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新加坡教师教育透视及启示:基于“教师成长模式”的分析 被引量：8
1
作者 李晓华 李义茹 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期97-106,共10页
新加坡在教师教育领域卓有建树,被誉为“教师专业化成长摇篮”。为应对21世纪教育挑战,新加坡研发了“教师成长模式”,构建了教师教育“三基础四目标五特质”的多棱多面钻石模型。模型以理念、原则与实践为培养基础,以培育21世纪泛能力... 新加坡在教师教育领域卓有建树,被誉为“教师专业化成长摇篮”。为应对21世纪教育挑战,新加坡研发了“教师成长模式”,构建了教师教育“三基础四目标五特质”的多棱多面钻石模型。模型以理念、原则与实践为培养基础,以培育21世纪泛能力、21世纪新兴能力、社交与情感能力、核心价值为目标,重点培养道德教育者、专业胜任者、协作学习者、变革型领导者与共同体建设者五类教师特质,强调教师教育的整体性与连续性。“教师成长模式”是新加坡教师教育的典范,蕴含了丰富的教师培养智慧,以此为切入点系统考察新加坡教师教育,有助于洞悉其成功之道,启发我国教师教育教师的培育路向。 展开更多
关键词 教师成长模式 教师教育 教师发展特质 新加坡
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更大的自由和主导权——新加坡新“教师成长模式”及其启示 被引量：7
2
作者 邓凡 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第9期72-76,26,共6页
学生要持续学习,教师也一样需要不断自我提升。新加坡教育部推出全新的教师成长模式,让教师能在自身的专业发展上享有更大自主权。同时提出"伦理型的教育者"、"称职的专业者"、"协作型学习者"、"变... 学生要持续学习,教师也一样需要不断自我提升。新加坡教育部推出全新的教师成长模式,让教师能在自身的专业发展上享有更大自主权。同时提出"伦理型的教育者"、"称职的专业者"、"协作型学习者"、"变革型领导者"以及"社区建造者"是教师在21世纪所应具备的五大特质。对我国的教师教育政策制定以及教师专业发展发展都具有重要启示意义。 展开更多
关键词 新加坡 教师成长模式 教师专业发展
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从“外铄”到“内生”:教师专业发展的理想轨迹 被引量：3
3
作者 邓妍 《扬州大学学报（高教研究版）》 2010年第6期18-21,共4页
教师专业发展轨迹对教师内生的主动谋求发展的要求越来越高。为了激发教师群体和个体谋求发展的主动性,提高教师专业发展水平,逐渐优化教师专业发展轨迹,教师需要储备知识,积淀能力,融入文化。在教师专业发展实践中,应不断完善知识,优... 教师专业发展轨迹对教师内生的主动谋求发展的要求越来越高。为了激发教师群体和个体谋求发展的主动性,提高教师专业发展水平,逐渐优化教师专业发展轨迹,教师需要储备知识,积淀能力,融入文化。在教师专业发展实践中,应不断完善知识,优化能力,促进文化反思,以形成教师专业发展的理想轨迹。 展开更多
关键词 教师专业发展 教师成长模式 教师教育
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基于“自教育”思想的教师成长模式探索
4
作者 秦美丽 陈星 《创新人才教育》 2019年第3期12-18,共7页
建立一支稳定的高素质教师队伍对于民办学校的发展至关重要。保定市美术中学以激励、引领、和谐为核心,构建了立体式、综合式教师成长模式。学校将目标导向与生涯规划相结合、教学实践与活动带动相结合、学习提升与科研引领相结合、考... 建立一支稳定的高素质教师队伍对于民办学校的发展至关重要。保定市美术中学以激励、引领、和谐为核心,构建了立体式、综合式教师成长模式。学校将目标导向与生涯规划相结合、教学实践与活动带动相结合、学习提升与科研引领相结合、考核评价与奖励机制相结合,调整思路,创新路径,努力打造一支具有崇高教育理想、高尚道德情操、扎实专业知识、独特教学风格的高素质、专业化、创新型教师队伍。 展开更多
关键词 自教育 教师队伍建设 教师成长模式
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理解“教育”的关键词
5
作者 肖川 《江苏教育》 2007年第5期29-31,共3页
用概括出的“关键词”来梳理出一个学术领域的基本样貌，是当今国际学术界一个比较流行的做法。它的可取之处是可以做到纲举目张、以简驭繁。当然．它也的确有冒顾此失彼、挂一漏万的危险。况且．哪些词可以作为关键词．不同的学者会有... 用概括出的“关键词”来梳理出一个学术领域的基本样貌，是当今国际学术界一个比较流行的做法。它的可取之处是可以做到纲举目张、以简驭繁。当然．它也的确有冒顾此失彼、挂一漏万的危险。况且．哪些词可以作为关键词．不同的学者会有不同的理解。但不管怎样，这一学术探索和表达的方式仍然是有着无可争辩的价值的。 展开更多
关键词 教育 学习领域 学生 发展潜力 生命教育 教师成长模式 课堂互动
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关于课程改革的若干深层次思考——从我国新一轮数学课改说开去 被引量：6
6
作者 郑毓信 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第4期19-26,共8页
作者在本文摘要中自述：“除了各种显性表现外,新一轮数学课程改革产生着一些隐性且又十分重要的影响,这就是形式主义的盛行和教师成长模式的剧变以及关于我国未来社会合格公民的不同定位。由于实践产生的影响并非都是积极的,因而应引... 作者在本文摘要中自述：“除了各种显性表现外,新一轮数学课程改革产生着一些隐性且又十分重要的影响,这就是形式主义的盛行和教师成长模式的剧变以及关于我国未来社会合格公民的不同定位。由于实践产生的影响并非都是积极的,因而应引起我们的高度重视,并采取适当措施予以纠正或加以必要的引导。”……但是,我们并不能就事论事的去读、去思考能够窥见大问题的小话题。即,尽管其谈的是基础教育中的新一轮数学课程改革的深层次问题,尽管这些深层次的问题带有我国新一轮课程改革的所有学科的普遍性,但这种普遍性绝非只是基础教育所有,整个教育(包括远程教育)也同样存在,而且作者所思所虑的问题已经超越了课程改革和基础教育,超越了教育教学,达到了对中国人文社会科学及其研究的一种深层次反思的境界,比如如何进行国际比较教育研究?如何正确认识国外和自己?如何看待自上而下的教育行政行为?……联想到已经结束的广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”的总结性评估,又有多少远程教育的学者和实践者真正在做深层次的反思?难道中国远程教育还真的不很成熟吗?可以说,中国远程教育还没有像郑毓信教授这样的从事基础教育数学学科研究的重点大学哲学系的“哲学家”如此深情地关注着关乎“试点”命运的众多芝麻小的问题,我们能从本文“参考文献”中也可以见到这位大家所发表的“小题”文章之累累硕果。 展开更多
关键词 形式主义 教师的成长模式 未来社会合格公民的适当定位
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基于教学研一体化教师专业成长模式构建的研究
7
作者 蓝芳 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第10期163-166,共4页
教学研一体化教学模式,实质上是指教师在开展授课与教学活动的过程之中,以教研作为基础,利用科研来展开引导,借助校本培训以及自我学习,来实现专业素养提升,获得教育教学质量提高,并最终组建成学习型团队的一大先进教学模式。在教学研... 教学研一体化教学模式,实质上是指教师在开展授课与教学活动的过程之中,以教研作为基础,利用科研来展开引导,借助校本培训以及自我学习,来实现专业素养提升,获得教育教学质量提高,并最终组建成学习型团队的一大先进教学模式。在教学研一体化教学模式之中,教师将能够实现更加专业化的成长与发展,不断锤炼自身教学技能,提升自身教学水平,为学生提供更加优质的教育。因此,本文将基于教学研一体化,对于教师专业成长模式展开进一步分析,以期探究推进教师专业化发展的策略与方式,从而促进教育质量获得进步与提升。 展开更多
关键词 教学研一体化 教师专业成长模式 构建
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