情景互动模式联合个性化心理干预在社区冠心病患者健康教育中的应用 被引量：6

1

作者 李艳鑫 冯素萍 +2 位作者 王荃声 刘岩 李宁 《医药论坛杂志》 2022年第8期82-83,87,共3页

目的 探讨情景互动模式联合个性化心理干预在社区冠心病患者健康教育中的应用效果。方法 将2020年4月—2021年4月在郑州市某社区的冠心病患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例,对照组采用传统模式行健康教育,观察组采用情景互动模式... 目的 探讨情景互动模式联合个性化心理干预在社区冠心病患者健康教育中的应用效果。方法 将2020年4月—2021年4月在郑州市某社区的冠心病患者80例,随机分为对照组和观察组,各40例,对照组采用传统模式行健康教育,观察组采用情景互动模式联合个性化心理干预行健康教育。比较两组患者干预前后焦虑评分和健康教育知晓率。结果 两组干预后焦虑评分均较干预前降低(^(a)p<0.05,^(b)p<0.05),观察组焦虑评分明显低于对照组(^(c)p<0.05);患者健康教育知晓率观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论 应用情景互动模式联合个性化心理干预行健康教育提高患者健康教育知晓率,增强干预后冠心病患者的健康观念,改善患者心境状态,降低患者焦虑程度,使其以更积极的心理应对疾病状态。 展开更多

关键词 情景互动模式 健康教育 冠心病 心理干预

原文传递

视频反馈教学法结合情景互动模式在ICU新入职护士临床带教中的应用 被引量：1

2

作者 孔倩倩 《护理实践与研究》 2023年第15期2350-2354,共5页

目的 观察在ICU新入职护士临床培训带教中实施视频反馈教学法结合情景互动模式的教学效果。方法 将2018年8月—2021年8月于建湖县人民医院重症医学科接受管理岗前培训的86名ICU新入职护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组... 目的 观察在ICU新入职护士临床培训带教中实施视频反馈教学法结合情景互动模式的教学效果。方法 将2018年8月—2021年8月于建湖县人民医院重症医学科接受管理岗前培训的86名ICU新入职护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组各43名,对照组实施视频反馈教学法,观察组则在对照组的基础上实施情景互动模式,于培训结束前1 d比较两组临床核心能力,并使用评判性思维能力量表(CCTDI)和临床演练评估量表(Mini-CEX),分别测评两组新入职护士思维能力量表评分和临床演练量表评分。结果 观察组培训护士的临床核心能力、CCTDI量表评分及Mini-CEX量表评分均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 实施视频反馈教学法结合情景互动模式能够最大程度上提升ICU新入职护士临床核心能力,提高护理人员的管理能力和临床核心能力。 展开更多

关键词 ICU新入职护士 视频反馈教学法 情景互动模式 不良事件 工作质量

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情景互动模式在护理专业英语教学中的应用 被引量：2

3

作者 汪洋 李欣 《中国卫生产业》 2015年第4期36-36,39,共2页

护理专业英语在护理教育中的地位日益重要。本文概述了情景互动模式在护理专业英语教学中的应用情况,主要探讨了情景互动模式的建立依据、主要内容以及应用过程中应该注意的问题。

关键词 护理专业英语 情景互动模式 教学

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情景互动模式在眼科患者健康教育中的应用 被引量：2

4

作者 赵航 《罕少疾病杂志》 2018年第6期74-76,共3页

目的探究情景互动模式在眼科患者健康教育中的应用效果。方法将2016年1月-2016年12月间收治的120例眼科患者采用采用随机数表法分为观察组和对照组,每组60例。对照组采用常规模式行健康教育,观察组采用情景互动模式行健康教育。比较两... 目的探究情景互动模式在眼科患者健康教育中的应用效果。方法将2016年1月-2016年12月间收治的120例眼科患者采用采用随机数表法分为观察组和对照组,每组60例。对照组采用常规模式行健康教育,观察组采用情景互动模式行健康教育。比较两组健康教育知晓率和干预前后心理状态[医学应对方式问卷(MCMQ)、焦虑模拟评分(AVAT)]。结果 (1)观察组干预后健康教育知晓率优于对照组(P<0.05);(2)两组回避分量表和AVAT得分均低于干预前(P<0.05),两组面对分量表得分均高于干预前(P<0.05),且观察组变化幅度大于对照组(P<0.05);两组屈服分量表得分组间和干预前后对比差异均无统计学意义(P>0.05)。结论应用情景互动模式行健康教育有助于改善眼科患者干预后的认知水平,且能降低患者焦虑程度,使其以更积极的心理应对疾病状态。 展开更多

关键词 情景互动模式 健康教育 眼科

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情景互动模式在农村小学英语教学中的应用

5

作者 路永娟 《贵州教育》 2022年第5期39-41,共3页

随着多年来我国学校英语教育改革的不断推进,全国各地各年级段学生的英语水平都不同程度的有所提高。但是,在肯定成绩的同时,我们也应当看到在学生英语水平提升方面所存在的区域间差距,尤其是城市地区与农村地区小学生间英语水平的差距... 随着多年来我国学校英语教育改革的不断推进,全国各地各年级段学生的英语水平都不同程度的有所提高。但是,在肯定成绩的同时,我们也应当看到在学生英语水平提升方面所存在的区域间差距,尤其是城市地区与农村地区小学生间英语水平的差距更为显著。除了教育资源分配不均等主要问题外,农村小学生缺少英语学习的外部环境也是造成区域间存在以上差距的重要原因之一。 展开更多

关键词 教育资源分配 农村小学生 农村小学英语 情景互动模式 外部环境 学生英语水平 不均等 教学中的应用

原文传递

高职院校将情景互动模式融入就业指导课程的应用分析

6

作者 庄英 卢丹 《职教通讯》 2015年第8期48-49,共2页

采用情景互动模式的教学方法能充分调动学生的积极性,增强学生的自主学习、自主探究的习惯,培养学生的创新意识和创新能力,从而使课堂"活"起来,学生"动"起来。与其它教学方法相比,情景互动模式教学法特点突出、优... 采用情景互动模式的教学方法能充分调动学生的积极性,增强学生的自主学习、自主探究的习惯,培养学生的创新意识和创新能力,从而使课堂"活"起来,学生"动"起来。与其它教学方法相比,情景互动模式教学法特点突出、优势明显,但是教师还需在情景设计的难易程度掌控、课堂引导等方面多加注意,教学效果会更加显著。 展开更多

关键词 高职院校 情景互动模式 融入 就业指导课程

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应用情景互动教育模式改善糖尿病患者知识及胰岛素注射技能的研究 被引量：14

7

作者 蔡新霞 何菊林 王玲 《中华护理教育》 2015年第4期299-302,共4页

目的探讨情景互动教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法将需笔型胰岛素注射的80例糖尿病患者,随机分为试验组和对照组,试验组采取情景互动健康教育模式,对照组采取传统健康教育方式,评价两组患者使用笔型胰岛素注射的掌握程度、糖尿... 目的探讨情景互动教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法将需笔型胰岛素注射的80例糖尿病患者,随机分为试验组和对照组,试验组采取情景互动健康教育模式,对照组采取传统健康教育方式,评价两组患者使用笔型胰岛素注射的掌握程度、糖尿病健康教育知识及患者的满意度。结果试验组在糖尿病相关知识、胰岛素笔注射的操作技术及患者满意度均明显优于对照组(P<0.01)。结论实施情景互动健康教育模式提高了糖尿病患者胰岛素治疗的依从性和自我管理能力,确保了患者院外注射的安全性,在临床值得推广应用。 展开更多

关键词 糖尿病 胰岛素 情景互动教育模式 知识

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情景互动教育模式对糖尿病自我管理的影响

8

作者 穆亚敏 宋志勇 《进展》 2023年第5期238-240,共3页

在当前社会发展的影响下,人们的饮食习惯出现了较大的偏差,这就使得越来越多的人患上了糖尿病疾病,这种疾病不仅影响着人们的正常生活,也对人们的身体健康造成了很大的影响,因此需要加强对于糖尿病自我管理的推广,使更多的人认识到糖尿... 在当前社会发展的影响下,人们的饮食习惯出现了较大的偏差,这就使得越来越多的人患上了糖尿病疾病,这种疾病不仅影响着人们的正常生活,也对人们的身体健康造成了很大的影响,因此需要加强对于糖尿病自我管理的推广,使更多的人认识到糖尿病的控制方法。在糖尿病自我管理的过程中,情景互动教育模式有着很大的作用,可以在很大程度上提升自我管理的效果,也可以使得人们对于糖尿病的管理更加高效。本文主要是针对情景互动教育模式对糖尿病自我管理的影响情况进行分析探讨,进而使得糖尿病的管理效果得到优化与增强。 展开更多

关键词 情景互动教育模式 糖尿病 自我管理 影响

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情景·互动·合作模式与口语训练中的团队精神培养

9

作者 刘波 《延安教育学院学报》 2002年第2期41-44,共4页

情景·互动·合作模式是从口语表达的社会交际工具特征要求出发 ,设置动态运动变化的客观情景 ,组建合作互助团队 ,在团结互动的运动变化中强化口语知识学习和技能训练的模型板块。其操作基本要义是科学组建学习团队 ,合理设置... 情景·互动·合作模式是从口语表达的社会交际工具特征要求出发 ,设置动态运动变化的客观情景 ,组建合作互助团队 ,在团结互动的运动变化中强化口语知识学习和技能训练的模型板块。其操作基本要义是科学组建学习团队 ,合理设置情景问题、确立共同成功目标 ,强调团队期望 ,倡扬互动合作 ,激发内在潜能 ,弱化自我表现 ,强化人际交流 ,师生共建互惠体系 ,培育社会发展能力 ,养成优势互补、同舟共济的团队互动合作精神 ,实现口语训练中的目标社会化。 展开更多

关键词 口语训练 团队精神 情景互动合作模式 口语表达 训练模式

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中学英语教学中情景互动课堂教学模式的实施

10

作者 杨君花 《学周刊》 2021年第11期157-158,共2页

英语是中学阶段重要的教学内容,随着新课程改革的不断深化,中学英语教学中存在的一些问题逐渐暴露出来,如口语交际机会少、学生英语语感差、学习英语知识刻板等,这些问题直接影响英语教学效果,之所以出现这些问题,与教师的教学方法单一... 英语是中学阶段重要的教学内容,随着新课程改革的不断深化,中学英语教学中存在的一些问题逐渐暴露出来,如口语交际机会少、学生英语语感差、学习英语知识刻板等,这些问题直接影响英语教学效果,之所以出现这些问题,与教师的教学方法单一且传统是有着直接的关系的。为了解决这些教学问题,达到新课程改革要求的培养学生英语核心素养的教育目标,英语教师应该转变教学观念,通过情景互动课堂教学模式来为学生创造更多的英语语境,让学生得到长远的发展。 展开更多

关键词 中学生 英语教学 情景互动课堂教学模式

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师范英语专业学生英语听力教学模式与方法研究

11

作者 段海燕 黎循航 《科教文汇》 2008年第13期95-95,共1页

为了提高师范英语专业学生的英语听力水平,本文首先讨论了英语听力理解的性质、过程以及影响听力理解的因素。听力教学提出从"三步式"传统模式转变成"情景互动"教学模式,应注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养... 为了提高师范英语专业学生的英语听力水平,本文首先讨论了英语听力理解的性质、过程以及影响听力理解的因素。听力教学提出从"三步式"传统模式转变成"情景互动"教学模式,应注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养,重视听力策略的训练。 展开更多

关键词 师范英语 听力 情景互动教学模式

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