教师差异资源的价值及其利用 被引量：4

1

作者 农兴强 王素贞 《教育学术月刊》 北大核心 2007年第11期70-72,90,共4页

差异性和独特性是人类社会文化发展的重要资源。教师差异是学校有待开发的教育资源,有着丰富的教育价值:有利于学校多元教学生态环境的形成;有利于教师专业的发展;有利于学生个性的全面发展。开发和利用教师差异资源,是实现学校内涵性... 差异性和独特性是人类社会文化发展的重要资源。教师差异是学校有待开发的教育资源,有着丰富的教育价值:有利于学校多元教学生态环境的形成;有利于教师专业的发展;有利于学生个性的全面发展。开发和利用教师差异资源,是实现学校内涵性发展的重要方面。 展开更多

关键词 教师差异 教育资源 教育价值

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基于教师差异的优化区域化学实验教学策略的研究 被引量：3

2

作者 王国峥 《中学化学教学参考》 2015年第7期31-37,2,共7页

基于教师的差异，研究并总结了优化区域初中化学实验教学的4个策略：创新研讨组织形式，激活实验教学思维；自主选择研究主题，体现个性差异特长；大力开发课程资源，分层推进实验创新；深入理解学科内涵，凸显实验教学主线。并在此基... 基于教师的差异，研究并总结了优化区域初中化学实验教学的4个策略：创新研讨组织形式，激活实验教学思维；自主选择研究主题，体现个性差异特长；大力开发课程资源，分层推进实验创新；深入理解学科内涵，凸显实验教学主线。并在此基础上简述了研究成果与问题思考。 展开更多

关键词 教师差异 化学实验 课堂教学 区域优化 策略研究

原文传递

对教学基础性争论的辩证思考 被引量：1

3

作者 高向斌 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2006年第1期47-50,共4页

教学基础性问题是近年来教学理论界争论的一个焦点问题。争论双方从不同角度反映了各自对促进我国基础教育健康发展的关注。在这种教学理论争论中要更多关注我国教育的具体情况,合理继承传统教学的经验,同时关注地区差异、学校差异、教... 教学基础性问题是近年来教学理论界争论的一个焦点问题。争论双方从不同角度反映了各自对促进我国基础教育健康发展的关注。在这种教学理论争论中要更多关注我国教育的具体情况,合理继承传统教学的经验,同时关注地区差异、学校差异、教师差异和学生差异。通过争论,不断提高认识水平,建立具有我国特色的教学理论体系。 展开更多

关键词 教师差异 地区差异 学生差异

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立足差异,实施有效教学

4

作者 季玉堦 《基础教育研究》 2016年第14期16-17,共2页

许多教师想提高自己的课堂教学效果,因此设计教案时总是要参考其他教师的优秀教案或者整节课都模仿名师的教案,可同样的教案、同样的教学流程实施后却漏洞百出,变成"画虎不成反类犬"。要改变这种状况,教师要知其然并知其所以... 许多教师想提高自己的课堂教学效果,因此设计教案时总是要参考其他教师的优秀教案或者整节课都模仿名师的教案,可同样的教案、同样的教学流程实施后却漏洞百出,变成"画虎不成反类犬"。要改变这种状况,教师要知其然并知其所以然,要发挥自身的优势,移步不变型,从而在学习中不断提高自身的教学专业素养,提高教学质量。 展开更多

关键词 教师差异 教学目标 改进建议

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浅析教师差异资源在校本培训中的开发和利用

5

作者 陈宁 《中等职业教育》 2007年第02Z期21-22,共2页

教师校本培训是教师专业成长的重要途径。教师既是培训的客体又是培训的主体。而教师之间在师德水平、教育能力、知识技能、科研水平和成果以及个性等方面的差异,正是重要的培训资源。因此,如何真正全面、有效地开发教师差异资源,是校... 教师校本培训是教师专业成长的重要途径。教师既是培训的客体又是培训的主体。而教师之间在师德水平、教育能力、知识技能、科研水平和成果以及个性等方面的差异,正是重要的培训资源。因此,如何真正全面、有效地开发教师差异资源,是校本培训中值得关注的问题。 展开更多

关键词 校本培训 教师差异 资源开发

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校长教学领导力如何影响教师差异教学能力——以教师成就动机和工作责任心为链式中介 被引量：2

6

作者 钟勇为 李檐玉 +1 位作者 韩晓琴 黄慧英 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期13-22,共10页

为探讨校长教学领导力对教师差异教学能力的影响路径及其作用机制,研究通过对江苏、江西等地1016名中小学教师进行调查并根据得到的数据,构建结构方程模型进行分析。研究发现,校长教学领导力可通过三个路径影响教师差异教学能力:一是校... 为探讨校长教学领导力对教师差异教学能力的影响路径及其作用机制,研究通过对江苏、江西等地1016名中小学教师进行调查并根据得到的数据,构建结构方程模型进行分析。研究发现,校长教学领导力可通过三个路径影响教师差异教学能力:一是校长教学领导力直接影响教师差异教学能力;二是校长教学领导力间接通过教师成就动机影响教师差异教学能力;三是校长教学领导力通过影响教师成就动机进而影响教师感知的工作责任心,最终对教师差异教学能力产生影响。研究揭示了当前中小学教师较低的差异教学能力水平,并为校长教学领导力对教师的直接影响提供了进一步证据。研究还发现并阐释了链式中介模型作用机制,为有关方面认识和干预教师差异教学能力提供了必要的遵循。校长尤其农村小学校长有必要进一步改进教学领导,特别要增强其管理教学过程的能力;加强对“四低”教师尤其女性教师的心理扶持和教学指导,增强其成就动机与自我效能感;将责任担当精神嵌入到专业共同体文化建设,增强低职称教师的工作责任心。 展开更多

关键词 校长教学领导力 教师差异教学能力 影响路径 成就动机 工作责任心

原文传递

高职院校“双师型”师资队伍建设现状研究——以贵州轻工职业技术学院艺术系为例 被引量：3

7

作者 史梦迪 王珂佳 《传播力研究》 2019年第5期158-160,共3页

高职教育在我国教育体系中的重要性不断提高,对我国高职院校的教学质量水平提出了更高的要求。国家有关部门为加快高职院校的改革进程,提高师资队伍建设水平,颁布了一系列强化高职院校教师师资水平的政策,但在落实到各个高职院校的建设... 高职教育在我国教育体系中的重要性不断提高,对我国高职院校的教学质量水平提出了更高的要求。国家有关部门为加快高职院校的改革进程,提高师资队伍建设水平,颁布了一系列强化高职院校教师师资水平的政策,但在落实到各个高职院校的建设时,因差异性的情况普遍存在,并不能"一概而论"的实施国家层面的策略方法。针对贵州轻工职业技术学院(以下简称"轻院")在"双师型"教师队伍的建设过程中存在的种种个性化问题,结合我院现有的师资队伍的特点,提出对于调整教师队伍结构、校企深化合作培训、"双师型"教师评定的相关参考意见,最终提升贵州轻工职业技术学院艺术系对高职学生的教育质量,并对其他院系的教师队伍建设给予一定参考。 展开更多

关键词 高职教育 “双师型”教师队伍 教师差异化

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论教师差异资源的开发与管理 被引量：1

8

作者 梁钊华 《中国成人教育》 北大核心 2011年第22期10-12,共3页

教师差异资源,是促进教师专业成长的重要基础。强调教师差异资源有利于多样化、个性化的教师专业发展,有利于多元文化的生态环境形成,有利于师生差异成长目标的实现。笔者认为,牢牢树立科学管理教师差异资源的意识,积极选择实现教师差... 教师差异资源,是促进教师专业成长的重要基础。强调教师差异资源有利于多样化、个性化的教师专业发展,有利于多元文化的生态环境形成,有利于师生差异成长目标的实现。笔者认为,牢牢树立科学管理教师差异资源的意识,积极选择实现教师差异发展的策略,是开发和管理教师差异资源及发挥教师差异资源效力的重要途径。 展开更多

关键词 教师差异资源 教师专业成长 开发 管理

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论教师专业发展中的选窝效应

9

作者 陈国民 祝怀新 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第25期43-47,共5页

选窝效应是一种促进教师差异化发展的实践策略,旨在让窝内教师避免生态位重叠,实现错位化共生发展。在教师专业发展中营造选窝效应,有利于激活一线普通教师的自主发展意识,避免名优骨干教师的溢出效应,实现教师集群协同化发展。选窝效... 选窝效应是一种促进教师差异化发展的实践策略,旨在让窝内教师避免生态位重叠,实现错位化共生发展。在教师专业发展中营造选窝效应,有利于激活一线普通教师的自主发展意识,避免名优骨干教师的溢出效应,实现教师集群协同化发展。选窝效应的营造,需要秉持充分开放、自主介入、协同竞争和互利共生的原则。同时,学校领导者还要规范中小学教师选窝的场域秩序,给予中小学教师选窝的表达性话语,优化中小学教师选窝的支持性条件。 展开更多

关键词 教师 教师专业发展 选窝效应 教师差异化发展 错位发展

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城乡中学教师信息技术应用情况的差异分析

10

作者 苏晓丽 孙倩娜 《软件导刊.教育技术》 2007年第12期38-39,共2页

为了解城乡中学教师信息技术的教学应用现状、差异与影响因素,编制了《城乡中学教师应用信息技术融入教学影响因素调查问卷》,问卷回收之后使用SPSS12.0软件进行统计分析与讨论分析结果发现,主要影响因素有3个:政府经费补助、教学任务... 为了解城乡中学教师信息技术的教学应用现状、差异与影响因素,编制了《城乡中学教师应用信息技术融入教学影响因素调查问卷》,问卷回收之后使用SPSS12.0软件进行统计分析与讨论分析结果发现,主要影响因素有3个:政府经费补助、教学任务与升学压力、教师信息素养。 展开更多

关键词 城乡教师差异 信息技术应用 教师信息素养

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城乡中学教师信息技术应用情况的差异分析

11

作者 苏晓丽 孙倩娜 《软件导刊》 2007年第12X期38-39,共2页

为了解城乡中学教师信息技术的教学应用现状、差异与影响因素,编制了《城乡中学教师应用信息技术融入教学影响因素调查问卷》,问卷回收之后使用SPSS12.0软件进行统计分析与讨论。分析结果发现,主要影响因素有3个:政府经费补助、教学任... 为了解城乡中学教师信息技术的教学应用现状、差异与影响因素,编制了《城乡中学教师应用信息技术融入教学影响因素调查问卷》,问卷回收之后使用SPSS12.0软件进行统计分析与讨论。分析结果发现,主要影响因素有3个:政府经费补助、教学任务与升学压力、教师信息素养。 展开更多

关键词 城乡教师差异 信息技术应用 教师信息素养

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论高校教师差异性管理的策略

12

作者 农兴强 《教育教学论坛》 2015年第42期17-18,共2页

教师差异性是一种教育资源,管理者必须与时俱进地更新观念,实施教师差异性管理。尊重和适应教师差异性,教师获得更大的活动空间,教师的活力被最大限度激发,教师管理效能和组织运行绩效得到提高。

关键词 教师差异性 管理策略 效能

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差异化管理:助教师个性化发展

13

作者 楼朝辉 《中小学管理》 北大核心 2011年第3期55-57,共3页

教师差异化管理是促进教师成长的一种比较理想的模式。基于差异,寻找每位教师自主发展的突破口;强化差异,改变教师成长自上而下的指导模式,建立"自主申报项目制度"、"基于兴味的项目团队招募"等支持系统;共享差异,... 教师差异化管理是促进教师成长的一种比较理想的模式。基于差异,寻找每位教师自主发展的突破口;强化差异,改变教师成长自上而下的指导模式,建立"自主申报项目制度"、"基于兴味的项目团队招募"等支持系统;共享差异,在学校里营造一种教师之间互相学习、互相借鉴的发展氛围。 展开更多

关键词 教师差异化管理 项目推动 杭州天长小学

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基于个体差异视角的教师实践教学能力培养路径优化 被引量：11

14

作者 喻科 《教育评论》 北大核心 2015年第10期117-119,共3页

实践教学能力是教师成长的核心能力。目前,教师实践教学能力培养路径缺乏对教师个体差异的尊重,弱化了培养工作的有效性,影响到教师队伍的公平发展。为此,需要通过对教师进行实践教学能力基础评价与个体差异分析,确定教师的培养需求,从... 实践教学能力是教师成长的核心能力。目前,教师实践教学能力培养路径缺乏对教师个体差异的尊重,弱化了培养工作的有效性,影响到教师队伍的公平发展。为此,需要通过对教师进行实践教学能力基础评价与个体差异分析,确定教师的培养需求,从而根据培养需求选择适宜项目对培养路径实施优化,以强化其针对性、适宜性。 展开更多

关键词 实践教学能力 教师个体差异 路径优化

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我国教师资源配置研究的现状及反思 被引量：9

15

作者 成俊华 王爱玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第14期36-39,共4页

教师资源配置合理与否直接关系到国民基础教育是否长期稳定发展和教育公平是否实现,更关乎一个地区教育质量的发展。目前,我国教师资源配置的研究主要集中在其内涵、配置问题、原因分析及配置优化策略等方面。我国教师资源配置存在的问... 教师资源配置合理与否直接关系到国民基础教育是否长期稳定发展和教育公平是否实现,更关乎一个地区教育质量的发展。目前,我国教师资源配置的研究主要集中在其内涵、配置问题、原因分析及配置优化策略等方面。我国教师资源配置存在的问题主要体现为教师资源配置差异问题及教师资源配置效率问题两个方面,通过从经济结构因素、教师管理制度因素及教育政策因素等方面对其问题进行分析,可从教师制度管理层面和教育政策引导层面优化当前教师资源配置。要从教师资源优化配置领域、教师资源配置政策领域及教师资源配置其他相关领域促进我国教师资源配置。 展开更多

关键词 教师资源配置 教师专业发展 教师资源配置差异 教师资源配置效率

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教师工资差异及其对教师流动的影响分析——以北京市中小学为例 被引量：6

16

作者 赖德信 《教师教育学报》 2014年第6期94-101,共8页

通过分析北京市中小学教师的工资现状，发现中小学教师工资存在较大的城乡差异。这些差异导致教师从农村学校流向城市学校，从经济欠发达地区流向经济发达地区，甚至放弃教师职业。因此，应通过提高教师工资在教育投入中的比例、建立教... 通过分析北京市中小学教师的工资现状，发现中小学教师工资存在较大的城乡差异。这些差异导致教师从农村学校流向城市学校，从经济欠发达地区流向经济发达地区，甚至放弃教师职业。因此，应通过提高教师工资在教育投入中的比例、建立教师劳动力市场、进一步落实绩效工资制度、建立教师工资补偿机制等措施来引导教师合理流动，优化教师资源配置。 展开更多

关键词 教师工资差异 教师流动 职业吸引力 教师劳动力市场

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小学英语教师性别差异与学生成绩的相关性分析研究 被引量：3

17

作者 姚桂招 卓秀霞 《英语教师》 2018年第14期46-51,共6页

概述国内外学者对男、女两性特征差异和言语行为差异的研究现状。以江西省赣州市某区16所公立小学的英语教师及学生为研究对象,开展小学英语教师性别差异与学生成绩的相关性分析研究。研究结果显示,江西省赣州市某区16所公立小学男、女... 概述国内外学者对男、女两性特征差异和言语行为差异的研究现状。以江西省赣州市某区16所公立小学的英语教师及学生为研究对象,开展小学英语教师性别差异与学生成绩的相关性分析研究。研究结果显示,江西省赣州市某区16所公立小学男、女英语教师性别比例失衡;教师性别会影响学生成绩,且会对男、女学生产生不同影响。从师范院校招生、各地教育主管部门及学校三个方面提出建议,改善目前小学英语教师性别比例失衡的状况,让教师队伍得到良性发展,从而促进男、女学生的共同进步。 展开更多

关键词 小学英语 教师性别差异 学生成绩 相关性分析

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高中英语教师如何看待自身的“素质” 被引量：1

18

作者 杨洋 《边疆经济与文化》 2009年第12期115-118,共4页

高中英语教师具备"科研型"、"融合型"、"爱心型"和"平淡型"四种素质类型,不同年龄、学历以及教学经验的高中英语教师素质的差异对英语教学有着不同的影响。

关键词 高中英语教师 素质 个案 教师素质差异

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职前与在职教师之教师信念差异——以赣南苏区英语教师为例 被引量：1

19

作者 熊美华 钟彬 朱志坚 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2013年第17期231-233,共3页

采用问卷和访谈法对115名职前英语教师和43名在职英语教师进行调查,探讨不同职业生涯阶段教师信念水平.结果显示,赣南苏区职前和在职教师信念尚未达到理想水平,职前与在职教师信念差异明显;在职教师信念与教龄在课程、评价、学生学习、... 采用问卷和访谈法对115名职前英语教师和43名在职英语教师进行调查,探讨不同职业生涯阶段教师信念水平.结果显示,赣南苏区职前和在职教师信念尚未达到理想水平,职前与在职教师信念差异明显;在职教师信念与教龄在课程、评价、学生学习、以及学生管理信念存在显著差异;教师信念的变化是动态、发展的,具有阶段性特征. 展开更多

关键词 教师信念差异 赣南苏区 教师教育

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我国小学教师课堂教学的代际差异研究 被引量：1

20

作者 张丽娜 《教育探索》 北大核心 2015年第6期137-141,共5页

在我国广大教师队伍中,初入工作岗位的青年教师和教学经验丰富的中老年教师在课堂教学设计、课堂教学风格和课堂教学理念上存在着显著的代际差异。在倡导教师专业化成长的今天,作为新教师,有许多地方需要向经验丰富的年长教师学习。然而... 在我国广大教师队伍中,初入工作岗位的青年教师和教学经验丰富的中老年教师在课堂教学设计、课堂教学风格和课堂教学理念上存在着显著的代际差异。在倡导教师专业化成长的今天,作为新教师,有许多地方需要向经验丰富的年长教师学习。然而,就师生关系亲密度、教师反思能力而言,新教师则优于年长教师。鉴于此,应合理运用教师的代际差异,取长补短,建立和谐的教师团队;学校教师管理和教师教育政策的制定都应该充分考虑教师的代际差异。 展开更多

关键词 小学教师代际差异 课堂教学 差异

原文传递