幼儿语言教学活动模式探索 被引量：3

1

作者 田晓红 《学周刊（中旬）》 2016年第5期40-41,共2页

幼儿教学活动模式是幼儿教师在长期的教学实践中不断总结、优化改革的基础上逐步形成的的教学行为规范,它来自于幼儿教学活动的实践,又指导着教学实践。该文就幼儿语言教学活动模式进行了一些探索,希望能够找到一条培养幼儿语言表达能... 幼儿教学活动模式是幼儿教师在长期的教学实践中不断总结、优化改革的基础上逐步形成的的教学行为规范,它来自于幼儿教学活动的实践,又指导着教学实践。该文就幼儿语言教学活动模式进行了一些探索,希望能够找到一条培养幼儿语言表达能力的有效途径。 展开更多

关键词 教学活动模式 幼儿语言教学 幼儿语言教学活动模式

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基于WebQuest教学模式的“全球气候变化”一节教学设计 被引量：3

2

作者 张健 江晔 刘兰 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第3期8-12,共5页

一、WebQuest教学模式简介 随着计算机和网络知识的普及，网络资源的不断丰富和扩大，如何有效地利用网络资源开展教学，是许多教育工作者积极探索的问题。WebQuest正是将专题研习与资讯科技整合运用的一种教学活动模式，教师确定任务... 一、WebQuest教学模式简介 随着计算机和网络知识的普及，网络资源的不断丰富和扩大，如何有效地利用网络资源开展教学，是许多教育工作者积极探索的问题。WebQuest正是将专题研习与资讯科技整合运用的一种教学活动模式，教师确定任务，然后向学生提供相关的网络资源、步骤和支架，学生通过个人或小组协作进行探究学习，完成任务。 展开更多

关键词 WEBQUEST教学模式 教学设计 全球气候变化 网络资源 教学活动模式 教育工作者 网络知识 科技整合

原文传递

中学数学探究性课堂教学设计的几点思考 被引量：2

3

作者 赵绪昌 彭祥彬 《中学数学教育（初中版）》 2005年第6期9-10,共2页

关于课堂教学设计的研究，无论是国内，还是国外，都处于探索阶段．一般认为，课堂教学设计是指教师在教学工作开始之前，根据现代教育理论的主张，依据教学目标和要求，通过对课堂教学过程中涉及的相关要素的系统分析，确立合适的教学... 关于课堂教学设计的研究，无论是国内，还是国外，都处于探索阶段．一般认为，课堂教学设计是指教师在教学工作开始之前，根据现代教育理论的主张，依据教学目标和要求，通过对课堂教学过程中涉及的相关要素的系统分析，确立合适的教学起点，创造一种教学活动模式，并形成有序的教学流程，以指导课堂教学工作有效实施的决策过程．很明显，探究性课堂教学设计是以探究(学生、教师的探究)为特征的课堂教学设计，除关注学生的知识与技能外，更重要的是关注过程与方法，情感与价值观。 展开更多

关键词 课堂教学设计 探究性 中学数学 现代教育理论 课堂教学过程 教学活动模式 教学工作 教学目标 系统分析 相关要素 教学起点 教学流程 决策过程 有效实施 价值观 教师 学生

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小学体育课程结构研究——以江西省赣州市为例 被引量：2

4

作者 徐欣 李艾倩 付晶晶 《教学与管理（理论版）》 2008年第12期55-56,共2页

一、体育课程的结构 体育课程的结构，是从课程的开始到结束对课程的教学活动模式的整体设计，包括课程内容安排的顺序、教法的运用和时间的分配等。

关键词 课程结构 小学体育 赣州市 江西省 教学活动模式 体育课程 课程内容

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基于OBE理念的前沿讲座课程教学探索 被引量：2

5

作者 黄妙芬 朱旭东 +2 位作者 邢旭峰 王忠林 吴振陆 《长春师范大学学报》 2021年第6期151-154,共4页

前沿讲座属于物联网工程本科专业的通识教育课程,是在学生学完专业教育核心课的基础上开设的,旨在促使学生及时跟进与掌握相关学科的最新研究动态,拓展知识面和视野,培养创新思维。针对该门课程存在教学内容比较抽象、难以激发学生学习... 前沿讲座属于物联网工程本科专业的通识教育课程,是在学生学完专业教育核心课的基础上开设的,旨在促使学生及时跟进与掌握相关学科的最新研究动态,拓展知识面和视野,培养创新思维。针对该门课程存在教学内容比较抽象、难以激发学生学习兴趣的问题,采用成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念,围绕工程教育专业认证通用标准中的12条毕业要求的指标分解点,重建该课程的教学目标,在此基础上立足于学校的定位和该专业的定位,对课程内容进行优化,建立了一套多元化考核方式。经过实践,这些教学活动取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 OBE理念 专业认证 前沿讲座 课程教学目标 教学活动模式

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幼儿园“情境融合式”美术教学的实践研究 被引量：2

6

作者 葛菊芬 崔瑞 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第12期73-74,共2页

一、情境融合式美术教学的概念和框架建构 “情境融合式美术教学”指教师根据教学对象的生活经验和兴趣创设和选择能与教学对象审美心理需要有机结合的、与教学内容相匹配的场景和氛围，并导引教学对象自主参与审美活动、创造性地表达... 一、情境融合式美术教学的概念和框架建构 “情境融合式美术教学”指教师根据教学对象的生活经验和兴趣创设和选择能与教学对象审美心理需要有机结合的、与教学内容相匹配的场景和氛围，并导引教学对象自主参与审美活动、创造性地表达情感、情绪和观感，从而达到教学目标的一种美术教学活动模式。 展开更多

关键词 美术教学 融合式 实践研究 情境 幼儿园 教学对象 教学活动模式 审美活动

原文传递

对高等数学课程目标和教学模式改革的思考 被引量：1

7

作者 尹一心 《扬州大学学报（高教研究版）》 2004年第4期94-96,共3页

为适应社会对高等学校培养人才素质要求的提高,高等数学课程目标,除了提出基本理论、基本知识和基本技能要求外,还应提出能力和非智力因素的要求;为了实现新课程目标,应改革教学模式,重视学生动手实践、自主探索和合作交流学习方式的运用。

关键词 高等数学 课程目标 教学活动模式

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追根化困惑,问底见本质——用“缩分”法解一元二次方程根的分布问题

8

作者 王宗德 《福建中学数学》 2017年第3期30-32,共3页

“四追问”活动模式是我校顺应减负增效的课改形势，认真落实高中新课程自主设计的教学活动模式，“四追问”活动模式：即“追问自己，追问同学，追问老师，追问家长”．通过开展“四追问”目的是让学生从被动问转为学生主动问，学生从... “四追问”活动模式是我校顺应减负增效的课改形势，认真落实高中新课程自主设计的教学活动模式，“四追问”活动模式：即“追问自己，追问同学，追问老师，追问家长”．通过开展“四追问”目的是让学生从被动问转为学生主动问，学生从不敢问到敢问，到会问、善问、常问．强化学生问题意识，推动学生自主性、积极性的课堂内外学习模式，使学生成为学习的主体和知识意义的主动建构者．“四追问”活动倡导学生“大胆问、全面问、问到底”，做到“无时不问，无处不问，无问题不问”，达成“追根化困惑，问底见本质”． 展开更多

关键词 一元二次方程根 分布问题 本质 教学活动模式 学生自主性 学习模式 高中新课程 减负增效

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实时远程交互教学活动模式浅探

9

作者 纪清聪 覃祖军 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第9期64-66,共3页

关键词 网络化远程教学 教学活动模式 实时教学 交互 中小学校 网络技术 教学模式 时空限制

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浅谈探究性学习兴趣的激发和养成

10

作者 刘建华 《中学语文》 2019年第6期97-98,共2页

目前,以探究性学习为主要形式的教学模式在国外已经很普遍,然而在国内,对该课题的研究还停留在理论层面,未能形成稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动模式。我们所能看到的,大多是把“问题式”教学模式当作探究性学习课堂。二者的... 目前,以探究性学习为主要形式的教学模式在国外已经很普遍,然而在国内,对该课题的研究还停留在理论层面,未能形成稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动模式。我们所能看到的,大多是把“问题式”教学模式当作探究性学习课堂。二者的本质区别在于,“问题式”大多流于肤浅,未能走出教材,纵有拓展延伸,也仅限于一两个问题,这实际上还是没有完全解放学生的思维,因而天长日久,学生的兴趣会越来越淡。失去了语文学习的情趣,也就扼杀了语文学科的人文性和个性,从而导致了语文学习的边缘化。探究,是兴趣的不竭之源,是催生人文色彩和个性光芒的根本保证。 展开更多

关键词 探究性学习 学习兴趣 激发 教学模式 教学活动模式 语文学习 结构框架 语文学科

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新课程理念下物理教学设计实践研究

11

作者 孟令华 《山东教育》 2012年第7期46-47,共2页

教学设计，就是教师为达成教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。课堂教学设计就是在课堂教学工作开始之前，运用现代教育理论，依据教学目的和要求，通过对教学过程各主要要素的分析，确定合适的教学内容，创设一种教学活... 教学设计，就是教师为达成教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。课堂教学设计就是在课堂教学工作开始之前，运用现代教育理论，依据教学目的和要求，通过对教学过程各主要要素的分析，确定合适的教学内容，创设一种教学活动模式，并形成有序的流程，指导教学工作的高效实施。 展开更多

关键词 课堂教学设计 实践研究 课程理念 教学活动模式 物理 现代教育理论 教学工作 教学目标

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例析“生物互动式教学”

12

作者 黄新 《华夏教师》 2012年第9期50-51,共2页

生物互动式教学是以互动主义理论为指导的教学活动模式，其主要是师生互动和生生互动的形式。生物互动式教学的目的在于，通过互相讨论问题，共同克服学习困难，齐力攻克生物难题，达到共同提炼生物学思维、提升生物课素养。一、用互动... 生物互动式教学是以互动主义理论为指导的教学活动模式，其主要是师生互动和生生互动的形式。生物互动式教学的目的在于，通过互相讨论问题，共同克服学习困难，齐力攻克生物难题，达到共同提炼生物学思维、提升生物课素养。一、用互动营造有效教学的“乐学”氛嘲学生是鲜活的生命体，他们的潜能是不可知的，所以，教师不能把学生看做是接受知识的存储器，而是要用激情去点燃学生旺盛的求知欲。 展开更多

关键词 互动式教学 生物学 教学活动模式 生生互动 师生互动 学习困难 有效教学 生物课

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以幼儿的“玩”为幼师的“学”——基于幼儿教育新理念的幼师舞蹈教学体系改革

13

作者 潘春 《广东教育（职教）》 2017年第5期94-96,共3页

“玩”是幼儿的天性与特性，游戏化的幼儿音乐教育主张通过“玩”音乐舞蹈实现对幼儿全面培养的教育形式，日前已成为一种最能体现、最易实现幼儿教育理念的教学活动模式，它强调在培养音乐学科能力的同时，更关注幼儿学习品质和人格品... “玩”是幼儿的天性与特性，游戏化的幼儿音乐教育主张通过“玩”音乐舞蹈实现对幼儿全面培养的教育形式，日前已成为一种最能体现、最易实现幼儿教育理念的教学活动模式，它强调在培养音乐学科能力的同时，更关注幼儿学习品质和人格品质的培养，使幼儿通过音乐游戏活动获得“愿交往、善合作、守规则、敢表达、能创造”等学科之外的能力发展。在这种理论指导下，本文反思了中职幼师音乐舞蹈教学理念、方法与社会需求脱节的滞后现状，以培养学生与幼师岗位相吻合的职业能力和幼师生自身的终身发展为目标，探索中职幼师音乐舞蹈教学在教学任务、教学体系与策略方面的改革措施。 展开更多

关键词 教学体系改革 音乐舞蹈 幼师生 “玩” 教育新理念 幼儿 “学” 教学活动模式

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让“争鸣”为阅读教学增色

14

作者 严建英 李春 《云南教育（小学教师）》 2014年第4期11-12,共2页

“争鸣课堂”是以学生在自主学习以及合作讨论中所面对的各种具体问题为对象，以学生为研究、讨论的主体，关注学生在学习过程中的实际需要，为学生创设质疑、讨论的空间，为学生提供一个“争鸣”的平台，从而释放学生学习本能的一种课... “争鸣课堂”是以学生在自主学习以及合作讨论中所面对的各种具体问题为对象，以学生为研究、讨论的主体，关注学生在学习过程中的实际需要，为学生创设质疑、讨论的空间，为学生提供一个“争鸣”的平台，从而释放学生学习本能的一种课堂教学活动模式。“争鸣课堂”强调教师的主要任务是为学生提供各种学习资源，创设民主的氛围，拓展讨论的空间和培养合作的意识， 展开更多

关键词 争鸣 阅读教学 教学活动模式 合作讨论 自主学习 实际需要 学习过程 学习资源

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怎样才能使幼儿园的游戏成为好的或高质量的游戏？

15

《学前教育》 2000年第1期8-9,共2页

关键词 幼儿园 游戏 质量 教学活动模式

原文传递

导入新课的情境创设方法及案例举隅

16

作者 王力 《中学理科（综合）》 2007年第2期3-4,共2页

情境教学是新课程理念十分强调的一种有效的数学教学活动模式．所谓情境教学，就是创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义．一个引人入胜的教学情境可以激发学生的好奇心和求知... 情境教学是新课程理念十分强调的一种有效的数学教学活动模式．所谓情境教学，就是创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义．一个引人入胜的教学情境可以激发学生的好奇心和求知欲，能让学生及早地进入最佳学习状态，并能让学生认识到数学知识的实际背景，认识到数学知识的广泛应用性．下文根据笔者在实施新课程教学中的体会和教研活动中的所见所闻，探讨新课导入中怎样进行有效的情境创设． 展开更多

关键词 情境教学 创设方法 导入新课 数学知识 例举 教学活动模式 新课程理念 新课程教学

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构建数学多元化教学活动

17

作者 孟娜 《学周刊（下旬）》 2013年第1期62-63,共2页

在传统的教学观念中．教学活动对于教师来说就是把书本知识最大限度地教给学生．让学生听明白。对于学生来说就是认真听讲．大量练习。实践证明。这种模式化的教学活动越来越不被学生所接受．尤其是小学生。在小学数学课程教学中，就显... 在传统的教学观念中．教学活动对于教师来说就是把书本知识最大限度地教给学生．让学生听明白。对于学生来说就是认真听讲．大量练习。实践证明。这种模式化的教学活动越来越不被学生所接受．尤其是小学生。在小学数学课程教学中，就显得抽象、枯燥乏味。小学生学习起来味同嚼蜡．数学学习在他们眼里是沉重的负担．学起来有难度．感受不到学习的快乐。如何改变这种教学局面呢？我认为．教师要从学生的立场来思考教学．打破以往的教学活动模式．构建多元化的教学活动。 展开更多

关键词 教学活动模式 小学数学 多元化 数学学习 小学生 书本知识 教学观念 课程教学

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二度开发教材,整合人际资源——“拥有快乐好处多”心理辅导活动案例

18

作者 龚蓉曼 《计算机教与学．现代教学》 2006年第1期63-64,共2页

小学心理辅导活动大多采用《心理活动自助手册》中的教学活动模式、教案。然而，学生是千变万化的，学生的心理活动更是精彩纷呈，千篇一律的格式并不符合每个学生的心理实际。我校的不少学生是外来务工人员的子女。其中的一些学生虽已... 小学心理辅导活动大多采用《心理活动自助手册》中的教学活动模式、教案。然而，学生是千变万化的，学生的心理活动更是精彩纷呈，千篇一律的格式并不符合每个学生的心理实际。我校的不少学生是外来务工人员的子女。其中的一些学生虽已会说一些上海话，但他们对家乡的怀念和对大都市生活的不适应还存在于心。为了帮助他们解开心中的困惑，我对《心理活动自助手册》的教材内容进行二度开发，以下是我开发的一则教学案例。 展开更多

关键词 心理辅导活动 二度开发 教材内容 活动案例 快乐 资源 人际 教学活动模式 心理活动 外来务工人员

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教师专业伦理及其建构 被引量：10

19

作者 杨炎轩 蔡颢 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2021年第2期36-41,共6页

教师专业伦理是指教师在从事教育教学专业工作中所形成的基本伦理关系与应该遵守的基本伦理精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理建构面临专业自律与公共服务离散、外制与内生失衡、现实与理想失谐和伦理知识与伦理能力分离... 教师专业伦理是指教师在从事教育教学专业工作中所形成的基本伦理关系与应该遵守的基本伦理精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理建构面临专业自律与公共服务离散、外制与内生失衡、现实与理想失谐和伦理知识与伦理能力分离四个方面的困境。教师专业伦理建构的具体路径包括:实践公共生活,生成教师专业伦理精神;健全学校管理制度,催生教师专业伦理规范;创新教育教学活动模式,形成教师专业伦理关系;培养教学效能感,丰富教师专业伦理素养。 展开更多

关键词 教师专业伦理 公共生活 学校管理制度 教育教学活动模式

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提高学生学习粘性的在线课堂活动设计探索——以《万有引力定律的应用》为案例

20

作者 忻贤灏 《湖南中学物理》 2023年第10期78-81,共4页

针对学生疫情网课期间物理学习过程中暴露出的包括长时间居家隔离产生的焦虑情绪、学习兴趣下降、居家学习干扰因素过多、注意力容易分散、上课效率降低等问题,提出“一核三层面”的教学活动设计模式,并进行了探索与实践。通过增强课堂... 针对学生疫情网课期间物理学习过程中暴露出的包括长时间居家隔离产生的焦虑情绪、学习兴趣下降、居家学习干扰因素过多、注意力容易分散、上课效率降低等问题,提出“一核三层面”的教学活动设计模式,并进行了探索与实践。通过增强课堂教学设计的情境性、趣味性和前沿性,提高学生课堂代入感,增加学习的趣味性,激发其学物理的兴趣,从而达成提升学生在线课堂学习粘性的目的,同时也为疫情结束后线下课堂教学设计提供一定的借鉴和参考。 展开更多

关键词 在线教学 学习粘性 激发兴趣 教学活动模式设计

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