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案例教学:教师专业发展的新途径 被引量：340
1
作者 郑金洲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第7期36-41,共6页
案例教学作为教师培训的重要途径 ,以案例的运用以及讨论为特征。这种教学形式的运用 ,可以发展被培训教师的创新精神和实际解决问题等能力和品质 ;可以使被培训教师获得的知识真正内化和高度整合化 ;可以帮助被培训教师理解教学中所出... 案例教学作为教师培训的重要途径 ,以案例的运用以及讨论为特征。这种教学形式的运用 ,可以发展被培训教师的创新精神和实际解决问题等能力和品质 ;可以使被培训教师获得的知识真正内化和高度整合化 ;可以帮助被培训教师理解教学中所出现的两难问题 ,掌握对教学进行分析和反思的方式 ;可以大大缩短教学情境与实际生活情境的差距 ;可以促使被培训教师很好地掌握相关的理论。案例教学在实施中 ,大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节 ,在这其中 。 展开更多
关键词 案例教学 教学法 教师专业发展 教师培训 创新精神 教学情境
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论专门用途英语的属性与对应教学法 被引量：341
2
作者 刘法公 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第12期25-27,30,共4页
本文通过分析专门用途英语的属性澄清了专门用途英语存在的理据.由于专门用途英语的教学目的和教学内容具有专门性,我们必须采用特定的ESP教学法才能完成教学任务.中国的英语学生难以适应国外的ESP教学法的事实要求我们研究自己的ESP教... 本文通过分析专门用途英语的属性澄清了专门用途英语存在的理据.由于专门用途英语的教学目的和教学内容具有专门性,我们必须采用特定的ESP教学法才能完成教学任务.中国的英语学生难以适应国外的ESP教学法的事实要求我们研究自己的ESP教学法.本文介绍的源于我们ESP教学实践的'对比教学法'对以中国英语学生为对象的ESP教学将有积极的指导意义. 展开更多
关键词 专门用途英语 属性 ESP教学理论 教学法
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虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战 被引量：318
3
作者 刘德建 刘晓琳 +2 位作者 张琰 陆奥帆 黄荣怀 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期25-31,共7页
2016年被称为"虚拟现实元年"产业领域中投身虚拟现实的创业团队呈爆发式增长。教育尤其是基础教育领域,虚拟现实技术的应用还远远滞后于产业技术的发展。实际上,虚拟现实技术的教育应用意味着一系列优化传统教学观念和教学法... 2016年被称为"虚拟现实元年"产业领域中投身虚拟现实的创业团队呈爆发式增长。教育尤其是基础教育领域,虚拟现实技术的应用还远远滞后于产业技术的发展。实际上,虚拟现实技术的教育应用意味着一系列优化传统教学观念和教学法的行动课题。教育技术的研究者需要理性认识虚拟现实教育应用的潜力,深入分析虚拟现实技术教育应用的现状,着重从教育视角反思存在的挑战。本研究在分析虚拟现实情境认知模型(VRSC Model)基础上认为,虚拟现实技术教育应用的潜力源于其在激发学习动机、增强学习体验、创设心理沉浸感、实现情境学习和知识迁移等方面的优势;虚拟现实技术教育应用目前主要集中在虚拟现实支持学习环境创设、支持技能实训、支持语言学习、支持特殊儿童教育等四大方面;文章最后从技术和教学法两方面分析了虚拟现实技术教育应用面临的挑战。 展开更多
关键词 虚拟现实 VRSC MODEL 教育应用 教学法
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基于问题式学习 被引量：264
4
作者 张建伟 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2000年第3期55-60,共6页
基于问题式学习(Problem—BasedLearning,简称PBL),或译为“问题本位学习”,这是近年来受到广泛重视的一种教学思路,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题,来学习隐含于问题背后的... 基于问题式学习(Problem—BasedLearning,简称PBL),或译为“问题本位学习”,这是近年来受到广泛重视的一种教学思路,它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习(self—directed learning)的能力。在这种教学中,教师首先向各个学生小组呈现一些精心设计的问题,一般是描述一些可观察的现象或事件,比如某病人的症状,要求学生对此做出解释。学生小组的任务是讨论这些问题,对这些现象做出详细解释,包括其中的过程、规律或机制等。 展开更多
关键词 教学思路 基于问题式学习 教学设计 教学法
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教师信念及其对教师培养的意义 被引量：207
5
作者 俞国良 辛自强 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期16-20,共5页
关键词 教师信念 教师培养 心理学 教学法
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文化差异与外语教学 被引量：232
6
作者 胡文仲 《外语教学与研究》 1982年第4期45-51,共7页
问题的提起无论是在校园里或是在外事活动场合,只要我们稍一留心就会发现,有些学生、有些年轻的翻译,尽管英语语音、语法学得不错,说话却往往不很得体。这里不妨举些例子。
关键词 语言学家 外语教学 外籍教师 文化差异 英美文化 语言形式 教学法 风俗习惯 英语语音 交际能力
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关于第二语言习得过程的认知心理分析 被引量：175
7
作者 吴潜龙 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期290-295,共6页
第二语言习得研究建立在儿童母语习得研究的基础上 ,但有别于母语习得 ,因为第二语言习得过程是在已经掌握了母语系统的前提下 ,多数情况下又是在脱离目的语社会的环境中进行的。许多关于语言习得的研究都是针对语言分析、社会文化因素... 第二语言习得研究建立在儿童母语习得研究的基础上 ,但有别于母语习得 ,因为第二语言习得过程是在已经掌握了母语系统的前提下 ,多数情况下又是在脱离目的语社会的环境中进行的。许多关于语言习得的研究都是针对语言分析、社会文化因素、动机效果因素或教学法的。但是近二十年来 ,由于计算机技术发展和神经科学、认知科学等的出现 ,人们开始研究语言习得过程中的认知心理过程 ,从另一侧面揭示语言的特性、语言与思维和记忆的关系、大脑活动在第二语言习得过程中发挥的作用 ,等等。本文在概述有关认知科学和语言心理学等学科文献的基础上 ,试图从认知心理学角度分析第二语言习得过程 ,并提出一种以大脑的注意和工作记忆为中心的模式。作者结合在教学中收集的资料 ,分析我国学生在词汇积累、语言表达中出现的一些问题 ,说明认知心理分析可能在教材设计、语言材料输入等方面对我们的启发。 展开更多
关键词 第二语言习得 认知心理分析 语言分析 社会文化因素 动机效果 教学法 教材设计 语言材料
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对国内英语写作研究现状的思考——对八种外语类核心期刊十年(1993-2002)的统计分析 被引量：157
8
作者 李志雪 李绍山 《外语界》 北大核心 2003年第6期55-60,78,共7页
对过去十年中(1993—2002)刊登在国内八种外语类核心期刊上有关英语写作研究的文章进行检索统计，结果显示：(1)在过去十年间，写作研究呈逐步上升趋势；(2)研究涵盖了写作的各个主要方面——篇章结构、教学法、写作与相关课彰学科的关... 对过去十年中(1993—2002)刊登在国内八种外语类核心期刊上有关英语写作研究的文章进行检索统计，结果显示：(1)在过去十年间，写作研究呈逐步上升趋势；(2)研究涵盖了写作的各个主要方面——篇章结构、教学法、写作与相关课彰学科的关系、评估与测试、影响写作的因素、写作中语言的使用以及学生作文中出现的错误或失误等；(3)研究方法以非材料性研究为主，实证性研究为辅。通过对研究现状的分析，我们发现，目前研究中存在着内容重复、实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱、缺乏客观科学的评估手段等问题。我们预测，未来写作研究将呈现如下趋势：研究范围更加广泛、多种研究方法结合并用、研究对象以学习者为主体、计算机软件和网络等手段将广泛应用于写作研究。 展开更多
关键词 英语写作 篇章结构 教学法 非材料性研究方法 中国
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任务驱动式案例教学法的构建与应用 被引量：177
9
作者 刘红梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第4期71-73,共3页
任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教... 任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以任务为载体,学习者通过完成某项任务获取知识与技能的一种开放式、探究式教学模式;案例教学法是以案例为引领的互动、协作、开放的教学模式。任务驱动式案例教学法则是将任务驱动与案例教学深度融合,以任务为载体,将项目案例与相应理论知识、基本原理有机结合,通过任务驱动,引导学习者自主学习、协作完成既定任务、构建课程知识体系的一种教学方法。文章通过对国内高校各学科应用任务驱动式教学法和案例教学法的分析,探讨了任务驱动式案例教学模式的设计、构建与应用。 展开更多
关键词 任务驱动 案例 教学法
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ESP存在的理据 被引量：156
10
作者 范谊 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1995年第3期43-48,80,共7页
ESP的存在有三个方面的理据,即社会需求理据、逻辑理据和教学理据。ESP无论作为一种教学途径,还是作为一种教学内容,都有其存在的合理性和可操作性。ESP与EGP并不是排斥的,它们有很强的互补性。
关键词 ESP 理据 教学法 教学内容
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Sandwich教学法在医学教育中的应用 被引量：170
11
作者 黄亚玲 马建辉 +1 位作者 彭义香 蔡馥丞 《医学与社会》 2008年第3期55-56,共2页
关键词 医学教育 教学法 交叉学习 教学方式 学习积极性 小组讨论 自我学习 知识能力
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词汇法——一种新的教学路子 被引量：115
12
作者 沈敏瑜 《外语界》 CSSCI 北大核心 1999年第3期27-31,共5页
关键词 词汇法 语言习得 学习者 交际能力 词块 外语教学 生成力 教学法 交际法 教学方法
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让MOOCs更有意义:在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思 被引量：154
13
作者 约翰·丹尼尔 王志军(著) 赵文涛(编译) 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第3期3-12,27,共11页
大规模开放网络课程(MOOCs)是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。MOOCs作为一种新的教育技术,包括cMOOCs和xMOOCs两种,前者以联通主义理论为基础,强调知识创新与生成;后者以行为主义理论为基础,关注知识重复。两者在教学理... 大规模开放网络课程(MOOCs)是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。MOOCs作为一种新的教育技术,包括cMOOCs和xMOOCs两种,前者以联通主义理论为基础,强调知识创新与生成;后者以行为主义理论为基础,关注知识重复。两者在教学理念上差异很大,用同一术语表述很容易使人混淆。同以往各种形式的信息技术一样,MOOCs在本质上是一系列操作符号的工具,同时也是基于互联网的低成本教育材料分发和共享的工具,因此在对待MOOCs变革传统高等教育这一问题上应该理性。目前媒体、商业集团和高校机构对xMOOCs的关注处于一种狂热状态,缺乏系统而理性的学术研究,主要体现出四个谎言和悖论:一是学校品牌是教学质量的象征,而实际上它们的声誉是由其研究赢得的,并非教学质量,xMOOCs的低完成率为传统高校所不齿;二是多数xMOOCs机构对成功通过课程考试的学生只提供证书,不生成学分,对比传统学校教育,意味着对学生学业的认证取决于招生而不是课程学习;三是xMOOCs是一种新的教学法并支持个性化学习,而实际上他们采用的是一种过时的行为主义教学法;四是xMOOCs一方面期望和推崇"让知识成为人类共同财产"的理想,却又一方面在积极探索能够盈利的商业模式。MOOCs在炒作背后应该回归理性的发展轨迹,其对传统教育的真正变革应该是将xMOOCs置于全世界公众的视野中,迫使这些机构重视教学和教学法,并将教学作为其核心使命。 展开更多
关键词 大规模开放网络课程(MOOCs) 质量与完成率 认证 教学法 目的
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叙事教学法论纲 被引量：145
14
作者 熊沐清 邓达 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第6期104-113,共10页
"叙事教学法"是关于语言教学的一种思路或理念。它主张在外语教学中运用叙事化手段,将教学的某一过程及教材(一篇课文或一段材料、一个语言点、一个语法或语言教学项目等)尽可能以叙事的形式设计和呈现,营造出一个真实的情境... "叙事教学法"是关于语言教学的一种思路或理念。它主张在外语教学中运用叙事化手段,将教学的某一过程及教材(一篇课文或一段材料、一个语言点、一个语法或语言教学项目等)尽可能以叙事的形式设计和呈现,营造出一个真实的情境或可能世界,使学生在身心方面最大程度地投入学习情境,充分而协调地发挥语言、情感、想像、创造等心智能力,在这种生活化或艺术化的认知活动中"习得"语言。同时,"叙事教学法"又指一种教学的方法或方式,还包括各种具体的教学方法与技巧。它是Approach、Method和Technique有机融合的综合体。 展开更多
关键词 教学法 叙事 认知
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大学必须拆除教学与科研之间的高墙 被引量：140
15
作者 钱伟长 《群言》 2003年第10期16-20,共5页
中国高等教育如何发展,是教育界众多志士仁人惮精竭虑、长期思考的问题,对于我个人而言,则是一个长达半个多世纪的思考命题。早在上世纪50年代,我曾经提出,中国高等教育界的一个重大问题,就是教学和科研的关系。事实上,在那个时代,围绕... 中国高等教育如何发展,是教育界众多志士仁人惮精竭虑、长期思考的问题,对于我个人而言,则是一个长达半个多世纪的思考命题。早在上世纪50年代,我曾经提出,中国高等教育界的一个重大问题,就是教学和科研的关系。事实上,在那个时代,围绕这个问题,曾经引发过一场大的争论。一种观点认为,高等教育必须要搞科研,另一种观点认为,高等教育与科学院要分工,高等学校是培养学生的,用不着做很多科学研究。 展开更多
关键词 中国高等教育 教师队伍 科研工作 教学法 大学教育 上海大学 高等学校 科学研究 引导学生 拆除
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以问题为基础的学习(PBL)在英国医学教育中的应用 被引量：134
16
作者 刘景业 《国外医学（医学教育分册）》 1999年第1期7-11,共5页
在过去几十年中,美国、加拿大、荷兰、澳大利亚等国的部分革新型医学院先后试行了PBL教学法,诸如荷兰林堡大学、加拿大麦克玛斯特大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、美国哈佛大学、新墨西哥大学、南伊利诺斯大学、拉什大学的医学院实施以PBL... 在过去几十年中,美国、加拿大、荷兰、澳大利亚等国的部分革新型医学院先后试行了PBL教学法,诸如荷兰林堡大学、加拿大麦克玛斯特大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、美国哈佛大学、新墨西哥大学、南伊利诺斯大学、拉什大学的医学院实施以PBL为内容的教改实践,《国外医学医学教育分册》曾分别予以介绍.在上述各医学院教改实践的推动下,自1990年代开始,英国的部分医学院也进行了以PBL为内容的课程改革试验.为进一步推广PBL在课程改革中的应用。 展开更多
关键词 医学教育 PBL 教学法 英国
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也论教学设计与教学论——与李秉德先生商榷 被引量：114
17
作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期3-10,共8页
通过对美国所用教学论术语的分析以及 60年代以来美国在教学论领域发表的大量著作证明美国存在和我国相类似的“教学论”学科 ;在此基础上 ,作者对教学论和教学设计这两门学科的内涵作了严格界定 ,并对二者进行了分析比较。比较结果表明 。
关键词 教学设计 教学论 教学法 学习理论 李秉德 中国 美国
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项目开发教学法的教学设计策略及其应用 被引量：131
18
作者 曾煌兴 周晓宏 《职教论坛》 2005年第06X期55-57,共3页
以计算机程序设计课程的教学设计为对象,借鉴软件项目开发方法,提出了采用项目开发教学法对程序设计课程进行教学设计的新方法,并提出项目开发教学法的若干教学设计策略.同时还将项目开发教学法在VB程序设计课程的宏观和微观教学设计上... 以计算机程序设计课程的教学设计为对象,借鉴软件项目开发方法,提出了采用项目开发教学法对程序设计课程进行教学设计的新方法,并提出项目开发教学法的若干教学设计策略.同时还将项目开发教学法在VB程序设计课程的宏观和微观教学设计上进行实际应用,验证了项目开发教学法对程序设计课程进行教学设计方法的有效性. 展开更多
关键词 项目开发 设计策略 教学法 应用 计算机程序设计 VB程序设计 教学设计方法 开发方法 软件项目 课程
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怎样提高英语听说能力 被引量：122
19
作者 杨惠中 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第1期7-10,共4页
我国大部分大学生在进入大学时已经学了近十年的英语。他们掌握了英语基本语法和一定量的英语单词，具备了初步的英语阅读能力，但是英语听说能力相对较弱。尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息。更难用英语准确、流利、得体地表达自... 我国大部分大学生在进入大学时已经学了近十年的英语。他们掌握了英语基本语法和一定量的英语单词，具备了初步的英语阅读能力，但是英语听说能力相对较弱。尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息。更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想。为了适应改革开放的需要，他们提高英语听说能力的心情非常迫切。本文讨论了提高英语听说能力需要注意的几个问题，包括语言交际功能与语言形式的关系、领会能力与产出能力的关系、学习和运用预构成语块和会话策略的重要性，并提出用仿说练习建立说地道英语的信心。本文还对视听说教材的编写原则提出了建议。 展开更多
关键词 英语听说能力 教材开发 教学法
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新建构主义教学法初探 被引量：118
20
作者 王竹立 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第5期5-11,共7页
网络时代学习渠道多元、信息超载与知识碎片化使得学校教育变革需要新建构主义理论指导。文章介绍了新建构主义教学法的基本理念、四个关键词、关键环节、教学推进策略、注意事项、评价原则、适用范围和推广步骤等,并与建构主义教学法... 网络时代学习渠道多元、信息超载与知识碎片化使得学校教育变革需要新建构主义理论指导。文章介绍了新建构主义教学法的基本理念、四个关键词、关键环节、教学推进策略、注意事项、评价原则、适用范围和推广步骤等,并与建构主义教学法和翻转课堂教学法进行了比较。 展开更多
关键词 新建构主义 教学法 零存整取学习策略 翻转课堂
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