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荷兰乌特勒支大学现象学教育学派批判
被引量：
4
1
作者
姜勇
柳佳炜
刘静
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期99-107,共9页
中国的现象学教育学研究深受荷兰乌特勒支学派著名学者兰格威尔德及后来北美的学者范梅南的影响。我们既要看到乌特勒支学派对于现象学教育学运动的重要推动与推广,也要看到这一学派在建构现象学教育学过程中的问题与不足。基于现象学...
中国的现象学教育学研究深受荷兰乌特勒支学派著名学者兰格威尔德及后来北美的学者范梅南的影响。我们既要看到乌特勒支学派对于现象学教育学运动的重要推动与推广,也要看到这一学派在建构现象学教育学过程中的问题与不足。基于现象学的方法、立场与精神三个层面对荷兰乌特勒支学派进行适度的批判。首先,对乌特勒支现象学教育学的"方法"的批判。真正的现象学教育学必须要坚持教育时间与空间的双重"意向体验",而不是乌特勒支现象学教育学派所主张的片面、单一的"直接描述"。其次,对乌特勒支现象学教育学的"立场"的批判。真正的现象学教育学必须回到"直观"的立场而不是以"机智"为中心的立场。最后,对乌特勒支现象学教育学的"精神"的批判。现象学教育学主要不是关注教育的微观而具体的"生活经验",而是要关心作为纯粹先验现象主体的教育的主观的"生活世界"。
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关键词
乌特勒支学派
现象学教育学
意向
体验
直观
生活世界
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职称材料
意识及其意向体验的现象学澄清
2
作者
李朝东
董春莉
《兰州大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期62-67,共6页
"意识"是现象学的中心课题和核心概念,胡塞尔现象学中,"意识"概念有"作为自我之现象学组成的意识"和"作为内感知的意识"两个最基本的含义,前者作为意向体验具有构造对象的功能,后者作为"...
"意识"是现象学的中心课题和核心概念,胡塞尔现象学中,"意识"概念有"作为自我之现象学组成的意识"和"作为内感知的意识"两个最基本的含义,前者作为意向体验具有构造对象的功能,后者作为"内意识"或"自身意识"不具有构造对象的功能,但却是构成意识体验之统一的前提。本文通过对意识作为自我体验的实项、内意识作为内感知和意识作为意向体验的分析,试图对意识及其意向体验进行现象学的澄清。
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关键词
意识
意向
体验
感觉材料
意向
相关项
内意识
意向
内容
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职称材料
从意向关系到意向性——布伦塔诺与胡塞尔意向思想的比较研究
3
作者
谭习龙
《太原学院学报（社会科学版）》
2021年第4期1-8,共8页
布伦塔诺区分了心理现象与物理现象以及相应的两种感知,并在心理现象中进一步划分了表象、判断与情感活动,这些心理现象不是表象便是立足于表象之上。表象的意向关系是一种指向对象的关系,判断与情感活动则是一种对立的意向关系。胡塞...
布伦塔诺区分了心理现象与物理现象以及相应的两种感知,并在心理现象中进一步划分了表象、判断与情感活动,这些心理现象不是表象便是立足于表象之上。表象的意向关系是一种指向对象的关系,判断与情感活动则是一种对立的意向关系。胡塞尔认为布伦塔诺的意向关系是含糊而有歧义的,因此他对布伦塔诺关于两种现象的划分与心理现象的定义进行澄清,将布伦塔诺的意向关系改造为作为实项内容、立义特征与意向内容之统一体的意向性,并针对心理现象的定义提出了意向体验的定义,即任何一个意向体验或者是一个客体化行为,或者以客体化行为为基础。
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关键词
布伦塔诺
胡塞尔
意向
关系
意向
性
意向
体验
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职称材料
从问题、背景方面对《第五研究》基本概念的解释
4
作者
范民
《兰州学刊》
2004年第2期63-65,共3页
胡塞尔现象学的几个基本概念容易产生歧义或误解。本文从《第五研究》的问题、背景以及相对于《第六研究》的地位等角度出发 ,揭示岐义与误解产生的根源 ,并对这些概念作了详细的解释。
关键词
《第五研究》
胡塞尔
现象学
意向
体验
质料
逻辑理论
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职称材料
意识现象学如何谈论“意识”
5
作者
张任之
《哲学动态》
CSSCI
北大核心
2018年第11期55-62,共8页
胡塞尔开创的现象学常常以"意识现象学"而名世,本文阐明何谓意识现象学所谈论的"意识"。在1901年的《逻辑研究》和1906年的《逻辑学与认识论导论》讲座中,胡塞尔都谈到了三种不同的意识概念,它们相互有交叠。综合来...
胡塞尔开创的现象学常常以"意识现象学"而名世,本文阐明何谓意识现象学所谈论的"意识"。在1901年的《逻辑研究》和1906年的《逻辑学与认识论导论》讲座中,胡塞尔都谈到了三种不同的意识概念,它们相互有交叠。综合来看,胡塞尔着重讨论了四种不同的意识概念:(1)意识作为自我体验的实项-现象学的统一,(2)意识作为对本己体验的"原意识",(3)意识作为"意向意识"或"意向体验",以及(4)意识作为"执态"和"注意意识"。这四种意识概念既相互区别又紧密联系,基本涵盖了胡塞尔现象学的主要议题,也展现了现象学(不同于心理学以及心智哲学)对于"意识"的基本理解。
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关键词
现象学意识
意向
体验
原意识
注意意识
原文传递
题名
荷兰乌特勒支大学现象学教育学派批判
被引量：
4
1
作者
姜勇
柳佳炜
刘静
机构
华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期99-107,共9页
基金
2018年度国家社会科学基金重大项目课题"我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究"(项目编号:18ZDA336)的阶段成果之一
文摘
中国的现象学教育学研究深受荷兰乌特勒支学派著名学者兰格威尔德及后来北美的学者范梅南的影响。我们既要看到乌特勒支学派对于现象学教育学运动的重要推动与推广,也要看到这一学派在建构现象学教育学过程中的问题与不足。基于现象学的方法、立场与精神三个层面对荷兰乌特勒支学派进行适度的批判。首先,对乌特勒支现象学教育学的"方法"的批判。真正的现象学教育学必须要坚持教育时间与空间的双重"意向体验",而不是乌特勒支现象学教育学派所主张的片面、单一的"直接描述"。其次,对乌特勒支现象学教育学的"立场"的批判。真正的现象学教育学必须回到"直观"的立场而不是以"机智"为中心的立场。最后,对乌特勒支现象学教育学的"精神"的批判。现象学教育学主要不是关注教育的微观而具体的"生活经验",而是要关心作为纯粹先验现象主体的教育的主观的"生活世界"。
关键词
乌特勒支学派
现象学教育学
意向
体验
直观
生活世界
Keywords
the Utrecht School
phenomenological pedagogy
intentionality of consciousness
intuition
life world
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
意识及其意向体验的现象学澄清
2
作者
李朝东
董春莉
机构
西北师范大学哲学与政治学研究院
出处
《兰州大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期62-67,共6页
基金
甘肃省"经典诠释研究"项目
甘肃省哲学重点学科建设经费资助
文摘
"意识"是现象学的中心课题和核心概念,胡塞尔现象学中,"意识"概念有"作为自我之现象学组成的意识"和"作为内感知的意识"两个最基本的含义,前者作为意向体验具有构造对象的功能,后者作为"内意识"或"自身意识"不具有构造对象的功能,但却是构成意识体验之统一的前提。本文通过对意识作为自我体验的实项、内意识作为内感知和意识作为意向体验的分析,试图对意识及其意向体验进行现象学的澄清。
关键词
意识
意向
体验
感觉材料
意向
相关项
内意识
意向
内容
Keywords
consciousness
intentional experience
sensory material
intention related term
internal consciousness
intentional content
分类号
B516.52 [哲学宗教—外国哲学]
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职称材料
题名
从意向关系到意向性——布伦塔诺与胡塞尔意向思想的比较研究
3
作者
谭习龙
机构
广州城市职业学院国学院
出处
《太原学院学报（社会科学版）》
2021年第4期1-8,共8页
基金
2019年国家社科基金后期资助项目“胡塞尔现象学与东方唯识学的比较研究”(19FZXB044)。
文摘
布伦塔诺区分了心理现象与物理现象以及相应的两种感知,并在心理现象中进一步划分了表象、判断与情感活动,这些心理现象不是表象便是立足于表象之上。表象的意向关系是一种指向对象的关系,判断与情感活动则是一种对立的意向关系。胡塞尔认为布伦塔诺的意向关系是含糊而有歧义的,因此他对布伦塔诺关于两种现象的划分与心理现象的定义进行澄清,将布伦塔诺的意向关系改造为作为实项内容、立义特征与意向内容之统一体的意向性,并针对心理现象的定义提出了意向体验的定义,即任何一个意向体验或者是一个客体化行为,或者以客体化行为为基础。
关键词
布伦塔诺
胡塞尔
意向
关系
意向
性
意向
体验
Keywords
Brentano
Husserl
intentional relationship
intentionality
intentional experience
分类号
B089 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
从问题、背景方面对《第五研究》基本概念的解释
4
作者
范民
机构
复旦大学哲学系
出处
《兰州学刊》
2004年第2期63-65,共3页
文摘
胡塞尔现象学的几个基本概念容易产生歧义或误解。本文从《第五研究》的问题、背景以及相对于《第六研究》的地位等角度出发 ,揭示岐义与误解产生的根源 ,并对这些概念作了详细的解释。
关键词
《第五研究》
胡塞尔
现象学
意向
体验
质料
逻辑理论
分类号
B516.52 [哲学宗教—外国哲学]
B81
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职称材料
题名
意识现象学如何谈论“意识”
5
作者
张任之
机构
中山大学哲学系、现象学研究所
出处
《哲学动态》
CSSCI
北大核心
2018年第11期55-62,共8页
基金
2017年度国家社会科学基金重大项目“《马克斯·舍勒全集》翻译与研究”(17ZDA033)的阶段性成果
文摘
胡塞尔开创的现象学常常以"意识现象学"而名世,本文阐明何谓意识现象学所谈论的"意识"。在1901年的《逻辑研究》和1906年的《逻辑学与认识论导论》讲座中,胡塞尔都谈到了三种不同的意识概念,它们相互有交叠。综合来看,胡塞尔着重讨论了四种不同的意识概念:(1)意识作为自我体验的实项-现象学的统一,(2)意识作为对本己体验的"原意识",(3)意识作为"意向意识"或"意向体验",以及(4)意识作为"执态"和"注意意识"。这四种意识概念既相互区别又紧密联系,基本涵盖了胡塞尔现象学的主要议题,也展现了现象学(不同于心理学以及心智哲学)对于"意识"的基本理解。
关键词
现象学意识
意向
体验
原意识
注意意识
分类号
B516.52 [哲学宗教—外国哲学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
荷兰乌特勒支大学现象学教育学派批判
姜勇
柳佳炜
刘静
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
4
下载PDF
职称材料
2
意识及其意向体验的现象学澄清
李朝东
董春莉
《兰州大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016
0
下载PDF
职称材料
3
从意向关系到意向性——布伦塔诺与胡塞尔意向思想的比较研究
谭习龙
《太原学院学报（社会科学版）》
2021
0
下载PDF
职称材料
4
从问题、背景方面对《第五研究》基本概念的解释
范民
《兰州学刊》
2004
0
下载PDF
职称材料
5
意识现象学如何谈论“意识”
张任之
《哲学动态》
CSSCI
北大核心
2018
0
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