1
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促进骨干教师专业提升的培训要素及其实现路径分析——以北京市中学英语骨干教师培训为例 |
吴薇
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《中小学教师培训》
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2019 |
4
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2
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科研引领促成长,赋能发展提质量 |
张明静
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《北京教育(普教版)》
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2024 |
0 |
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3
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中小学校本课程建设问题诊断及改进方向 |
叶存洪
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《江西教育》
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2023 |
1
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4
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“未来学校设计”项目式学习的师生实践 |
罗晓航
吴舒意
王冀艳
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《基础教育课程》
北大核心
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2019 |
2
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5
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网络技术在高校体育健康课程教学中的运用 |
李翠琴
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《体育科技文献通报》
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2014 |
1
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6
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规范作业管理 加强作业多元化设计 |
吴云莉
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《现代教学》
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2023 |
0 |
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7
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农村新任教师专业提升的困境与突破 |
郭平
黄耀学
刘绪国
袁媛
胡勇
周文群
吕显杰
贺慧
谢祖福
徐猛
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《四川教育》
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2020 |
0 |
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8
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落实三个“研读” 撰好统编小语教案 |
曾桂花
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《新教师》
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2019 |
0 |
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9
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远程模式下教师专业提升的探索与思考 |
徐丹丽
周益明
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《中国科教创新导刊》
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2012 |
0 |
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10
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关于乡村小学语文老师专业提升的县级规划策略研究———以宕昌县乡村语文教师研究为例 |
王永斌
杨文娟
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《前卫》
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2021 |
0 |
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11
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新课标核心素养视域下高职英语教师专业提升路径的探索——教师教学能力大赛参赛的个案分析 |
梁玉涓
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《重庆电子工程职业学院学报》
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2023 |
2
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12
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数字技术赋能教育创新——“多元环境、变革教学、个性学习、师生共长”实践探索 |
叶仕斌
余红梅
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《求知导刊》
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2024 |
0 |
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13
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巧借“同课异构”教研平台 提升音乐教师教学能力 |
李映晖
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《中小学音乐教育》
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2015 |
0 |
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校本课程建设的提质之路该怎么走? |
本刊编辑部
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《教育家》
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2024 |
0 |
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着力研究数学教学的基本问题 |
徐德同
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《中国数学教育(初中版)》
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2024 |
0 |
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校长立足“四重”身份,助力教师专业发展 |
郑明玲
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《四川教育》
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2023 |
0 |
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17
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借力教师学院 促教师专业提升 |
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《基础教育论坛》
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2019 |
1
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18
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破解教师专业成长的密码 |
王红艳
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《北京教育(普教版)》
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2020 |
0 |
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教师可持续发展模式的实施途径探讨 |
徐丹丽
刘晓莉
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《中国管理信息化》
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2014 |
0 |
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20
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特殊教育教师专业提升策略 |
李胜强
王楠
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《河南教育(基教版)(上)》
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2020 |
0 |
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