期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
教师学习与改变研究的复杂理论转向——基于三种教师学习模型的对比分析
被引量：
7
1
作者
杜小双
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2021年第4期82-89,共8页
随着教师专业发展理念的更新和实践的拓展,教师作为学习者的观点受到关注,教师学习的主体立场与过程机制受到重视,描摹教师学习和改变机制的理论模型层出不穷。三种教师学习过程模型的对比分析表明,不同模型之间存在概念化差异、优缺点...
随着教师专业发展理念的更新和实践的拓展,教师作为学习者的观点受到关注,教师学习的主体立场与过程机制受到重视,描摹教师学习和改变机制的理论模型层出不穷。三种教师学习过程模型的对比分析表明,不同模型之间存在概念化差异、优缺点以及演进逻辑。随着教师如何学、如何变的问题不断被重构,教师学习的概念化模型经过了静态线性观、动态交互观、复杂系统观三种范式的转移和更迭。复杂系统思维关照下的教师发展理念与实践应积极探索三个方面的转变:从关注线性变化转向关注复杂变化、从解决点面问题转向解决系统问题、从促进专业发展转向促进全人发展。
展开更多
关键词
教师
学习
与改变
教师
学习
模型
复杂系统理论
原文传递
题名
教师学习与改变研究的复杂理论转向——基于三种教师学习模型的对比分析
被引量：
7
1
作者
杜小双
机构
北京外国语大学
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2021年第4期82-89,共8页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(编号:2019JX041)
文摘
随着教师专业发展理念的更新和实践的拓展,教师作为学习者的观点受到关注,教师学习的主体立场与过程机制受到重视,描摹教师学习和改变机制的理论模型层出不穷。三种教师学习过程模型的对比分析表明,不同模型之间存在概念化差异、优缺点以及演进逻辑。随着教师如何学、如何变的问题不断被重构,教师学习的概念化模型经过了静态线性观、动态交互观、复杂系统观三种范式的转移和更迭。复杂系统思维关照下的教师发展理念与实践应积极探索三个方面的转变:从关注线性变化转向关注复杂变化、从解决点面问题转向解决系统问题、从促进专业发展转向促进全人发展。
关键词
教师
学习
与改变
教师
学习
模型
复杂系统理论
分类号
G451 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师学习与改变研究的复杂理论转向——基于三种教师学习模型的对比分析
杜小双
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2021
7
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
