刑法解释当重视法理思维的运用 被引量：4

1

作者 姜涛 柏雪淳 《学术界》 CSSCI 北大核心 2019年第5期129-145,共17页

刑法解释乃正善之门,解释者必须心怀正义,目光往返于案件事实与法律规定之间。由当前所发生的一系列"奇案"入手,刑法解释必须在法律思维、法治思维的基础上融入法理思维,自觉实现法律思维、法治思维与法理思维的解释学循环。... 刑法解释乃正善之门,解释者必须心怀正义,目光往返于案件事实与法律规定之间。由当前所发生的一系列"奇案"入手,刑法解释必须在法律思维、法治思维的基础上融入法理思维,自觉实现法律思维、法治思维与法理思维的解释学循环。法理思维是以法理为基础的思维,是正义性思维、说理性思维与合理性思维。法理思维在刑法解释的理论建构与具体实践中具有重要价值,一方面,以法理思维为轴心的情理论,符合我国国情民意与刑法文化,当成为犯罪论体系的价值选择,我国犯罪论体系的价值评价由此需要实现从规范论到情理论的转变,这是刑法解释论的转变。另一方面,法理思维在具体解释实践中,不仅需要把常识、常理与常情作为刑法解释法理化的内在根据,搭建刑法规范与社会生活之间的"桥梁",而且需要把刑法原则、刑法目的与刑法学说作为刑法解释法理化的基本维度,并以此为中心展开具体的刑法解释。 展开更多

关键词 刑法解释 社会生活 法理思维 情理论 期待可能性

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文章学与明清小说的理论建构

2

作者 张永葳 《西南交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第5期47-52,共6页

明清小说的理论母体是中国传统的文章学,其文体论、传道论、表意论、情理论、文法论等都依托于文章学而建立。文章学从理论形态上丰富了小说理论的内容,在一定程度上改善了小说理论性匮乏的状态,不仅使小说理论建构文章化,还使其创作和... 明清小说的理论母体是中国传统的文章学,其文体论、传道论、表意论、情理论、文法论等都依托于文章学而建立。文章学从理论形态上丰富了小说理论的内容,在一定程度上改善了小说理论性匮乏的状态,不仅使小说理论建构文章化,还使其创作和鉴赏都呈现出文章化的特点,从而使类文章性成为古典小说的一个重要民族特色。 展开更多

关键词 中国古代小说 明清小说 文章学 文体论 传道论 表意论 情理论 文法论

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晚清史研究的一部力作——《晚清史研究》评介

3

作者 林泓 张卫明 《三明高等专科学校学报》 2004年第3期50-55,共6页

新近出版的《晚清史研究》是郑剑顺先生奉献给史学界的一部力作。该著在理论胆识、学术创新、史料整合方面有独到见解。由于所引史料翔实,且在研究范式方面大胆创新,提出不少重要的学术观点,使该著显现出众多"学术火花"和&qu... 新近出版的《晚清史研究》是郑剑顺先生奉献给史学界的一部力作。该著在理论胆识、学术创新、史料整合方面有独到见解。由于所引史料翔实,且在研究范式方面大胆创新,提出不少重要的学术观点,使该著显现出众多"学术火花"和"思想亮点"。 展开更多

关键词 《晚清史研究》 书评 情理论 学术创新 原创性

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构建“学情理论”全面关注学情 被引量：4

4

作者 郑明江 《小学语文教学》 北大核心 2005年第5期6-7,共2页

所谓“学情”，是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。

关键词 学情理论 学习习惯 学习方式 语文教学 小学

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中国共产党两大国情理论之比较 被引量：2

5

作者 郭正秋 《长白学刊》 2004年第3期89-93,共5页

两大国情理论的产生都是伟大实践的需要;都经历了一个不断发展、不断完善的历史过程;都科学准确地把握了两大历史阶段中国国情的本质特征;两大国情理论成为两大学说的基石。两大国情理论的创立,表明对国情的正确认识必须要有科学的世界... 两大国情理论的产生都是伟大实践的需要;都经历了一个不断发展、不断完善的历史过程;都科学准确地把握了两大历史阶段中国国情的本质特征;两大国情理论成为两大学说的基石。两大国情理论的创立,表明对国情的正确认识必须要有科学的世界观和方法论为指导;两大国情理论反映了中国共产党卓越的探索和求实精神,对确立并巩固中国共产党领导核心的地位至关重要;国情理论是需要不断发展的理论,对不断变化中的国情的新的科学总结,为中国共产党指导思想新的组成部分———"三个代表"重要思想的创立奠定了坚实的基础。 展开更多

关键词 中国共产党 两大国情理论 比较

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论异步教育学派 被引量：1

6

作者 赵复查 《异步教学研究》 2009年第3期64-67,共4页

异步教学改革实验已经走过了20年的历程，这20年是极不平凡的20年，它向全国乃至全世界充分说明，异步教学是现代教育理论中的一支灿烂夺目的奇葩!是中国现阶段教育科学发展过程中一支可贵的流派!也是当今世界具有中国特色的世界性教育... 异步教学改革实验已经走过了20年的历程，这20年是极不平凡的20年，它向全国乃至全世界充分说明，异步教学是现代教育理论中的一支灿烂夺目的奇葩!是中国现阶段教育科学发展过程中一支可贵的流派!也是当今世界具有中国特色的世界性教育学派!自1979年黎世法教授以学情理论为基础开展改革实验以来，异步教学经历了学习规律探索、教学规律探索、最优化教学理论探索和异步教育理论探索四个重要阶段，并相应提出了学情理论、最优化教学理论、异步教学理论和异步教育理论。 展开更多

关键词 异步教学理论 教育学派 教学改革实验 现代教育理论 中国特色 学情理论 科学发展 阶段教育

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儒家哲学论证的理性与逻辑 被引量：1

7

作者 熊明辉 吕有云 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期18-27,共10页

儒家哲学论证是一种建立在自然语言论证基础上的哲学论证,其理性不是纯粹理性而是实践理性,且其逻辑也并不是十分重视追求西方式的线性推理或形式推演的理论逻辑,而是追求一种从问题求解和实践论证需要出发的工作逻辑。儒家哲学论证实... 儒家哲学论证是一种建立在自然语言论证基础上的哲学论证,其理性不是纯粹理性而是实践理性,且其逻辑也并不是十分重视追求西方式的线性推理或形式推演的理论逻辑,而是追求一种从问题求解和实践论证需要出发的工作逻辑。儒家哲学论证实质上是一种模式型论证,它并不满足于从理智上接受符合形式推论或纯客观的认知,而更重要的是讲究"合乎情理",换句话说,既要诉诸理性论证,又要诉诸生命体验,以满足情感需要和价值期待,进而巧妙地融合理性的认知与生命的情感体验,确定人生的方向和价值选择。这种论证模式不是线性推理所构建的命题证明系统,而是融知、情、意于一体的"情理论道"的论证模式。 展开更多

关键词 儒家哲学论证 工作逻辑 非形式逻辑 情理论道

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浅谈实施异步教学应该注意的几个问题

8

作者 曾昭进 《异步教学研究》 2002年第4期45-48,共4页

关键词 学情理论 最优化 教学理论 异步教学

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学情，异步教学的根本立足点

9

作者 程丽华 《异步教学研究》 2002年第1期20-21,共2页

关键词 教学理论 学情理论 指导方案 异步教学

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关注学情，为有效教学保驾护航

10

作者 施怡妮 郭琪琅 《福建教育（综合）（D版）》 2011年第1期25-26,共2页

学情是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态。新课程改革催生了“学情理论”的发展，在以学生发展为本的理念指导下，教师应该高屋建瓴，研究学情，预测学情，掌握学情，重视课堂中珍贵的学情资源，从而以学定教，... 学情是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态。新课程改革催生了“学情理论”的发展，在以学生发展为本的理念指导下，教师应该高屋建瓴，研究学情，预测学情，掌握学情，重视课堂中珍贵的学情资源，从而以学定教，顺学而导，营造出和谐民主、真实有效的课堂。 展开更多

关键词 学情理论 有效教学 以学生发展为本 护航 新课程改革 学习状态 学习活动 单位时间

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异步教学法在蝶泳教学中的应用

11

作者 马文超 《青少年体育》 2016年第12期60-61,共2页

传统的蝶泳教学中都是教师为主体，学生被动地服从教师的指令去完成课程中的一系列任务，这在教学效果上并没有取得良好的成绩。而异步教学法更加注重学生在课堂中的作用，努力去调动学生对于蝶泳运动的兴趣，让学生自主地进行蝶泳知识... 传统的蝶泳教学中都是教师为主体，学生被动地服从教师的指令去完成课程中的一系列任务，这在教学效果上并没有取得良好的成绩。而异步教学法更加注重学生在课堂中的作用，努力去调动学生对于蝶泳运动的兴趣，让学生自主地进行蝶泳知识的学习和运动技能的训练。异步教学法是在学情理论的基础上提出来的。学情理论是在大量的教学实践中对学生的学习情况进行的调查、分析和总结而得出来的最符合学生学习情况的教学方法。异步教学法就是基于这种对蝶泳的实际教学情况的调查分析而提出的最适合我国学生进行蝶泳学习的方法。 展开更多

关键词 异步教学法 蝶泳 学生自主 学习情况 应用 运动技能 学情理论 教学效果

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素质教育的八条原则

12

作者 王海燕 王凤云 《大庆高等专科学校学报》 2002年第2期161-163,共3页

实施素质教育的原则,指的是教师在实施素质教育的课堂教学中,应遵循的基本要求。根据中学生学习书本知识的学情理论和教师的教学方式一定要适合学生的学情这一教学规律,教师对学生进行素质教育必须遵循以下八条原则:一、热爱学生原则热... 实施素质教育的原则,指的是教师在实施素质教育的课堂教学中,应遵循的基本要求。根据中学生学习书本知识的学情理论和教师的教学方式一定要适合学生的学情这一教学规律,教师对学生进行素质教育必须遵循以下八条原则:一、热爱学生原则热爱学生,形成良好的师生关系,是保证完成教学任务的重要条件。热爱学生原则,指的是要当好学生的老师,就必须热爱学生,不热爱学生的老师是教育不好学生的。实施素质教育的课堂教学中,要求教师要面向全体学生,使每个学生都能得到发展,教师必须及时掌握每个学生的学情,并针对具体学情,采取相应的教学方法,分层次教学。 展开更多

关键词 教育原则 中学 学情理论 教学规律 热爱学生 能力培养 素质教育

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异步教学是实现差生转化的有效途径

13

作者 吴枝胜 《异步教学研究》 2010年第2期89-91,共3页

一 学情理论 博大精深 初识异步教学，是1999年7月底的事。因受学校派遣，1999年7月底至8月初我与杨林模校长率领一共8人的学习小组到昆明市参加湖北大学主办的第14届全国异步教学研讨会。本人自1985年参加工作以来都在按传统的教学法... 一 学情理论 博大精深 初识异步教学，是1999年7月底的事。因受学校派遣，1999年7月底至8月初我与杨林模校长率领一共8人的学习小组到昆明市参加湖北大学主办的第14届全国异步教学研讨会。本人自1985年参加工作以来都在按传统的教学法教学，因此，会前我一直认为：不论什么教学，不论怎样改革，都离不开老师讲、学生听，教师这一职业靠的就是自己的嘴巴，好教师被称做“名嘴”、“铁嘴”。会后，我原有的旧观念动摇了。听了黎世法教授的报告，听了部分学校的经验介绍，看了四节异步教学录像课，似有“与君一席话，胜读十年书”的茅塞顿开之感，为自己曾有的坐井观天、夜郎自大而羞愧不已。 展开更多

关键词 异步教学 差生转化 教学研讨会 学情理论 湖北大学 学习小组 学法教学 经验介绍

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Sentiments与Emotion——道德感情理论与情感主义的辨析

14

作者 刘科 马庆 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2009年第6期77-80,共4页

本文针对国内一些学者常把道德感情理论与情感主义统称为情感主义的现状,通过分析道德感情理论与情感主义的名称、内容和旨趣,指出这两种理论的差异及其现代性意义。道德感情理论试图把道德的普遍性建立在人类共同的感情上,代表着启蒙... 本文针对国内一些学者常把道德感情理论与情感主义统称为情感主义的现状,通过分析道德感情理论与情感主义的名称、内容和旨趣,指出这两种理论的差异及其现代性意义。道德感情理论试图把道德的普遍性建立在人类共同的感情上,代表着启蒙时期人们重建普遍性道德的努力;情感主义把道德等同于个人情感的表达,实际上是放弃了道德的普遍性。从道德感情理论到情感主义,反映了道德哲学在现代性过程中的演化与困境。 展开更多

关键词 道德感情理论 情感主义 现代性

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论列宁对俄国民粹派“小事情理论”的批判与重构

15

作者 杨文亮 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期8-13,共6页

"社会主义日常论"是列宁探索社会主义实现路径的重要观点,它与列宁对民粹派"小事情理论"的认知转换相伴而生,其形成标志是"把社会主义拖进日常生活"主张的提出。"社会主义日常论"体现了列宁辩... "社会主义日常论"是列宁探索社会主义实现路径的重要观点,它与列宁对民粹派"小事情理论"的认知转换相伴而生,其形成标志是"把社会主义拖进日常生活"主张的提出。"社会主义日常论"体现了列宁辩证地认识社会主义的本质与调动建设者积极性的关系问题,即社会主义的发展并不排斥个人自身利益的满足,坚决反对借社会主义湮没个体利益;同时,在满足个人利益的同时不能背离社会主义方向和原则。列宁在对民粹派"小事情理论"批判的基础上建构出的"社会主义日常论",不仅对列宁时期苏联社会主义的发展、政权的巩固起到了推动作用,而且对我国改革创新体制机制,推进国家治理体系与治理能力现代化也具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 列宁 民粹派“小事情理论” 国家治理 个体利益 社会主义原则

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卷首语

16

《广西民族师范学院学报》 1999年第1期1-1,共1页

关键词 社会文化变迁 双重活动教学法 情理论 学术研究 教育创新 “中国图书奖” 听力教学 邓小平理论 办刊质量 知识分子问题

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情动理论导引 被引量：17

17

作者 格里高利·塞格沃斯 梅利莎·格雷格 李婷文(译) 《广州大学学报（社会科学版）》 2019年第4期20-29,共10页

文章阐明了情动的基本含义,对情动理论的两种传统进行了梳理和辨析,在此基础上罗列了情动研究的八个主要领域并分别进行了介绍。情动理论与以往文化研究的最大不同在于关注多样的过程及其强度,偏向描述和计量,而不以判断和批评为主要方... 文章阐明了情动的基本含义,对情动理论的两种传统进行了梳理和辨析,在此基础上罗列了情动研究的八个主要领域并分别进行了介绍。情动理论与以往文化研究的最大不同在于关注多样的过程及其强度,偏向描述和计量,而不以判断和批评为主要方法或目标。由于关注中间性,情动理论具有"动情学"和"教育学"两种主要面相,也包含着希望与威胁及其相互转化的潜能。 展开更多

关键词 情动理论 强度 动情学 教育学

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论德勒兹“情动”理论与费穆“空气”说之对话关系 被引量：14

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作者 张书端 《电影艺术》 CSSCI 北大核心 2021年第2期26-32,共7页

德勒兹"情动"理论与费穆"空气"说之间存在着微妙的对话关系。一方面,"情动"与"空气"生成机制类似,都依赖于身体与身体间的遭遇。另一方面,在具体的艺术作品层面,费穆提出"空气"的营... 德勒兹"情动"理论与费穆"空气"说之间存在着微妙的对话关系。一方面,"情动"与"空气"生成机制类似,都依赖于身体与身体间的遭遇。另一方面,在具体的艺术作品层面,费穆提出"空气"的营造需借助"摄影机本身的性能"和"摄影的目的物",而德勒兹所强调的景别、景深、光影、色彩以及"抒情性抽象"等"情动"营造方式亦可归入以上范畴。两种理论间的内在贯通,充分显现出东西方电影美学间广阔而深入的对话空间。 展开更多

关键词 德勒兹 费穆 “情动”理论 “空气”说

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中国当代现实主义电影中的“情绪叙事” 被引量：9

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作者 付晓红 《当代电影》 CSSCI 北大核心 2020年第10期117-122,共6页

本文在斯宾诺莎和德勒兹情动理论的基础上提出了"情绪叙事"的概念,并以刁亦男、毕赣、杨超、章明等导演的电影作品为对象,研究"情绪叙事"如何以情动塑造人物主体性,用身体-情绪、情动-行动的连动关系,建立叙事共同... 本文在斯宾诺莎和德勒兹情动理论的基础上提出了"情绪叙事"的概念,并以刁亦男、毕赣、杨超、章明等导演的电影作品为对象,研究"情绪叙事"如何以情动塑造人物主体性,用身体-情绪、情动-行动的连动关系,建立叙事共同体。同时,基于情动的未完成性和未来性,探讨这些中国导演们如何创造出了本土化的情动空间和情动事实。 展开更多

关键词 情动理论 “情绪叙事” 斯宾诺莎 刁亦男 毕赣

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情动理论视角下的电影暴力美学 被引量：5

20

作者 盖琪 林贵海 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期32-42,共11页

电影是典型的“情动”艺术。从情动理论的视角来看,电影暴力美学起源于后工业化的“电影身体”对于情动的强烈诉求——它旨在通过创造形式化的暴力影像,来激发观众瞬时性的情动反应,以此弥补后工业时代传统宏大叙事和个体化主人公在情... 电影是典型的“情动”艺术。从情动理论的视角来看,电影暴力美学起源于后工业化的“电影身体”对于情动的强烈诉求——它旨在通过创造形式化的暴力影像,来激发观众瞬时性的情动反应,以此弥补后工业时代传统宏大叙事和个体化主人公在情动能力上的显著衰落。电影暴力美学的范式框架下主要包含了两种修辞路径:诗意路径与残暴路径。近年来,中国内地的电影暴力美学显示出路径转向的趋势:本土化的“残暴叙事”开始浮现,本土化的“情动政治”机制也开始形成。 展开更多

关键词 情动理论 电影暴力美学 电影身体 诗意路径 残暴路径 情动政治

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