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学科核心素养视域下通用技术项目式学习设计与实践研究——以“智能机械臂”为例 被引量：3
1
作者 王支勇 秦剑雄 齐宇歆 《教育与装备研究》 2021年第5期33-37,共5页
通用技术是一门强调培养学生手脑并用、知行合一的课程,其课程性质决定了通用技术课堂必然以技术实践活动为中心。文中从技术实践活动项目设计和实施的角度出发,应用激光切割、开源硬件和编程等现代化“物化技术”,设计贴合时代发展和... 通用技术是一门强调培养学生手脑并用、知行合一的课程,其课程性质决定了通用技术课堂必然以技术实践活动为中心。文中从技术实践活动项目设计和实施的角度出发,应用激光切割、开源硬件和编程等现代化“物化技术”,设计贴合时代发展和学生真实生活情景、整合学习内容的学习项目——智能机械臂,突破当前具体教学和实践内容滞后现实生活、创意设想物化难度大的困境,让学生在经历完整的技术设计过程中促进深度学习,探索技术学科核心素养的实现路径。 展开更多
关键词 激光切割 开源硬件 项目式学习 技术学科核心素养 智能机械臂
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学科核心素养导向下技术学科项目式学习与设计研究——以“3D打印机关盒”为例 被引量：1
2
作者 王支勇 齐宇歆 《教育信息技术》 2021年第7期118-121,共4页
通用技术是一门以设计为核心、注重创造的课程,物化能力是技术学科五大核心素养之一,在当前教学实践中学生的创新设计由于各种限制往往只能停留在理论阶段而无法物化。3D打印技术可以高效地把学生的设计构想物化为模型或原型。文章通过... 通用技术是一门以设计为核心、注重创造的课程,物化能力是技术学科五大核心素养之一,在当前教学实践中学生的创新设计由于各种限制往往只能停留在理论阶段而无法物化。3D打印技术可以高效地把学生的设计构想物化为模型或原型。文章通过研究设计与时代和学生真实生活情景接轨的“3D打印机关盒”技术实践项目整合学习内容,突破当前教学实践中学生的创新设计难以物化的困境,让学生在经历完整的技术设计过程中促进深度学习,进而形成基本的技术学科核心素养,同时运用现代制造技术感受中国优秀传统文化中榫卯工艺的魅力,增强文化自信。 展开更多
关键词 通用技术 项目式学习 3D打印 技术学科核心素养
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“任务驱动”教学法在高中通用技术教学中的校本实践 被引量：2
3
作者 韩东铭 《长春教育学院学报》 2020年第8期72-76,共5页
在通用技术课程中开展以“任务驱动”教学法为主的校本实践创作项目,可以有效地培养学生形成对技术探究的敏感性,构建工程性思维方式,建立发现问题与解决问题的思路,从而培养勇于开拓进取的创新能力。高中学生对事物有较多见解、实践能... 在通用技术课程中开展以“任务驱动”教学法为主的校本实践创作项目,可以有效地培养学生形成对技术探究的敏感性,构建工程性思维方式,建立发现问题与解决问题的思路,从而培养勇于开拓进取的创新能力。高中学生对事物有较多见解、实践能力较强,彩灯模型的设计与制作涉及通用技术学科几个章节的知识,创作空间较大,学生创作欲望强烈。他们在从“动手做”到“动脑做”的过程中将学到的知识转变为解决问题的能力,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,达到全面提升通用技术学科核心素养的目的。 展开更多
关键词 “任务驱动”教学法 通用技术校本教学 通用技术学科核心素养
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指向学科核心素养培养的通用技术教学决策省思
4
作者 林菁华 《现代青年》 2023年第6期52-56,共5页
新课程新教材背景下,面对以学科核心素养为核心的育人方式变革,通用技术教师的“教学计划编排、教学内容实施、教学评价构建”等教师教学决策如何制定是亟待解决的问题。本文是笔者采用调查法、行动研究法等开展研究后对通用技术学科教... 新课程新教材背景下,面对以学科核心素养为核心的育人方式变革,通用技术教师的“教学计划编排、教学内容实施、教学评价构建”等教师教学决策如何制定是亟待解决的问题。本文是笔者采用调查法、行动研究法等开展研究后对通用技术学科教学进行的深层省思,以期通过教学资源的充实、教师自身知识技能结构拓展、教师开展深度教研的方式实现转变,从而使得通用技术教师教学决策的制定契合学科核心素养培养要求。 展开更多
关键词 通用技术学科核心素养 教学决策 教学省思
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