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1
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“教-学-评一致性”:意义与含义 |
崔允漷
夏雪梅
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《中小学管理》
北大核心
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2013 |
411
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2
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教-学-评一致性三因素理论模型的建构 |
崔允漷
雷浩
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《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
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2015 |
311
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3
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“教-学-评一致性”给课堂带来了什么? |
张菊荣
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《中小学管理》
北大核心
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2013 |
47
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4
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教-学-评一致性:深化课程教学改革之关键 |
崔允漷
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《中国基础教育》
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2024 |
31
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5
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“教、学、评一致性”三要素:目标、评价与教学 |
张菊荣
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《江苏教育》
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2019 |
31
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6
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目标导向下“教-学-评一致性”的课堂设计 |
蒋银华
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《中小学管理》
北大核心
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2013 |
25
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7
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基于“教、学、评一致性”的高中化学课堂教学评价模型构建与应用——以“甲烷”教学为例 |
郑爱芳
陈新华
张贤金
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《化学教学》
CAS
北大核心
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2021 |
21
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8
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“教、学、评一致性”与“教、学、评一体化”的起源和含义 |
张顺清
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《中学化学教学参考》
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2019 |
18
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9
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基于新课标案例论“教、学、评”一体化操作 |
宋卫
丁亮
张顺清
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《中学化学教学参考》
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2019 |
13
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10
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基于新课标的教、学、评一体化研究进展 |
马泽燕
傅兴春
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《化学教与学》
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2020 |
13
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11
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小学数学教—学—评一致性的问题、原因及路径探析 |
黄秀梅
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《福建教育学院学报》
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2022 |
12
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12
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教—学—评一致性在中学英语课堂中的运用 |
陈新忠
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《英语学习》
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2020 |
12
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13
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教-学-评一致性:课堂研究与教学的新动向——第十二届上海国际课程论坛综述 |
黄山
刘丽丽
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《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
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2014 |
12
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14
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教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施——对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一些思考 |
杨雪
张春莉
刘冠男
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《小学教学研究》
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2022 |
10
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15
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道德与法治大单元教学设计与实施路径探略——“公共生活靠大家”单元例析 |
殷凤
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《中小学德育》
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2023 |
6
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16
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新课程背景下的教-学-评一致性及其实现路径 |
雷浩
周燕微
欧洋
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《人民教育》
北大核心
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2023 |
6
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17
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基于“教、学、评一致性”的初中物理实验教学策略探究 |
孙启森
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《基础教育论坛》
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2023 |
5
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18
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核心素养视域下化学与生活深度融合的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质及应用”为例 |
柳张凤
吴云
张贤金
黄莉
张小丹
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《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
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2021 |
8
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19
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深度学习理念下高中数学“教—学—评一致性”模式实施策略 |
刘加桢
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《高考》
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2023 |
4
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20
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“教、学、评一致性”理念下的初中物理课堂教学设计——以“升华与凝华”教学为例 |
李静
张睿
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《中学物理教学参考》
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2021 |
7
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