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基于教科书情境的高中地理问题式教学策略——以“气象灾害”为例
1
作者 苏素芬 《名师在线（中英文）》 2024年第5期76-78,共3页
新修订的人教版地理教科书增加了丰富的真实情境素材,助力学生在体验真实情境的过程中探究、掌握地理知识,发展地理学科核心素养。问题式教学是以真实问题情境为依托,以解决问题为重点,以完成知识建构、发展核心素养为目的的教学方式。... 新修订的人教版地理教科书增加了丰富的真实情境素材,助力学生在体验真实情境的过程中探究、掌握地理知识,发展地理学科核心素养。问题式教学是以真实问题情境为依托,以解决问题为重点,以完成知识建构、发展核心素养为目的的教学方式。在实施问题式教学时,教师可以教科书情境为依托,引导学生经历提出问题、探究问题、总结评价、迁移应用的过程,使其获得良好发展。基于此,文章以“气象灾害”为例,沿着“创设情境—提出问题—探究问题—总结评价—迁移应用”的流程,具体论述了基于教科书情境的高中地理问题式教学策略。 展开更多
关键词 高中地理 教科书情境 问题式教学 教学策略
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PISA科学素养视角下教科书情境特点分析及教学建议——以人教版高中地理必修第一册为例
2
作者 李楚琪 何亚琼 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第27期23-25,33,共4页
随着新一轮课程改革的不断深化,地理教学更加注重情境的创设。在情境教学的诉求之下,高中地理教科书在情境创设方面进行了较大调整,情境类型、呈现形式丰富多样,为教学提供了重要参考。PISA(国际学生评估项目)的测评体系历来重视情境和... 随着新一轮课程改革的不断深化,地理教学更加注重情境的创设。在情境教学的诉求之下,高中地理教科书在情境创设方面进行了较大调整,情境类型、呈现形式丰富多样,为教学提供了重要参考。PISA(国际学生评估项目)的测评体系历来重视情境和研究,为研究教科书情境提供了重要的分析视角。文章在改良PISA2015情境类型框架的基础上,从“三维度、六领域”对人教版高中地理必修第一册教科书的情境特征展开分析,在此基础上提出未来教科书情境使用的若干建议,为教科书的深度使用提供参考。 展开更多
关键词 PISA科学素养 教科书情境 人教版
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例谈教科书情境资源的二次开发
3
作者 蒋忠民 《中学生物学》 2015年第1期55-56,共2页
从有关注意性、就近时空性和趣味发现性三个方面简要例谈了对教科书情境资源进行二次开发的体会。
关键词 教科书情境资源 有关注意性 就近时空性 趣味发现性
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