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“多元联动、合作开放”的教师专业发展培训机制的探索和实践 被引量：20
1
作者 莫晓东 徐旭央 《宁波教育学院学报》 2014年第2期28-31,69,共5页
"多元联动、合作开放"的教师专业发展培训机制具有开放性、多样性、互动性和自主性等特征;可以采取依托高校、委托培训,引进资源、移植培训,整合资源、合作培训,开设讲坛、公益培训,以及根据需求、服务培训等多种方式进行实... "多元联动、合作开放"的教师专业发展培训机制具有开放性、多样性、互动性和自主性等特征;可以采取依托高校、委托培训,引进资源、移植培训,整合资源、合作培训,开设讲坛、公益培训,以及根据需求、服务培训等多种方式进行实践操作。 展开更多
关键词 教师专业发展培训 多元联动 合作开放
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教师专业发展培训制度与教师培训需求信息获取 被引量：4
2
作者 陆明飞 徐军 《继续教育研究》 2012年第5期70-71,共2页
获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分,文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析,提出了教师培训需求"信息表"的概念,并对"培训需求信息表"的构建与应用等问题进行了探讨,旨在提高教师培... 获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分,文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析,提出了教师培训需求"信息表"的概念,并对"培训需求信息表"的构建与应用等问题进行了探讨,旨在提高教师培训的针对性和有效性,提高教师对培训的满意度。 展开更多
关键词 教师专业发展培训 培训需求“信息表” 针对性 有效性和满意度
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中小学教师专业发展培训机制转型的若干问题 被引量：3
3
作者 陈全英 《大连教育学院学报》 2012年第3期43-45,共3页
"十二五"开始,浙江省实行新的中小学教师专业发展培训制度。新制度的核心在于构建行政部门统筹规划、学校统一管理、教师自主选择和培训机构竞争参与的全新的师训工作体系。宁波市在构建有序培训、竞争合作的运行机制,在优化... "十二五"开始,浙江省实行新的中小学教师专业发展培训制度。新制度的核心在于构建行政部门统筹规划、学校统一管理、教师自主选择和培训机构竞争参与的全新的师训工作体系。宁波市在构建有序培训、竞争合作的运行机制,在优化课程体系、丰富培训资源等重点难点问题上提出了初步的解决思路与办法,在新的师训工作机制转型中进行了有益的尝试。 展开更多
关键词 中小学 教师专业发展培训 机制转型 课程模块 培训资源
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中国高校师资认证及培训机制改革初探——基于中外教师资格证制度的对比研究 被引量：2
4
作者 李丹云 《沿海企业与科技》 2016年第3期14-17,共4页
文章基于中外教师资格证书制度的对比研究,指出我国目前高校教师资格认证制度在认证机构、认证标准、证书时效、证书种类和级别等方面存在的问题,试图从教师教育、教师聘用、职前培训、在职继续教育、终身学习机制等方面,阐述一个重要论... 文章基于中外教师资格证书制度的对比研究,指出我国目前高校教师资格认证制度在认证机构、认证标准、证书时效、证书种类和级别等方面存在的问题,试图从教师教育、教师聘用、职前培训、在职继续教育、终身学习机制等方面,阐述一个重要论点,即高校教师资格证书制度并非仅仅关于资格证书的鉴定、发放等简单层面的问题,而是一个关乎潜在教师的教育、培训、成长的动态的、螺旋上升的系统。 展开更多
关键词 高校教师资格认证制度 教师专业发展培训
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有你真好
5
作者 林赛君 《小学语文教学》 2022年第36期65-66,共2页
2022年10月,我退休了。作为一名在师训战线工作了30多年的培训者,心头未免有些许的留恋、不舍。同时,回顾这些年自己所做的事,尽己所能影响的人,又多了些欣慰和自豪。在我带过的众多学员中,黄吉鸿的名字第一个闪现出来。他曾经是我的学... 2022年10月,我退休了。作为一名在师训战线工作了30多年的培训者,心头未免有些许的留恋、不舍。同时,回顾这些年自己所做的事,尽己所能影响的人,又多了些欣慰和自豪。在我带过的众多学员中,黄吉鸿的名字第一个闪现出来。他曾经是我的学生,现在是我的同事,实在难得。我深深记得黄吉鸿来教育教学发展中心和我共事的最初时光。2019年8月,他调入不久,我们就迎来了台州市教师专业发展培训质量监控检查组来椒江考核。培训处主任刘亦农以“主题、参与、情景”为主题介绍了椒江教师专业发展培训。 展开更多
关键词 教学发展中心 培训者 质量监控 教师专业发展培训 椒江 台州市 师训
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探索教师专业发展培训模式:制定个人发展规划为教师专业成长导航
6
作者 刘堤仿 徐建华 《中小学教师培训》 2011年第5期15-17,共3页
教师专业发展培训的提法已被教育行政部门写入文件,制定专业发展规划作为一个培训项目是其培训的首选课题,培训以"学习在线+互动平台+反思空间"的模式进行,建构起教师对专业的自我认知,产生教师群体专业成长的互动效应,体验... 教师专业发展培训的提法已被教育行政部门写入文件,制定专业发展规划作为一个培训项目是其培训的首选课题,培训以"学习在线+互动平台+反思空间"的模式进行,建构起教师对专业的自我认知,产生教师群体专业成长的互动效应,体验教师发展的专业智慧。 展开更多
关键词 教师专业发展培训 学习 互动 反思
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美国高校教师专业发展培训的“协统时代”:多重释义与实践策略 被引量：12
7
作者 李欣 严文蕃 谢新水 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期81-85,96,共6页
美国高校教师专业发展培训经历了从无到有的阶段,如今已经进入了"协统时代"。这个时代有着不同以往的鲜明特色,对高校教师培训工作提出了全新的挑战。"协统时代"的美国高校教师培训工作需要致力于满足教师职业的多... 美国高校教师专业发展培训经历了从无到有的阶段,如今已经进入了"协统时代"。这个时代有着不同以往的鲜明特色,对高校教师培训工作提出了全新的挑战。"协统时代"的美国高校教师培训工作需要致力于满足教师职业的多种角色定位、应对学生群体的新变化,并适应高等教育教学、学习与学术的新范式。"协统时代"的培训工作在实践层面主要采取三种策略:扩大培训范围、丰富培训项目和加强项目评估。在这个时代,美国的高校教师培训工作已从早期"被边缘化"的状态一跃成为大学保持创造力的动力来源。 展开更多
关键词 协统时代 美国高校教师专业发展培训 教师专业发展 教师培训
原文传递
中小学教师专业发展培训有效性的提升策略
8
作者 潘聪绒 《西部素质教育》 2020年第12期112-113,共2页
为了促进中小学教师培训制度改革,文章提出了中小学教师专业发展培训有效性的提升策略,包括精心组织,规范实施培训项目;多管齐下,严密监控培训质量;追求实效,精心打造培训亮点三个方面.
关键词 中小学教师专业发展培训 培训质量 组班教师负责制
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论课程改革背景下的教师专业发展 被引量：1
9
作者 李建鹏 《中国教育技术装备》 2012年第21期10-13,共4页
教师专业发展问题已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视。课程改革背景下,教师角色及工作方式等都面临挑战,课程改革为教师的专业发展提供了实践舞台。为了促进教师的专业发展,必须强化教师的研究意识,开展校本培训,培养教... 教师专业发展问题已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视。课程改革背景下,教师角色及工作方式等都面临挑战,课程改革为教师的专业发展提供了实践舞台。为了促进教师的专业发展,必须强化教师的研究意识,开展校本培训,培养教师的反思能力和合作精神。 展开更多
关键词 课程改革 教师专业发展:校本培训
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校本培训是教师专业发展的必然选择 被引量：17
10
作者 高芳 《教育与职业》 北大核心 2006年第9期96-98,共3页
教师专业发展的趋势是教师成为反恩实践者，不断提升实践智慧，提高自我更新意识和能力，这就要求教师培训不能脱离教师的教学实践。校本培训不仅充分发挥了学校在教师培训中的巨大作用，而且其特点也很好地满足了教师专业发展的需要。... 教师专业发展的趋势是教师成为反恩实践者，不断提升实践智慧，提高自我更新意识和能力，这就要求教师培训不能脱离教师的教学实践。校本培训不仅充分发挥了学校在教师培训中的巨大作用，而且其特点也很好地满足了教师专业发展的需要。因此，校本培训是教师专业发展的必然选择。 展开更多
关键词 教师专业发展枝本培训
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