教师评价方法及其适用主体分析 被引量：39

1

作者 王斌林 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期42-46,50,共6页

在回顾有关教师评价方法研究文献的基础上,对10种不同的教师评价方法进行简要评析,根据“利益关系人”理论、同斥原理和对教师评价主体的资格分析,形成教师评价方法与评价主体的交叉分析框架,并进一步地对教师评价方法和评价主体的选择... 在回顾有关教师评价方法研究文献的基础上,对10种不同的教师评价方法进行简要评析,根据“利益关系人”理论、同斥原理和对教师评价主体的资格分析,形成教师评价方法与评价主体的交叉分析框架,并进一步地对教师评价方法和评价主体的选择展开讨论。 展开更多

关键词 教师评价方法 适用主体 分析框架

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论教师的形成性评价和终结性评价 被引量：6

2

作者 陈孝大 《教育理论与实践》 1988年第2期1-4,共4页

一定义探讨为什么要进行教师评价?原因有两个:其一,要运用教师评价来帮助校长决定教师的职称晋升、薪金(包括奖金)调整、人事调动。这些因素对激励教师是必不可少的,但是如何来决定教师的职称、薪金、

关键词 形成性评价 终结性评价 教师评价方法 教师工作 论教师 评价者 职称晋升 校长 改进建议 评价报告

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教师素质综合评价方法探讨 被引量：3

3

作者 金新政 李志刚 《医学教育》 1993年第8期7-10,共4页

本文拟借助于层次分析法(A-HP)和模糊数学(FUZZY)的原理,建立一种教师素质的模糊综合评价方法。且强调了定性概念的逐步定量化,并以实例阐述了教师素质评价体系的原理和方法。

关键词 层次分析法 模糊数学 教师评价方法

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美国教师评价方法中的弊病 被引量：1

4

作者 R.S.索 G.M.梅利 +1 位作者 霍默.科克 黄志成 《全球教育展望》 1986年第1期40-46,62,共8页

教育的提高有赖于挑选有能力的教师,诊断出不合格的教师以及确实可靠地测试能力的变化。然而,我们过去以及现在仍然使用的评价教师的方法是不恰当的。现行的教师评价常常使用以下的一种或几种衡量方法。1.测试教师的特点(如全国教师考... 教育的提高有赖于挑选有能力的教师,诊断出不合格的教师以及确实可靠地测试能力的变化。然而,我们过去以及现在仍然使用的评价教师的方法是不恰当的。现行的教师评价常常使用以下的一种或几种衡量方法。1.测试教师的特点(如全国教师考试或最低能力测验)。2.根据学生的成绩测验分数。3.评定教师在课堂上的表现。显然,这些方法没有取得什么成效。 展开更多

关键词 教师特点 教师评价方法 评价者 学生学习 教师能力 等级评定 有效性 能力测验 教学质量 测验分数

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中小学学生评价教师方法初探 被引量：1

5

作者 王慧 《文教资料》 2015年第29期120-122,共3页

改善对教师的评价工作是提高教育质量的重点之一。目前,关于学生评价教师的探索主要集中于大学阶段,基于一些因素的限制,中小学学生评价教师还未普遍实施,或局限于课堂教学评价。为此特探索一种新的教师评价方法——毕业生追踪评价法。

关键词 中小学学生 教师评价方法 毕业生追踪评价法

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完善高校教师评价体系与评价方法的探讨——以吉林工商学院为例

6

作者 汤宇 《吉林工商学院学报》 2014年第2期101-102,共2页

教师评价体系与评价方法是形成激励机制的一种手段,科学合理的教师评价机制对于提升教学管理,提高教育质量,促进学校的可持续发展具有十分重要的作用。本文根据目前高校教师评价体系与评价方法的现状,提出了完善高校教师评价体系与评价... 教师评价体系与评价方法是形成激励机制的一种手段,科学合理的教师评价机制对于提升教学管理,提高教育质量,促进学校的可持续发展具有十分重要的作用。本文根据目前高校教师评价体系与评价方法的现状,提出了完善高校教师评价体系与评价方法的建议。 展开更多

关键词 高校 教师评价体系 教师评价方法

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延缓评价的优越性及其运用

7

作者 邓安静 《小学语文教学》 2001年第4期13-14,共2页

关键词 优越性 教师评价方法 成就动机 创新精神 发散思维 提示型 小学语文教学 课堂教学效率 教学设计 语言艺术

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美国高校教师绩效评价:主体、内容与方法 被引量：9

8

作者 张将星 王占军 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期90-93,共4页

美国高校教师绩效评价的主体设计中,系主任、学生与同行评价在绩效评价信息来源中所占的重要程度不一;对教师绩效评价时,教学、科研和社会服务在指标体系中受重视的程度显著不同,且偏重量化工具。虽然美国大学教师绩效评价已经有一定的... 美国高校教师绩效评价的主体设计中,系主任、学生与同行评价在绩效评价信息来源中所占的重要程度不一;对教师绩效评价时,教学、科研和社会服务在指标体系中受重视的程度显著不同,且偏重量化工具。虽然美国大学教师绩效评价已经有一定的历史,但是仍面临包括绩效界定不清、绩效维度设定缺乏实证研究支持、绩效评价目的不明确等问题,这些问题也是我国进行教师绩效评价需要思考的内容。 展开更多

关键词 美国教师绩效评价 教师绩效评价主体 教师绩效评价方法

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从课堂评价看小学美术教学 被引量：2

9

作者 何秀峰 《贵州教育》 2002年第12期47-47,共1页

关键词 课堂评价 小学美术教学 教师评价方法 美术教师 自主学习 评价课堂教学 制作方法 美术课堂 课堂教学评价 学习成效评价

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美国实行教师资格证书的进展

10

作者 金惠堂 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1990年第2期17-17,共1页

1987年5月,美国在圣地亚哥召开的卡内基教育及经济论坛第二届年会上宣布成立全国教师标准委员会股份有限公司。经过两年辩论之后,隶属于这个股份有限公司的专业教师标准全国委员会提出做一个好教师的标准,即作为对美国第一次全国教师资... 1987年5月,美国在圣地亚哥召开的卡内基教育及经济论坛第二届年会上宣布成立全国教师标准委员会股份有限公司。经过两年辩论之后,隶属于这个股份有限公司的专业教师标准全国委员会提出做一个好教师的标准,即作为对美国第一次全国教师资格证书申请者的要求:①相信所有学生都具有学习能力;②精通自己所教学科的内容;③创造有兴趣的教学;④能有系统地思考自己的教学,从学习与教学的经验中不断提高自己的教学能力,在学校中在教育活动、课程教学和教师进修方面能与同事很好地协作工作。 展开更多

关键词 教师资格证书 学习能力 教学能力 专业教师 课程教学 股份有限公司 教师评价方法 教育活动 卡内基 全国委员会

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对高校本科教学水平评价方法体系的探讨——一种基于绩效评价理论的研究 被引量：2

11

作者 李春玲 李业昆 《中国人力资源开发》 CSSCI 北大核心 2006年第3期14-16,28,共4页

根据绩效评价理论,评价方法主要分成特征评价法、行为评价法、知识与技能评价法和成果评价法四类,这四类方法各有其适应性。对于教师教学水平的评价,这四类评价方法也同样适用。因此,本文在绩效评价理论的分析基础上,通过对北京地区的... 根据绩效评价理论,评价方法主要分成特征评价法、行为评价法、知识与技能评价法和成果评价法四类,这四类方法各有其适应性。对于教师教学水平的评价,这四类评价方法也同样适用。因此,本文在绩效评价理论的分析基础上,通过对北京地区的一所教学研究型多科性大学的问卷调查和访谈,对这四类评价方法各自的适应程度进行分析,从而确定了高校教师教学水平评价方法体系。 展开更多

关键词 高校本科教学 教师教学水平评价方法 绩效评价方法

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