教师教学领导力生成的困境与突破 被引量：24

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作者 吴晓英 朱德全 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第5期71-75,85,共6页

教师教学领导力是教师教育艺术的精湛体现,即教师引领学生自主、自愿产生学习动力的影响力;教学领导力生成的表征是课堂领导文化的如期创设与教导型组织的有效构建;教师领导技能的完美修炼与人格魅力的恰当展现;追领型师生关系的有效形... 教师教学领导力是教师教育艺术的精湛体现,即教师引领学生自主、自愿产生学习动力的影响力;教学领导力生成的表征是课堂领导文化的如期创设与教导型组织的有效构建;教师领导技能的完美修炼与人格魅力的恰当展现;追领型师生关系的有效形成与追随者的不断涌现。但教学领导力的生成面临多重困境,想要突破其困境,一方面需要内外机制的保障,另一方面需要共享氛围的营造、思维教学的运行、领导理念的倡导以及课堂文化的重建等路径。 展开更多

关键词 教师教学领导力 教学愿景 领导者 追随者

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整体思维视阈中的教学愿景 被引量：6

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作者 安桂清 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2005年第7期41-44,9,共5页

在分离思维的视阈中,教学是一个通过控制学生进行知识累积式的学习而占有所谓的普遍真理的过程。这一过程必然导致人的精神世界的遮蔽、真理的"去地方性"、学习的工具化以及教师身份的孤立。而在整体思维的视阈中,教学绝非知... 在分离思维的视阈中,教学是一个通过控制学生进行知识累积式的学习而占有所谓的普遍真理的过程。这一过程必然导致人的精神世界的遮蔽、真理的"去地方性"、学习的工具化以及教师身份的孤立。而在整体思维的视阈中,教学绝非知识生产的流水线或加工厂,而是一个多变的、充满可能性的意义世界。这一世界以扩展人类对关联的理解为目的,追求教学内容的地方性、学习的修炼传统以及教师身份的重构,充分展现出教学发展的可能图景。 展开更多

关键词 整体思维 教学愿景 教学内容 认识论 教学目的

原文传递

教学诊断医学化:现实审视·价值判断·优化策略 被引量：1

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作者 崔志钰 陈鹏 《江苏教育研究》 2020年第27期74-79,共6页

教学诊断医学化就是从医学的视角、思维来看待教育教学中的现象和问题,用医学的方式、手段来处理教育教学中的现象和问题。教学诊断医学化的日渐盛行是对当下教学改革的热切呼唤,教学改革存在着病理取向与理想取向的价值冲突、消极取向... 教学诊断医学化就是从医学的视角、思维来看待教育教学中的现象和问题,用医学的方式、手段来处理教育教学中的现象和问题。教学诊断医学化的日渐盛行是对当下教学改革的热切呼唤,教学改革存在着病理取向与理想取向的价值冲突、消极取向与积极取向的价值取舍。不断优化教学诊断,应尽可能采用会诊和比较性诊断、应用数据和证据诊断、使用工具辅助诊断,避免问题病理化、病源绝对化、处理消极化。完善教学诊断机制应明确教学病理标准、明晰教学诊断流程、建立病情跟踪反馈机制,让每次教学诊疗都成为教学的"微变革"。 展开更多

关键词 教学诊断 教学病理 教学切片 教学愿景 教学取向

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由“一个”到“一类”——以“金属与盐酸、稀硫酸的反应”教学为例

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作者 侯林宏 《中学化学教学参考》 2022年第4期30-31,共2页

“见一知十,举一反三”是人类认识事物所希望达到的必要的思维跃迁。在初中化学知识中,由研究一个反应到研究一类反应,在“金属与盐酸、稀硫酸的反应”这一节首开先河,具有典型代表性,所蕴含的化学学科思想内涵非常丰富,教师灵活处理的... “见一知十,举一反三”是人类认识事物所希望达到的必要的思维跃迁。在初中化学知识中,由研究一个反应到研究一类反应,在“金属与盐酸、稀硫酸的反应”这一节首开先河,具有典型代表性,所蕴含的化学学科思想内涵非常丰富,教师灵活处理的方式方法相对较多,但都是为了实现由一个到一类的突变,教师需要帮助学生充分利用这一独特优势,形成相应的思维模型,为后续类似问题的处置奠定坚实的基础,达成学生越学越会学、越学越想学的教学愿景。 展开更多

关键词 思维模型 稀硫酸 举一反三 会学 想学 化学学科思想 坚实的基础 教学愿景

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“安本致远”好教师团队建设的校本实践

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作者 孙静霞 《教育视界》 2022年第7期60-63,共4页

教师是促进学校发展的第一推动力。近年来,江苏省无锡市锡山实验小学基于学校发展实际,着力打造“安本致远”好教师团队。学校创设团队文化,让教师拥有共同的教学愿景;营造自主、自助、互学的研修氛围,充分发挥团队力量,激活教师的教学... 教师是促进学校发展的第一推动力。近年来,江苏省无锡市锡山实验小学基于学校发展实际,着力打造“安本致远”好教师团队。学校创设团队文化,让教师拥有共同的教学愿景;营造自主、自助、互学的研修氛围,充分发挥团队力量,激活教师的教学创造力;帮助团队教师提升对课堂的认识,实现“课堂突围”。 展开更多

关键词 “安本致远”好教师团队 教学愿景 课堂突围

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教师成为教学领导者:让常态课走向优质

6

作者 赵国弟 《中小学管理》 北大核心 2011年第4期8-11,共4页

学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使... 学校要让常态课走向优质,就必须让教师成为教学的领导者。修炼职业理想、提升技术性专业水平和非技术性素养、修炼教学特色和学科专业知识;明晰教学目标,开展课程标准和教学标准研究,在集体备课中深化理解教学目标,编制学习实况检测,使学生认同学习目标;培育教学领导的追随者,不断地熟悉学生,构建共同的教学愿景,确立教与学的行为标准。 展开更多

关键词 常态课 教学领导者 非技术性素养 学科专业能力 教学行为标准 教学愿景

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文化素养:在语言实践中养成

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作者 包旭东 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第3期18-22,共5页

课标修订稿将“文化理解与传承”纳入语文学科核心素养,这是对文化素养的强化和凸显。文化素养的核心内涵可从传统文化认同、多元文化视野、文化自觉行动三个方面进行理解。具体到语文教学中,需要以语言的建构与运用为基础,通过文化探... 课标修订稿将“文化理解与传承”纳入语文学科核心素养,这是对文化素养的强化和凸显。文化素养的核心内涵可从传统文化认同、多元文化视野、文化自觉行动三个方面进行理解。具体到语文教学中,需要以语言的建构与运用为基础,通过文化探究、文化经典研读、多元活动性课程开发等基本路径,实现学生文化素养的形成。 展开更多

关键词 文化理解与传承 核心内涵 教学愿景

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基于愿景的视角:初中地理校本教研的新动力

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作者 王启 《中小学课堂教学研究》 2019年第9期53-56,共4页

教学愿景具有导向和激励作用。在清晰的教学愿景导航下,地理学科组能够清晰地确立校本教研活动的主题,拟定深度教研的问题链,促使教师产生超越自我的原创性动力。设立清晰的教学愿景,把握标准是前提,建构关系是保障。推进教学愿景的路... 教学愿景具有导向和激励作用。在清晰的教学愿景导航下,地理学科组能够清晰地确立校本教研活动的主题,拟定深度教研的问题链,促使教师产生超越自我的原创性动力。设立清晰的教学愿景,把握标准是前提,建构关系是保障。推进教学愿景的路径包括:分解愿景,设立问题链;规划愿景,持续推动探究;转换思维,实现愿景增值。 展开更多

关键词 课程标准 教学愿景 校本教研

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新课程视域下的语文教学愿景

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作者 杨亚娟 《河南教育（基教版）（上）》 2021年第2期64-64,共1页

语文课承载着弘扬中华传统文化、厚植民族精神的重要使命。语文教学肩负着传承母语教育的任务,我们应充分挖掘和利用传统文化资源,引领学生徜徉在民族文化的家园,让学生的心灵从小就能受到圣哲先贤思想的滋养,接受优秀文化的熏陶。

关键词 母语教育 新课程 引领学生 语文教学 传统文化资源 弘扬中华传统文化 教学愿景 重要使命

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声音

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《江苏教育》 2021年第43期2-2,共1页

《江苏教育》小学教学2021年5月刊专题“‘五学’:开展数学结构化教学的有力抓手”,引发了笔者思考。南京市五老村小学以“五学”为抓手,构建了学校发展和师生成长的舞台。吴玉国团队将小学数学结构化学习的理论思考和实践做法呈现给广... 《江苏教育》小学教学2021年5月刊专题“‘五学’:开展数学结构化教学的有力抓手”,引发了笔者思考。南京市五老村小学以“五学”为抓手,构建了学校发展和师生成长的舞台。吴玉国团队将小学数学结构化学习的理论思考和实践做法呈现给广大一线教育工作者,这有助于教师关联性地思考一课、研究一课、上好一课,实现“一课通,课课通”的教学愿景,并提升自身的专业水平。 展开更多

关键词 小学教学 结构化教学 教育工作者 小学数学 师生成长 结构化学习 教学愿景 提升自身

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探寻合理高效的教学设计,促进学生语文能力的发展

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作者 张星玥 《语文教学之友》 2019年第10期13-15,共3页

在语文课堂教学中,选择恰切的学习内容、安排合理的学习顺序是非常重要的。新课标明确规定教师要转变教学观念,发展学生语文实践能力,要在科学理念的指导下,根据不同文本形式的内在规律,进行科学合理地教学设计,从而提高课堂学习效率,... 在语文课堂教学中,选择恰切的学习内容、安排合理的学习顺序是非常重要的。新课标明确规定教师要转变教学观念,发展学生语文实践能力,要在科学理念的指导下,根据不同文本形式的内在规律,进行科学合理地教学设计,从而提高课堂学习效率,促进学生能力的发展。 展开更多

关键词 语文教学设计的原则 教学设计策略 教学设计的愿景

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