以思辨能力为培养目标的英语教学策略研究 被引量：4

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作者 周岩 于静 《上海商学院学报》 2013年第3期97-100,共4页

目前批评性思维能力已成为英语关注的焦点之一。培养英语学生的思辨能力已经成为学界的基本共识,也符合国家中长期教育发展的战略要求。本文在国内外相关研究的基础上,就英语思辨教学提出建设性教学策略,并探讨其可行性。

关键词 思辨能力 策略 批评素养

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成人学习者批判性阅读能力培养途径与意义 被引量：2

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作者 刘鸿宇 付继林 《中国成人教育》 北大核心 2009年第24期178-179,共2页

探讨成人教育中,提高学习者批判性阅读能力的教学原则与途径,论述培养批判性阅读能力的重要意义。

关键词 成人教育 批判性阅读 批评素养 多元素养

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“奖学金男孩”与文化的用途——理查德·霍加特的“批评素养”教育观 被引量：2

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作者 周丹 《中外文化与文论》 CSSCI 2018年第2期299-309,共11页

'奖学金男孩'是英国文化研究的奠基作《文化的用途》中一个具有深刻内涵却长期被学界忽略的社会群体。他们出身下层,通过学习'知识'在教育体系的选拔中胜出,从而改变命运。然而在教育体系的规训和整合作用下,他们逐渐... '奖学金男孩'是英国文化研究的奠基作《文化的用途》中一个具有深刻内涵却长期被学界忽略的社会群体。他们出身下层,通过学习'知识'在教育体系的选拔中胜出,从而改变命运。然而在教育体系的规训和整合作用下,他们逐渐与原有的阶级文化疏离,思维模式化、同一化,难以成长为富于批判性和责任感的知识分子。作为曾经的'奖学金男孩',理查德·霍加特根据亲身经历对这一群体进行了深入的民族志研究,揭示了被教育体系'连根拔起的一代'在身份认同和思想观念上的普遍问题,并强调:文化不只是'知识',它还是一种'批评素养'。当前实用主义的教育模式对培养学生这一素养的忽视,导致了众多时代病症的出现。这于我们改革当前教育模式,调整教育理念有重要的启发意义。 展开更多

关键词 理查德·霍加特 奖学金男孩 文化 阶级 批评素养

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理查德·霍加特与“成人教育”文化政治理论 被引量：2

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作者 伏珊 邹威华 《四川戏剧》 北大核心 2014年第10期26-29,共4页

理查德·霍加特是英国新左派文化政治的"精神领袖"和"创建者"。他把"成人教育"文化政治作为实现其人生理想抱负的大舞台,在文化政治实践中他"亲力亲为",把先辈的"成人教育"实践... 理查德·霍加特是英国新左派文化政治的"精神领袖"和"创建者"。他把"成人教育"文化政治作为实现其人生理想抱负的大舞台,在文化政治实践中他"亲力亲为",把先辈的"成人教育"实践纳入他从事学术研究的视野,着力建构"成人教育"文化政治的"教化"功能,最终目标和价值追求是培育工人阶级知识分子的"批评素养"。这是霍加特从事"成人教育"和从事文化研究的真正价值。 展开更多

关键词 理查德·霍加特 新左派文化政治 “成人教育”文化理论 批评素养

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批评素养理论视角下的多模态阅读课程设计:从理论模型到课堂实践

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作者 宋旸 《外国语文》 北大核心 2018年第3期144-151,共8页

基于成效为本教学法中教学内容—教学法—评估方法三位一体的设计思路,以批评性概念为核心,综合批评话语分析、文类教学法和Giddens结构化理论中反思意识层级的批评读写评估框架,构建培养英语专业学生批评素养的多模态阅读课程设计理论... 基于成效为本教学法中教学内容—教学法—评估方法三位一体的设计思路,以批评性概念为核心,综合批评话语分析、文类教学法和Giddens结构化理论中反思意识层级的批评读写评估框架,构建培养英语专业学生批评素养的多模态阅读课程设计理论模型。通过对微电影教学模块的教学实践和学生小组课堂口头英语报告的案例分析,进一步讨论该课程设计理论模型的可行性和应用价值,反思课程设计的局限和改进的方向。 展开更多

关键词 批评素养 多模态 批评教学法 批评话语分析

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雷蒙德·威廉斯与“成人教育”文化理论

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作者 伏珊 邹威华 《成都师范学院学报》 2014年第11期19-22,共4页

雷蒙德·威廉斯是英国新左派文化政治最杰出的"文化马克思主义理论家"。"成人教育"是他从事学术研究的发端。他借助《政治与文学》、新左派文化运动等平台把"成人教育"的文化政治诉求付诸实践,内容... 雷蒙德·威廉斯是英国新左派文化政治最杰出的"文化马克思主义理论家"。"成人教育"是他从事学术研究的发端。他借助《政治与文学》、新左派文化运动等平台把"成人教育"的文化政治诉求付诸实践,内容丰富、内涵深刻。他从事的"成人教育"理论与实践为英国新左派的勃兴、为英国文化研究和"文化马克思主义"的崛起提供了认知平台和思考语境,这是威廉斯的贡献。 展开更多

关键词 雷蒙德·威廉斯 “成人教育”文化理论 文化马克思主义 文化霸权 批评素养

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个案研究与诗歌经典化——评刘波《当代诗坛“刀锋”透视》

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作者 张颖 《三峡论坛》 2014年第6期143-145,共3页

刘波的专著《当代诗坛"刀锋"透视》,尝试以语言之美与思想之力的双重标准,遴选出一批引领现代汉语诗歌潮流的诗人作个案研究。专著感性情怀与理性品质融合,对诗人个案和诗坛整体创作气象作了深入探讨,展示出了作者的批评胆识... 刘波的专著《当代诗坛"刀锋"透视》,尝试以语言之美与思想之力的双重标准,遴选出一批引领现代汉语诗歌潮流的诗人作个案研究。专著感性情怀与理性品质融合,对诗人个案和诗坛整体创作气象作了深入探讨,展示出了作者的批评胆识与理论功底。 展开更多

关键词 《当代诗坛“刀锋”透视》 批评素养 持续性写作 诗歌经典化

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伯明翰学派“成人教育”文化政治透视

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作者 邹威华 伏珊 《中外文化与文论》 CSSCI 2017年第2期330-341,共12页

'成人教育'文化政治是伯明翰学派孕育和产生的认知平台。伯明翰学派大家威廉斯、汤普森、霍加特和霍尔既是'成人教育'文化政治的受益者,也是重要的见证者、参与者、亲历者。他们在新左派文化政治的积极感召下,身先士卒,... '成人教育'文化政治是伯明翰学派孕育和产生的认知平台。伯明翰学派大家威廉斯、汤普森、霍加特和霍尔既是'成人教育'文化政治的受益者,也是重要的见证者、参与者、亲历者。他们在新左派文化政治的积极感召下,身先士卒,为'成人教育'文化政治注入了强力,对培育英国工人阶级的'阶级意识'和'批评素养意识'起到了关键性的作用,对推动英国马克思主义文化批评的蓬勃发展、伯明翰学派'后殖民理论'崛起具有重要的现实价值和意义。 展开更多

关键词 成人教育 伯明翰学派、阶级意识 批评素养意识 英国马克思主义文化批评、伯明翰学派“后殖民理论”

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数字时代文艺批评的三个圈——兼谈文艺批评家素养 被引量：8

9

作者 王一川 王臻真 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第4期126-135,共10页

数字时代文艺批评家及其文艺批评呈现出与往昔不同的多样性和复杂性,形成学者职业批评圈、网众自发批评圈和名人自媒批评圈。这3个圈可以分别被视为现代中国的学者职业批评、社会动员批评和艺术大师批评在数字媒介条件下发生历史性移位... 数字时代文艺批评家及其文艺批评呈现出与往昔不同的多样性和复杂性,形成学者职业批评圈、网众自发批评圈和名人自媒批评圈。这3个圈可以分别被视为现代中国的学者职业批评、社会动员批评和艺术大师批评在数字媒介条件下发生历史性移位的结果。其中当前日趋活跃而又具备特殊中介作用的名人自媒批评圈值得特别关注。当前需在承认3个文艺批评圈相互共在与共生前提下,自觉探索审美与文体敏锐度、中国艺术公心、博学和批评个性等文艺批评家素养的养成。 展开更多

关键词 数字时代文艺批评 文艺批评家 批评家素养 名人自媒批评圈 批评个性

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医学院校大学英语教学中依托信息管理的批判性学术素养培养实证研究 被引量：5

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作者 杨苗 林常敏 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第4期107-112,共6页

以批判教育和社会文化学习理论为理论基础,提出了以批判性学术素养为核心培养目标,同时培养英语语言能力、专业信息素养和批判性思维能力的英语课程框架,并在汕头大学医学院一批医学生(N=195)中进行为期一年半的实证研究。研究采用前后... 以批判教育和社会文化学习理论为理论基础,提出了以批判性学术素养为核心培养目标,同时培养英语语言能力、专业信息素养和批判性思维能力的英语课程框架,并在汕头大学医学院一批医学生(N=195)中进行为期一年半的实证研究。研究采用前后测和个案研究法,通过能力自测量表、多维能力评分量表和访谈等方法获取数据。结果显示该课程模式能有效培养学生的批判性学术素养,学生的信息管理能力和批判性思维能力有显著提高,大学英语四级考试成绩优于70%的常模人群。研究同时显示批判性学术素养的多元能力在英语学习的过程中交互影响、互相促进,但课程在提升学生深层能力方面仍有待改善。 展开更多

关键词 专业信息素养 批判性思维 批评性学术素养 英语课程框架

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数学课堂“批评性素养”的培养研究——基于“PBL+”的视角

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作者 朱继明 朱桂凤 《数学教学研究》 2022年第3期25-27,33,共4页

在数学教学法范畴,PBL包括问题意识、工具意识、关系意识.“PBL+批评性素养”涵盖3个思维层次:一是“问题意识+数学批评”指向“思考什么”;二是“工具意识+反问批评”指向“怎样思考”;三是“关系意识+反思批评”指向“学会思考”.通... 在数学教学法范畴,PBL包括问题意识、工具意识、关系意识.“PBL+批评性素养”涵盖3个思维层次:一是“问题意识+数学批评”指向“思考什么”;二是“工具意识+反问批评”指向“怎样思考”;三是“关系意识+反思批评”指向“学会思考”.通过对“PBL+”的心理过程研究,能让学生的思考听得见、思维留得住,促进了将“数学思考”转化为“数学智慧”的水平. 展开更多

关键词 问题式学习 批评性素养 学会思考 课例研究

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论设计批评素养对培养学生设计意识的意义 被引量：1

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作者 孟逸 《艺术科技》 2015年第7期287-287,共1页

初中设计教育在当今基础美术教育阶段的分量不可谓之不重,根据现今的课堂来看,对设计的学习仍然较多的放在传统的"双基"目标上。而根据新课表的要求,设计课应更加着重于学生的设计与生活之间的观察反思,并逐渐培养设计批评的... 初中设计教育在当今基础美术教育阶段的分量不可谓之不重,根据现今的课堂来看,对设计的学习仍然较多的放在传统的"双基"目标上。而根据新课表的要求,设计课应更加着重于学生的设计与生活之间的观察反思,并逐渐培养设计批评的素养,建立设计的创意意识、审美意识、伦理意识与社会意识,以期更好地把握设计的内涵,达到教育的目的。 展开更多

关键词 设计教育 设计批评素养 设计意识

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