基于问题导引的高中数学生成性教学探析

1

作者 万丙晟 《福建教育学院学报》 2024年第9期37-39,50,F0003,共5页

针对当前高中数学课堂生成的“游离化”“机械化”“浅表化”现象,提出应科学预设问题,引发参与生成;搭建问题阶梯,突破生成困点;及时捕捉问题,促进探究生成;总结反思问题,拓宽生成空间等应对策略,以激发学生的学习兴趣和动力,培养其数... 针对当前高中数学课堂生成的“游离化”“机械化”“浅表化”现象,提出应科学预设问题,引发参与生成;搭建问题阶梯,突破生成困点;及时捕捉问题,促进探究生成;总结反思问题,拓宽生成空间等应对策略,以激发学生的学习兴趣和动力,培养其数学思维能力和解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 问题导引 预设性教学 生成性教学 “伪生成” 探究生成

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“用教材教”的实践与思考 被引量：5

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作者 祝要辉 《中国数学教育（高中版）》 2013年第9期2-3,6,共3页

充分挖掘教材、用教材去教学，开始于“生动”的问题情境中，践行于“精彩”的课堂探究中，成于“意外”的课堂生成中，提升于“问题”的链式设计中．结合案例，对教学中用教材去教学进行了研究．

关键词 用教材教 探究生成 链式设计

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合理创设元问题 自主变式探生成 被引量：5

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作者 姜晓翔 《中国数学教育（初中版）》 2015年第12期19-22,共4页

在学生已有知识经验的基础上，教师根据教学内容的特点提出能提高学生的求知欲。并能激发学生发现和提出问题的问题称之为元问题．在课堂教学中，教师可以通过创设情境，提出一个元问题，要求学生在解决元问题的基础上，尝试自主变式，... 在学生已有知识经验的基础上，教师根据教学内容的特点提出能提高学生的求知欲。并能激发学生发现和提出问题的问题称之为元问题．在课堂教学中，教师可以通过创设情境，提出一个元问题，要求学生在解决元问题的基础上，尝试自主变式，并在小组内进行交流，说明变式的形成和依据．通过合作学习和教师的指导、评价，感受变式的成功，归纳变式的常用方法和技巧．这样，才能使自主变式达到预期的教学效果． 展开更多

关键词 元问题 自主变式 探究生成 数学思考

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生成式人工智能在中职服饰非遗文化课程教学中的应用探究

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作者 苏之友 《广东教育（职教）》 2024年第10期101-103,共3页

教育部在2024年3月28日启动了人工智能赋能教育行动,旨在用人工智能推动教与学融合应用,提高全民数字教育素养与技能,各领域当前对生成式人工智能技术的应用越来越多。本文通过研究生成式人工智能在服饰非遗文化课程教学的现状,分析在... 教育部在2024年3月28日启动了人工智能赋能教育行动,旨在用人工智能推动教与学融合应用,提高全民数字教育素养与技能,各领域当前对生成式人工智能技术的应用越来越多。本文通过研究生成式人工智能在服饰非遗文化课程教学的现状,分析在服饰非遗文化课程教学中应用研究与存在的问题,探究生成式人工智能在服饰非遗文化课程教学中的应用意义,为服饰非遗文化课程教学的改革提供一定的借鉴,提高教学质量和效果,满足当前市场对人才的需求。 展开更多

关键词 人工智能 融合应用 中职 非遗文化 教学中的应用 赋能教育 生成式 探究生成

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物理教学中如何增强学生的实验探究能力 被引量：1

5

作者 冯会斌 《数理化学习》 2017年第5期47-48,共2页

基于中学物理新课程标准中的＂探中学,学中探＂,突出科学的探究过程（提出问题,作出假设,制订计划并设计实验,进行实验收集证据,分析论证,评估交流等）,围探究主题,或从简单到复杂,或从一般到概括,或从直观到抽象,或从生活原型到物理建... 基于中学物理新课程标准中的＂探中学,学中探＂,突出科学的探究过程（提出问题,作出假设,制订计划并设计实验,进行实验收集证据,分析论证,评估交流等）,围探究主题,或从简单到复杂,或从一般到概括,或从直观到抽象,或从生活原型到物理建模,拾级而上、逐步逼近,带着目的、有针对性地进行探究,从而有序地展开教学活动;在教学活动中潜移默化的渗透四个能力（观察能力、思维能力、操作能力、创造能力）的培养. 展开更多

关键词 探究能力 实验探究素养 探究生成

原文传递

试论政治认同的内涵与培养策略 被引量：2

6

作者 刘丙胜 刘卿 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2016年第4期3-6,共4页

政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同,包括制度认同、道路认同、理论认同和价值观认同等四个方面。搞清其中的内涵,有助于增强政治认同学科素养教学的目的性。利用现有教材,培养学生的政治认同：理性思维,坚定制度认同... 政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同,包括制度认同、道路认同、理论认同和价值观认同等四个方面。搞清其中的内涵,有助于增强政治认同学科素养教学的目的性。利用现有教材,培养学生的政治认同：理性思维,坚定制度认同;比较研究,增强道路认同;探究生成,落实理论认同;体验升华,实现价值观认同,有助于提高政治学科素养教学的有效性。 展开更多

关键词 政治认同 理性思维 比较研究 探究生成 体验升华

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主动探究 有效教学——浅谈小学品德课堂中探究教学的策略 被引量：1

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作者 郑富富 《新课程》 2016年第22期70-71,共2页

《义务教育品德与社会课程标准》指出“：品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、主动探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”如何在课堂中有效地进行探究性教学，经过多年的尝试，认为教师执教时应铺垫好... 《义务教育品德与社会课程标准》指出“：品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、主动探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”如何在课堂中有效地进行探究性教学，经过多年的尝试，认为教师执教时应铺垫好探究基石，及时捕捉探究生成，把握好探究梯度，拓展探究空间，以促进学生品德探究学习的达成。 展开更多

关键词 品德教学 探究学习 探究生成

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以探究生成的教学模式构建学习型小语课堂--以《草船借箭》教学案例分析教学中的情知互动关系 被引量：1

8

作者 邓世明 《科教导刊（电子版）》 2018年第25期134-135,共2页

通过《草船借箭》的教学设计，结合教学实录，努力以探究生成的教学模式去建构学习型小语课堂。在课堂的实施中，在探究的思路与课堂生成的方式这两大方面进行摸索与探索。在课堂探究思路方面，以故事导入为探究的切入口、以学生问题为... 通过《草船借箭》的教学设计，结合教学实录，努力以探究生成的教学模式去建构学习型小语课堂。在课堂的实施中，在探究的思路与课堂生成的方式这两大方面进行摸索与探索。在课堂探究思路方面，以故事导入为探究的切入口、以学生问题为探究的切入口和以小组讨论为探究的切入口。在课堂生成的方式以教师适时的收网、学生适时的收网以及围绕教学主题进行生成。通过以上的探究和生成，以期建构一种探究与生成并重的有活力有生命力学习型的小学语文课堂，达到情知互动的教学效果。 展开更多

关键词 探究生成 教学模式 构建 学习型小语课堂

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立足生成 彰显方法 优化教学——对《电动势》教学的思考

9

作者 孙李军 周栋梁 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2015年第5期77-80,共4页

本文基于我校校本化课程实施案例与青年教师基本功竞赛实录,从教材与教法两个层面分析《电动势》的教学策略,点评部分教学片断,探讨如何运用科学方法优化电动势这一概念教学.

关键词 探究生成 类比方法 优化教学

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研学实践课程建设的困境与出路

10

作者 刘清东 陈稀稀 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第1期120-123,共4页

研学实践课程寓于生活场域。然而,由于本质主义之于生成思维的遮蔽、归纳演绎之于脉络结构的覆盖、理论理性之于实践智慧的置换,导致研学实践课程“探究性”趋于弱化、“关联性”趋于断裂、“可能性”趋于偏狭。为守望研学实践课程的初... 研学实践课程寓于生活场域。然而,由于本质主义之于生成思维的遮蔽、归纳演绎之于脉络结构的覆盖、理论理性之于实践智慧的置换,导致研学实践课程“探究性”趋于弱化、“关联性”趋于断裂、“可能性”趋于偏狭。为守望研学实践课程的初心使命,应以生活实践的不确定性、经验体验的持续跃迁、成己成物的内在统一,唤醒研学实践课程探究本能、追寻研学实践课程最佳关联、激发研学实践课程无限可能。 展开更多

关键词 研学实践课程 探究生成 意义关联 实践智慧

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基于知识形成脉络 经历定理生成过程--以“中位线定理”教学为例

11

作者 谢德顺 《中国数学教育（初中版）》 2022年第4期16-20,28,共6页

让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形(等边三角形、等腰直角三角形)验证问题到一般三角形论证中位线定理的过程.以知识的形成规律构思设计定理教学,... 让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形(等边三角形、等腰直角三角形)验证问题到一般三角形论证中位线定理的过程.以知识的形成规律构思设计定理教学,引导学生经历定理的生成过程,感受思考问题、研究问题的策略与方法,深度引导学生思考,理解数学的核心价值. 展开更多

关键词 中位线定理 经历过程 探究生成 知识脉络

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不拘——格有妙招例谈突破常规的数学解题方法

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作者 余亚明 《教育界（教师培训）》 2016年第6期50-51,共2页

在学生已有认知经验的基础上,教师根据题型的具体特征,引导学生尝试突破常规的解法,归纳方法和技巧,让学生感受成功.

关键词 灵活变式 探究生成 提升能力

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中职机械制图探究生成课型的建构 被引量：1

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作者 姚广培 《广东职业技术教育与研究》 2018年第6期120-122,共3页

中职机械制图探究生成课型具有内容丰富、自主合作和突出探究的特点,其课堂教学结构是:"创设情境,明确任务—巧设问题,引导自学—合作探究,生成知识—成果展示,评价总结"。运用该课型可以突出学生的学习主体作用,优化课堂结构... 中职机械制图探究生成课型具有内容丰富、自主合作和突出探究的特点,其课堂教学结构是:"创设情境,明确任务—巧设问题,引导自学—合作探究,生成知识—成果展示,评价总结"。运用该课型可以突出学生的学习主体作用,优化课堂结构,提高教学的有效性。 展开更多

关键词 机械制图 探究生成课型 课型结构 教学策略

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例说课堂教学中的有效追问

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作者 顾珍娣 《作家天地》 2020年第17期42-42,44,共2页

在新课程理念下,教师已经确立了以学生为主体的观念,对于学生在课堂上的发言,教师的巧妙追问,不仅能尊重学生,还能起到正确的引导作用,达成教学目标,从而发挥它的最大的功效,生成有效课堂。

关键词 追问 探究生成处 解读偏颇时 认识肤浅时

原文传递

“探究-生成”式教学在职业中学体育课堂的应用研究与思考 被引量：1

15

作者 高晨阳 《中国校外教育（中旬）》 2012年第7期145-145,113,共2页

课堂教学本是一个复杂的系统,存在着许多不确定的因素。它并不是一种机械地按照预先确定的模式展开的过程,教师必须根据课堂的实际运行情况,对教学目标、过程、方式等进行及时的调整,充分调动一切可变和可动的因素,生成新的超出原计划... 课堂教学本是一个复杂的系统,存在着许多不确定的因素。它并不是一种机械地按照预先确定的模式展开的过程,教师必须根据课堂的实际运行情况,对教学目标、过程、方式等进行及时的调整,充分调动一切可变和可动的因素,生成新的超出原计划的教学流程。将"探究-生成"教学模式引进体育课堂教学,弥补了"目标预定性"教学的缺陷。因此,在体育课堂教学中,如何在动态中把握好教师引导学生探究与知识生成之间的有机统一,是研究的焦点。 展开更多

关键词 职业中学体育 动态教学 探究-生成

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浅谈在高中数学教学中如何构建师生思维互动

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作者 王玉玲 《学周刊（下旬）》 2016年第3期193-193,共1页

在传统教学思想的影响下,数学教学中,课堂互动大多是以教师为中心,教师是课堂教学互动的启动者和主宰者,学生创造性思维的发展受束缚。如何科学地、有效地进行课堂教学?如何建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛?如何培养学生创造... 在传统教学思想的影响下,数学教学中,课堂互动大多是以教师为中心,教师是课堂教学互动的启动者和主宰者,学生创造性思维的发展受束缚。如何科学地、有效地进行课堂教学?如何建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛?如何培养学生创造性的思维方式?本文中笔者主要探索在数学课堂教学中如何构建起师生的思维互动,使课堂成为师生的共同舞台,达到师生间教与学的相互促进。并在研究中以行动研究为主,同时采取边行动,边研究和边总结改进的做法,结合教学内容、教学实际,探索适合于数学学科的课堂教学模式。 展开更多

关键词 课改 中学数学 思维互动 探究生成 思维互动

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