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初中手绘线条图像课的教学方法
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作者 郑小英 《甘肃教育》 2023年第1期50-53,共4页
时代发展要求每个公民具备图像传达与交流的能力,手绘线条图像因此成为当今社会各行各业使用的工具。本文以《美术课程标准》为依据,从手绘线条图像在社会生活中的必要性和实用性出发,探讨了初中学生年龄特征与手绘线条图像教学的关涉... 时代发展要求每个公民具备图像传达与交流的能力,手绘线条图像因此成为当今社会各行各业使用的工具。本文以《美术课程标准》为依据,从手绘线条图像在社会生活中的必要性和实用性出发,探讨了初中学生年龄特征与手绘线条图像教学的关涉和互动,结合教学经验指出了解决学生畏难情绪这个重点任务,并提出了线条训练、教学内容生活化、教师示范及评价、观察习惯培养、趣味教学方法、特色作业设计等教学策略。 展开更多
关键词 初中 美术课 手绘线条图像 教学策略 畏难情绪 教学方法
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谈谈“手绘线条图像的表达” 被引量:1
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作者 卢江蓠 赵紫峰 《太原教育学院学报》 2003年第3期19-21,共3页
手绘线条图像的表达编入中学美术教材,"加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,改变了课程内容'难、繁、偏、旧'的现状。"手绘线条图像的表达是学生"终身学习必备的基础知识和技能... 手绘线条图像的表达编入中学美术教材,"加强了与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,改变了课程内容'难、繁、偏、旧'的现状。"手绘线条图像的表达是学生"终身学习必备的基础知识和技能",它为学生今后的持续发展奠定了基础。 展开更多
关键词 手绘线条图像 表达 美术白话文 第三语言 审美能力 持续发展
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初中手绘线条图像的教学策略及美育功能探析 被引量:1
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作者 路孝强 《美术教育研究》 2019年第22期148-149,共2页
在现阶段的教育改革进程中,初中美术教学需要不断创新教学方式,将美术教学与美育有机结合,从而帮助学生在提高自身美术素养的同时提高综合素质.初中美术教学中,手绘线条图像的教学既能够提高学生的美术创作技能,又可以激发学生对于美学... 在现阶段的教育改革进程中,初中美术教学需要不断创新教学方式,将美术教学与美育有机结合,从而帮助学生在提高自身美术素养的同时提高综合素质.初中美术教学中,手绘线条图像的教学既能够提高学生的美术创作技能,又可以激发学生对于美学内涵知识的兴趣并加深学生的理解.因此,将手绘线条图像教学有效应用于初中美术教学过程中,能够有效达到教育改革目标中对于开展美育、提高学生综合能力的要求. 展开更多
关键词 初中美术 手绘线条图像 美育功能
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运用手绘线条 培养图示思维能力
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作者 李志勇 《中小学班主任》 2020年第2期42-43,共2页
手绘线条图像作为"造型·表现"绘画训练内容,对学生视觉思维的培养具有重要作用。图示思维的根本特点是形象化的思想和分析,作图者把思维活动外延,通过图形使之外向化、具体化。在初中美术教学中,笔者结合手绘线条图像教... 手绘线条图像作为"造型·表现"绘画训练内容,对学生视觉思维的培养具有重要作用。图示思维的根本特点是形象化的思想和分析,作图者把思维活动外延,通过图形使之外向化、具体化。在初中美术教学中,笔者结合手绘线条图像教学,有意识地对学生进行图示思维能力的训练,以开发学生的视觉思维。教学中的主要做法如下。 展开更多
关键词 视觉思维 图示思维 初中美术教学 外向化 手绘线条图像 造型·表现 绘画训练 思维活动
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品若梅花香在骨,同工异曲妙其中——《手绘线条图像——物象立体的表达》同课异构教学研究
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作者 王婷 《中国美术教育》 2013年第4期28-36,共9页
“同课异构”是不同教师针对同一教学内容、立足于各自的教学风格、面向不同学生的实际情况、遵循科学的课堂教学规律、因地制宜充分利用地方文化资源进行各种教学预设,并不断完善进而生成为真实鲜活的课堂教学实例的一种教研活动形式... “同课异构”是不同教师针对同一教学内容、立足于各自的教学风格、面向不同学生的实际情况、遵循科学的课堂教学规律、因地制宜充分利用地方文化资源进行各种教学预设,并不断完善进而生成为真实鲜活的课堂教学实例的一种教研活动形式。同课异构的根本意义在于能有效促进教师积累实战经验,使他们通过参与同课异构活动,获得的不再是从书本到书本的理论知识,而是关于“如何教”的实践知识。 展开更多
关键词 同课异构 手绘线条图像 教学研究 梅花 立体 物象 地方文化资源 教研活动形式
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中学美术教材中的新内容——谈谈《手绘线条图像的表达》 被引量:2
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作者 卢江蓠 赵紫峰 《中小学美育》 2003年第3期33-34,共2页
关键词 中学 美术教材 内容 手绘线条图像的表达》 教学 课程体系
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化难为易 激发创作——《手绘线条图像的表达》教学设计
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作者 王进 《中小学电教(综合)》 2008年第11期53-54,共2页
本节课是人民美术出版社出版《美术》教材第十三册。造型与表现”部分的内容。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。“手绘线条图... 本节课是人民美术出版社出版《美术》教材第十三册。造型与表现”部分的内容。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。“手绘线条图像”是指直接通过手绘(像用钢笔写字一样地用笔来画图形)的方式描绘物像,被称为除了语言、文字之外,人类的“第三语言”。 展开更多
关键词 手绘线条图像的表达》 化难为易 教学设计 人民美术出版社 创作 激发 学生年龄 造型表现
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浅议手绘线条图像的表达
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作者 贾宝珊 《成才之路》 2011年第15期53-53,共1页
手绘线条图像是人类的"第三语言",是人们最常见的绘画表达方式,是美术中的白话文。以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息,是21世纪公民必备的素质。本文就如何更好地让学生掌握手绘线条图像的表达提出了几点看法,旨在通过本内... 手绘线条图像是人类的"第三语言",是人们最常见的绘画表达方式,是美术中的白话文。以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息,是21世纪公民必备的素质。本文就如何更好地让学生掌握手绘线条图像的表达提出了几点看法,旨在通过本内容的教学,让学生无顾虑,大胆、果断、自信地运用线条,发展个性,发挥创新精神,感受手绘线条图像的魅力。 展开更多
关键词 手绘线条图像 绘画表达方式 表达明确
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谈美术课手绘线条图像的表达
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作者 荣翠灵 《黑龙江教育(中学版)》 2003年第7期92-92,共1页
手绘线条图像是指以现有的纸笔,通过手绘线条呈现的图像及其表达方法.
关键词 美术课 手绘线条图像 表达方法 初中 教学研究
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