系。 展开更多
关键词 教育传播学 教育技术学 基本理论 教学设计
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博客在教育传播学课程中的使用 被引量：9
4
作者 甘忠伟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期85-87,共3页
博客在教育中的应用已不是什么新鲜事了,但是把博客与学科课程教学紧密结合起来的例子还不多见。本文根据教育传播学课程教学的需要,把博客自然应用到课程教学中。
关键词 博客(Blog) 教育传播学 课程 学习共同体 混合学习(Blended Learning)
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教育传播学理论体系重构的研究设想 被引量：7
5
作者 李永健 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期22-26,共5页
传播研究的最初动机是要检验并提高教育、宣传、电信、广告、公共关系等领域的传播效果和传播效率。研究活动从关注效果开始,后来心理学和社会学的发展以及方法论方面的进步(尤其是实验、社会调查和统计方法的运用)又促进了研究活动的... 传播研究的最初动机是要检验并提高教育、宣传、电信、广告、公共关系等领域的传播效果和传播效率。研究活动从关注效果开始,后来心理学和社会学的发展以及方法论方面的进步(尤其是实验、社会调查和统计方法的运用)又促进了研究活动的发展。教育传播学理论的核心也是技术促进学习的效果和效率问题。将传播学已有的理论和教育技术实践中存在的问题结合起来,在理论指导实践的过程中,建立教育传播学的理论体系。具体的可以从两个方面来考虑教育传播学理论体系的建构问题:一是作为教育技术学科群中的教育传播学必须借鉴大众传播学研究发展的经验和成就,必须从关注的焦点、研究方法等这些大众传播已经成熟的研究范式中汲取营养。传播学领域已经公认的里程碑式的研究成果在这一方面为我们提供了学习的典范。第二是从当前传播学研究已经建立的各种理论体系当中汲取营养,梳理传播学已有的理论结合教育技术实践中存在的问题,形成解决教育技术问题的理论和方法,以此形成解决技术促进学习的效果和效率问题的一套教育传播理论。 展开更多
关键词 教育传播学 大众传播研究 里程碑 受众研究传统 理论体系 传播效率
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教育传播理论研究的发展与教育传播学的创立 被引量：7
6
作者 李华 《中国电化教育》 北大核心 1996年第3期17-20,共4页
关键词 教育传播学 教育传播系统 教育传播理论 理论研究 传播媒体 传播学理论 教育技术学 教育信息 教育学 电子媒体
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教育传播学的地位与作用 被引量：5
7
作者 叶良明 甘兴勋 《湖北师范学院学报（自然科学版）》 2004年第4期105-107,共3页
纵观教育传播学的诞生与发展 ,我们不难发现作为传播学与教育学相结合的产物的教育传播学在教育活动中的地位和作用。本文尝试通过分析教育传播学的产生与发展 。
关键词 教育传播学 地位 作用
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多媒体教室的建设与管理 被引量：9
8
作者 姜广飚 《哈尔滨学院学报》 2004年第8期111-114,共4页
多媒体教室使用广泛 ,但在设计、建设、使用与管理等诸多方面也有很多不尽如人意的地方。笔者先从理论上分析了多媒体教室的相关理论、配置原则 ,并例举了演示型多媒体教室的基本配置 ;又从实践方面对多媒体教室的建设及常见故障从原理... 多媒体教室使用广泛 ,但在设计、建设、使用与管理等诸多方面也有很多不尽如人意的地方。笔者先从理论上分析了多媒体教室的相关理论、配置原则 ,并例举了演示型多媒体教室的基本配置 ;又从实践方面对多媒体教室的建设及常见故障从原理上进行了分析 ,并提出了维修和维护方面的常识。以期为教师使用多媒体教室进行实际教学时提供了相应理论知识和实际经验。 展开更多
关键词 多媒体教室 教育传播学 视频展台 维护
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论态势语在课堂言语交际中的功能及原则 被引量：4
9
作者 陈明华 《教育科学》 北大核心 1995年第1期56-58,共3页
教育传播学认为,传播符号系统是由语言符号和非语言符号构成的双重系统,教师的讲述及文字教材属语言符号系统,传递语言信息。教师的态势语则属于非语言信息。这双重符号系统在教学中缺一不可。七十年代中期以来,国外就开始重视态势语在... 教育传播学认为,传播符号系统是由语言符号和非语言符号构成的双重系统,教师的讲述及文字教材属语言符号系统,传递语言信息。教师的态势语则属于非语言信息。这双重符号系统在教学中缺一不可。七十年代中期以来,国外就开始重视态势语在课堂言语交际中的运用,积极向中小学教师开设这方面的指导课程,举办训练班。本文结合平时的教学实践。 展开更多
关键词 课堂言语交际 态势语 中小学教师 心理状态 情意性 面部表情 教育传播学 语言符号系统 教学实践 非语言信息
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教育技术与视觉文化融合刍议 被引量：5
10
作者 叶飞良 黄立冬 《远程教育杂志》 2005年第3期15-17,共3页
视觉文化传播时代的来临,不但标志着一种文化形态的转变和形成,也标志一种新传播理念的拓展和形成。教育技术的发展,必然要求有效的手段和方式与传统的文化一起来传承科学知识和人类文明。正是这样,视觉文化与教育技术融合在一起成为历... 视觉文化传播时代的来临,不但标志着一种文化形态的转变和形成,也标志一种新传播理念的拓展和形成。教育技术的发展,必然要求有效的手段和方式与传统的文化一起来传承科学知识和人类文明。正是这样,视觉文化与教育技术融合在一起成为历史的必然,并使得在教育文化传播中引起视觉文化新的价值变化与新的研究任务。 展开更多
关键词 教育技术 视觉文化 教育传播学 认知心理学 方法论
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教育传播学研究30年:现状、瓶颈与对策 被引量：6
11
作者 胡钦太 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期99-102,共4页
我国教育传播学经过近30年的发展,其无论作为一门学科的研究还是作为教育活动的研究,这两个维度都取得了突出的成就,但也遭遇了一些诸如理论体系建构相对滞后、研究深度不足等瓶颈性问题;解决这些问题需要从组建研究团队,整合研究资源,... 我国教育传播学经过近30年的发展,其无论作为一门学科的研究还是作为教育活动的研究,这两个维度都取得了突出的成就,但也遭遇了一些诸如理论体系建构相对滞后、研究深度不足等瓶颈性问题;解决这些问题需要从组建研究团队,整合研究资源,加强基础研究、实践探索以及交流合作等方面加以努力。 展开更多
关键词 教育传播学 现状 瓶颈 对策
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教育传播学原理在改进班级授课制下的信息化课堂教学中的应用 被引量：5
12
作者 王陆 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第9期17-19,29,共4页
所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。信息化教学与一般的教学没有本质的区别,然而由于现... 所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。信息化教学与一般的教学没有本质的区别,然而由于现代信息技术的介入,其教学过程发生了相应的变化：①信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程;②信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、 展开更多
关键词 信息化教学 课堂教学 班级授课制 教育传播学 现代教育媒体 现代信息技术 应用 原理
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我国教育传播学研究缺失现象及原因分析 被引量：5
13
作者 汪颖 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期16-19,共4页
教育传播学是教育学的分支学科,在我国的研究开始于上世纪80年代初,在随后的十几年间出现了研究的热潮,奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的88篇教育传播学研究主题论文进行内... 教育传播学是教育学的分支学科,在我国的研究开始于上世纪80年代初,在随后的十几年间出现了研究的热潮,奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的88篇教育传播学研究主题论文进行内容分析,对研究数量分布、研究主题、作者进行考察,找出我国教育传播学研究中存在的问题。美国AECT’94教育技术定义的引入,我国学者对建构主义研究的过度关注以及信息技术的迅速发展,使得人们更多地研究教育技术的开发研究,忽略了教育传播学的研究,是我国教育传播学研究缺失的主要原因。 展开更多
关键词 教育传播学 内容分析 缺失
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信息概念简论 被引量：5
14
作者 李康 杨介林 《电化教育研究》 北大核心 1997年第2期3-8,共6页
文章分析了目前阐释信息概念的几种做法，指出它们的不足之处。提出以系统的整体观看待信息概念的新思路，由此引出“信息概念体”的看法。并对“信息概念体”的几层含义及相互关系进行较详细的分析。
关键词 信息概念 狭义信息 自在信息 信息定义 再生信息 教育传播学 表现形式 信息量 存在方式 物质世界
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提升自然类主题展陈品质的理念及方法探析 被引量：1
15
作者 韩蒙 《科学教育与博物馆》 2023年第4期83-88,共6页
由自然类主题展陈的内容为切入点,围绕教育传播学展陈目标的把握、展陈内容的定期更新和学术研究能力的提高三方面进行了简单探讨,旨在形成有利于提升博物馆自然类主题展陈品质的理念和方法,以期从理论与实践上对我国自然博物馆展陈策... 由自然类主题展陈的内容为切入点,围绕教育传播学展陈目标的把握、展陈内容的定期更新和学术研究能力的提高三方面进行了简单探讨,旨在形成有利于提升博物馆自然类主题展陈品质的理念和方法,以期从理论与实践上对我国自然博物馆展陈策划提供参考意义。 展开更多
关键词 自然博物馆 展陈策划 教育传播学 定期更新 学术研究
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教育传播学特征述论 被引量：3
16
作者 王国栋 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第2期81-84,共4页
关键词 教育传播学 教育信息 大众传播 受教育者 传播过程 新闻传播 受众 述论 狭义信息 理论与模式
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信息技术环境下大学生学习策略养成教育实验研究——以教育传播学网络课程为例 被引量：3
17
作者 冯霞 陈琳 《中国远程教育》 北大核心 2010年第15期28-33,共6页
本文首先对学习策略养成教育进行了阶段划分,界定了学习策略养成教育的内涵,然后根据学习策略养成教育的阶段性,设计了结合学科课程的学习策略养成教育流程图,最后以教育传播学网络课程为例,利用信息技术工具进行了实验设计。实验结果表... 本文首先对学习策略养成教育进行了阶段划分,界定了学习策略养成教育的内涵,然后根据学习策略养成教育的阶段性,设计了结合学科课程的学习策略养成教育流程图,最后以教育传播学网络课程为例,利用信息技术工具进行了实验设计。实验结果表明,利用信息技术工具在网络课程中进行学习策略养成教育,有助于学习者学习策略意识和能力的提升,对学习者自主学习能力的提高有积极作用。 展开更多
关键词 学习策略养成 信息技术环境 教育传播学 大学生
原文传递
从教育传播学理论看高校多媒体教学的现状 被引量：3
18
作者 杨莹 《龙岩学院学报》 2007年第3期104-107,共4页
多媒体教学在高校的教学中得到了普通的运用。从教育传播学的理论,对高校多媒体教学的现状及存在的问题进行分析,从而提出解决问题的对策。
关键词 教育传播学 多媒体 多媒体教学
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教育传播学视角下高职学生线上学习问题与对策分析
19
作者 陈晓旭 付宁娴 《佳木斯职业学院学报》 2023年第9期130-132,共3页
线上教学活动的呈现形式,主要依赖互联网技术传播知识内容,不受时间空间的限制,对传统的课堂教学产生了一定的影响,也可以作为传统课堂教学的补充和完善。从教育传播学的视角来看,教学活动也是一种信息交流的活动,线上教学属于“人-机... 线上教学活动的呈现形式,主要依赖互联网技术传播知识内容,不受时间空间的限制,对传统的课堂教学产生了一定的影响,也可以作为传统课堂教学的补充和完善。从教育传播学的视角来看,教学活动也是一种信息交流的活动,线上教学属于“人-机”传播的模式,学生学习过程中需要借助数字电子媒介来实现学习目标。因学习中所涉及的信息载体及媒介和传统的学习方式存在很大的不同,所以数字电子媒介工具应用的能力会影响到学生信息接受效果,而教学资源的视频化和图片化,相对减弱了学生理性思考的能力,个性化的学习方式影响到整体的教学效果,因此,实际教学中教师需要了解教育传播学的特点,把握数字电子媒介的特点,重视从优化教学资源、提升学生的媒介素养等方面着手,旨在促进学生有效地进行线上学习。 展开更多
关键词 教育传播学 高职学生 线上学习 对策
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从教育传播学的角度促进新课程改革 被引量：2
20
作者 管锦亮 曹海芹 张新明 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第4期16-18,共3页
探讨从教育传播学的各个角度来有效促进新课程改革,对我们的实际教学有一定的指导意义。随着教学改革的不断深入,教育传播学理论更成为促进新课改的强大动力。
关键词 教育传播学 新课程改革 角度
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