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论意义式对话教学的建构
1
作者 刘娜娜 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2010年第10期94-96,共3页
传统课堂教师话语霸权限制了"学生主体性发挥"。对传统教学课堂话语缺位的批判,是建构意义式对话教学的前提。新课程背景下的对话教学,建立在尊重、信任、民主、平等、宽容的课堂氛围中,其中蕴涵的师生主体间性彰显了"... 传统课堂教师话语霸权限制了"学生主体性发挥"。对传统教学课堂话语缺位的批判,是建构意义式对话教学的前提。新课程背景下的对话教学,建立在尊重、信任、民主、平等、宽容的课堂氛围中,其中蕴涵的师生主体间性彰显了"话语权利平等"的回归。这样的对话教学,能够有效地促进知识的建构和意义的生成。 展开更多
关键词 对话 对话教学 意义式对话
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意义对话式学生之间相互评价的教学研究
2
作者 陈峰 《小学教学参考（综合版）》 2015年第3期68-68,共1页
在课堂教学中,不同价值取向的评价内容所产生的评价效果截然不同。构建意义对话式学生互评方式,对提高课堂教学效果有一定的积极作用。
关键词 小学体育 意义式对话 学生间相互评价
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