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题名论“意象”美术教育
被引量：2
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作者
丁厚祥
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机构
淮阴师范学院美术系
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出处
《安徽教育学院学报》
2003年第4期102-104,共3页
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文摘
我国美术教育长期以来是具象美术一统天下 ,忽视意象美术和多种美术教育 ,抑制了学生的主观创造能力。重申意象美术在美术教育中的作用和意义 ,有利于学生从更广泛的意义上认识美术现象 。
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关键词
意象美术
教育
意义
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Keywords
Imago fine art
education
importance
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分类号
J12
[艺术—艺术理论]
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名论陶瓷美术作品的分类
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作者
方毅
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机构
敬草堂
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出处
《陶瓷研究》
2018年第2期1-3,共3页
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文摘
美术作品的基本要素从点到肌理,都是为构成图像服务。对于不同图像不痛的表现方式我们将美术的作品分为三大类。本文从历史已有的作品中出发,对于他们不同作品表现的不同特点进行分析,诠释了不同类型的美术作品,期待新的美术作品能够突破我们已有的短板,能够陶瓷艺术方面创造出更加优异的作品。
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关键词
具象美术
意象美术
抽象美术
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Keywords
figurative art
image art
abstract art
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分类号
J01
[艺术—艺术理论]
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题名意象美术欣赏课教学探索
被引量：1
- 3
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作者
徐金
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机构
上海市曹杨第九中学
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出处
《美术教育研究》
2012年第8期151-152,共2页
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文摘
无论是以往的教材内容,还是我们平时在生活中接触到的,都以写实性的美术作品居多。所以学生很容易接受、理解具象的美术作品,也愿意去欣赏它们,但他们对意象的、抽象的美术作品几乎没有办法理解,从而排斥它们。教师充分利用"毕加索也有毛病吗"这节课让学生欣赏意象美术作品,从而使他们了解意象美术和具象美术是两个不同的概念,有着不同的审美标准和表现手法,并尽量立足于不同表现形式的作品,让学生通过对比找到意象美术的表现形式,从而去欣赏它们。在教学中,教师应调动学生主动参与的积极性,紧抓"以学生为主体"这根主线,让学生主动去感受意象美术作品,去领悟意象美术所追求的艺术目标。
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关键词
意象美术
欣赏程序
学生主体
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名幼儿意象美术支持策略的实践研究
- 4
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作者
陈惠英
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机构
南安市第二幼儿园
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出处
《福建教育》
2023年第22期54-55,共2页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“幼儿意象美术支持策略的实践研究”(编号为FJJKXB20-1128)的研究成果。
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文摘
幼儿意象美术是以幼|儿为中心,通过幼儿对客观事物的观察、感知和理解,捕捉事物的特征,借助富有创意的美术创作方法,创造“视觉语言”的一种美术表征形式。文章从幼儿意象美术的创作理念、创作内容、创作指导策略等方面展开研究,以期构建新型的幼儿美术教育观念,形成系統的支持幼儿自主创作的有效策略。
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关键词
意象美术
支持策略
思维游戏
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名湘楚意象美术融入高职文创产品设计教学新探
被引量：1
- 5
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作者
段湘华
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机构
湖南大众传媒职业技术学院科研管理处
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出处
《湖南大众传媒职业技术学院学报》
2021年第3期54-56,共3页
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基金
湖南大众传媒职业技术学院科研项目“基于文创产业需求的湘楚意象美术创新高职视觉艺术设计教学研究”(编号:19YJ17)的研究成果。
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文摘
在贯彻落实习近平总书记考察湖南重要讲话精神、大力实施“三高四新”战略、奋力建设现代化新湖南的背景下,基于文化创意产业需求,高职院校应将传统的湘楚意象美术融入高职文创产品设计教学中,培养具备一定本土文化和美学底蕴的文创产品设计人才,提高文创产品设计人才的市场竞争力,进一步突出湖南文化创意产业的特色和亮点。
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关键词
文化创意产业
文创产品设计教学
湘楚意象美术
人才培养
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名论普通美术教育的主要类型
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作者
张梦罗
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机构
黑龙江省语言文字报刊社<提前读写报>美编室
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出处
《黑龙江教育学院学报》
2013年第7期86-87,共2页
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文摘
普通美术教育的主要类型有三种,即具象美术教育、抽象美术教育、意象美术教育。在教育活动中,必须注意到它们各自的特点、互相渗透的关系和三者之间的相互交替和转化。
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关键词
常性因素
具象
抽象
客观实象
意象美术教育
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名“意象美术理念”渗透小班玩色区的探索与实施
被引量：2
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作者
曹冬平
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机构
温州市第九幼儿园
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出处
《小学科学》
2019年第11期166-166,共1页
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文摘
玩色活动是幼儿美术教育的重要组成部分,适合小班幼儿随性表现,隐含着无限的教育价值;意象美术理念则提倡注重无拘无束的表现和想象。二者一拍即合。通过多样印画、自主涂鸦等多种形式开展玩色活动,提高了小班幼儿参与美术活动的兴趣,培养了良好动手能力,发展了创造表现能力和审美情趣。
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关键词
小班幼儿
美术活动
幼儿美术教育
涂鸦
玩色活动
动手能力
探索与实施
意象美术
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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