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让“提前自学”多一点“思索味”
被引量：
2
1
作者
叶亚美
《中国数学教育（初中版）》
2010年第11期6-7,26,共3页
提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对...
提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对提前自学的内容设计进行了深入探讨和研究，并围绕“思索味”对2个案例进行了重新设计．
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关键词
提前
自学
主动地学习
参与学习
数学思索
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职称材料
基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”的设计思考
被引量：
1
2
作者
张冯新
《物理通报》
2014年第4期21-23,共3页
本文从助学案使用中发现的问题入手，从“设计操作实践型任务，驱动学生发现问题，唤醒学生自主学习的潜意识；设计梳理反思型任务，驱动学生熟悉知识体系，积累自主学习的知识储备；设计情景感悟型任务，驱动学生关注生活，激发学生自...
本文从助学案使用中发现的问题入手，从“设计操作实践型任务，驱动学生发现问题，唤醒学生自主学习的潜意识；设计梳理反思型任务，驱动学生熟悉知识体系，积累自主学习的知识储备；设计情景感悟型任务，驱动学生关注生活，激发学生自主学习的源动力；设计阅读应用型任务，驱动学生提升能力，形成自主学习的方法支撑”等4个方面阐述基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”设计思考．
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关键词
例谈
基于任务驱动
初中物理
助学案
提前
自学
设计
思考
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职称材料
“自主先学”慎踩“四雷区”
3
作者
朱向明
《当代教育家》
2020年第7期78-79,共2页
问编辑老师:您好!现在学校很提倡学生提前自学,然后在课堂上做更多延展性的内容,但是当我实践起来发现很多问题,比如学生层次不一样,能自学到的东西不同,而有的孩子根本没有自学能力,那么在我的课堂上还要不要讲那些基础问题呢?讲了耽...
问编辑老师:您好!现在学校很提倡学生提前自学,然后在课堂上做更多延展性的内容,但是当我实践起来发现很多问题,比如学生层次不一样,能自学到的东西不同,而有的孩子根本没有自学能力,那么在我的课堂上还要不要讲那些基础问题呢?讲了耽误一些孩子时间,不讲又有孩子不会,该怎么办呢?
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关键词
自主先学
自学
能力
学生层次
延展性
提前
自学
课堂
编辑
原文传递
物理教学以评价导引提前自学
4
作者
彭夷
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011年第7期13-17,共5页
新课程背景下的初中物理教学，如何激发学生兴趣、转变教学方式、提高课堂效率成为大家关注的焦点。笔者认为一堂完整高效的物理课，不仅仅包括课堂上的45分钟，还必须包括课堂开始之前的教师和学生的准备、课堂中的教与学、课后的反思...
新课程背景下的初中物理教学，如何激发学生兴趣、转变教学方式、提高课堂效率成为大家关注的焦点。笔者认为一堂完整高效的物理课，不仅仅包括课堂上的45分钟，还必须包括课堂开始之前的教师和学生的准备、课堂中的教与学、课后的反思与评价。本文对课堂之前的准备即提前自学及其评价进行探讨，期望通过这方面的研究激发学生的好奇心和求知欲，为新课的展开进行必要的知识储备，从而提高课堂效率。
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关键词
提前
自学
评价
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职称材料
浅议提高"课堂习作"实效的策略
5
作者
黄永艳
《七彩语文（教师论坛）》
2021年第2期18-20,共3页
一、先学后教,尊重学生的"主体性"1.细心观察,关注生活.教师课前明确习作要求,安排学生提前自学本次习作的要点,再指导学生做好细致观察、认真思考和充分收集资料等课前准备工作.例如,三年级下册习作1"我的植物朋友&quo...
一、先学后教,尊重学生的"主体性"1.细心观察,关注生活.教师课前明确习作要求,安排学生提前自学本次习作的要点,再指导学生做好细致观察、认真思考和充分收集资料等课前准备工作.例如,三年级下册习作1"我的植物朋友",要至少提前一周布置学生观察植物,指导他们通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式,多角度了解植物的形态、颜色、气味以及其他特性.
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关键词
先学后教
细心观察
课前准备工作
课堂习作
提前
自学
主体性
实效
细致观察
原文传递
题名
让“提前自学”多一点“思索味”
被引量：
2
1
作者
叶亚美
机构
江苏省无锡市惠山区教育局教研室
出处
《中国数学教育（初中版）》
2010年第11期6-7,26,共3页
文摘
提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对提前自学的内容设计进行了深入探讨和研究，并围绕“思索味”对2个案例进行了重新设计．
关键词
提前
自学
主动地学习
参与学习
数学思索
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”的设计思考
被引量：
1
2
作者
张冯新
机构
无锡市洛社初级中学
出处
《物理通报》
2014年第4期21-23,共3页
文摘
本文从助学案使用中发现的问题入手，从“设计操作实践型任务，驱动学生发现问题，唤醒学生自主学习的潜意识；设计梳理反思型任务，驱动学生熟悉知识体系，积累自主学习的知识储备；设计情景感悟型任务，驱动学生关注生活，激发学生自主学习的源动力；设计阅读应用型任务，驱动学生提升能力，形成自主学习的方法支撑”等4个方面阐述基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”设计思考．
关键词
例谈
基于任务驱动
初中物理
助学案
提前
自学
设计
思考
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“自主先学”慎踩“四雷区”
3
作者
朱向明
机构
江苏省睢宁县官山中心小学
出处
《当代教育家》
2020年第7期78-79,共2页
文摘
问编辑老师:您好!现在学校很提倡学生提前自学,然后在课堂上做更多延展性的内容,但是当我实践起来发现很多问题,比如学生层次不一样,能自学到的东西不同,而有的孩子根本没有自学能力,那么在我的课堂上还要不要讲那些基础问题呢?讲了耽误一些孩子时间,不讲又有孩子不会,该怎么办呢?
关键词
自主先学
自学
能力
学生层次
延展性
提前
自学
课堂
编辑
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
物理教学以评价导引提前自学
4
作者
彭夷
机构
江苏省锡中实验学校
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011年第7期13-17,共5页
文摘
新课程背景下的初中物理教学，如何激发学生兴趣、转变教学方式、提高课堂效率成为大家关注的焦点。笔者认为一堂完整高效的物理课，不仅仅包括课堂上的45分钟，还必须包括课堂开始之前的教师和学生的准备、课堂中的教与学、课后的反思与评价。本文对课堂之前的准备即提前自学及其评价进行探讨，期望通过这方面的研究激发学生的好奇心和求知欲，为新课的展开进行必要的知识储备，从而提高课堂效率。
关键词
提前
自学
评价
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅议提高"课堂习作"实效的策略
5
作者
黄永艳
机构
南京市古平岗小学
出处
《七彩语文（教师论坛）》
2021年第2期18-20,共3页
文摘
一、先学后教,尊重学生的"主体性"1.细心观察,关注生活.教师课前明确习作要求,安排学生提前自学本次习作的要点,再指导学生做好细致观察、认真思考和充分收集资料等课前准备工作.例如,三年级下册习作1"我的植物朋友",要至少提前一周布置学生观察植物,指导他们通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式,多角度了解植物的形态、颜色、气味以及其他特性.
关键词
先学后教
细心观察
课前准备工作
课堂习作
提前
自学
主体性
实效
细致观察
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让“提前自学”多一点“思索味”
叶亚美
《中国数学教育（初中版）》
2010
2
下载PDF
职称材料
2
基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”的设计思考
张冯新
《物理通报》
2014
1
下载PDF
职称材料
3
“自主先学”慎踩“四雷区”
朱向明
《当代教育家》
2020
0
原文传递
4
物理教学以评价导引提前自学
彭夷
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011
0
下载PDF
职称材料
5
浅议提高"课堂习作"实效的策略
黄永艳
《七彩语文（教师论坛）》
2021
0
原文传递
已选择
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