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题名论环境音乐的学习辅助功能
被引量：15
- 1
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作者
郭声健
陈胜国
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机构
湖南师范大学音乐系
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2002年第4期39-44,共6页
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文摘
环境音乐是一种非鉴赏性的音乐 ,借助这类音乐美化生存环境已成为人类的一种自觉追求 ,在当代社会 ,音乐几乎渗透到了人类生活的各个方面 ,但将环境音乐引入教育领域在我国还是一个有待研究探讨的新课题。环境音乐对个体的学习具有积极的辅助作用 ,文章以国内外相关实验作为例证 ,从脑科学、心理学、教育学等多个角度初步论证了这个有益、有趣的问题。
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关键词
环境音乐
学习辅助功能
非鉴赏性
右脑开发
学习过程
情境音乐
情绪心理学
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Keywords
environmental music
non-appreciative
right-brain development
assist learning
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名服务导向性的“场景与情境”音乐研究
被引量：3
- 2
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作者
蒋明
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机构
吉林艺术学院
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出处
《北方音乐》
2016年第24期154-155,共2页
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文摘
场景音乐与情境音乐作为一种全新的音乐辑要法已经在各个方面融入到人们的生活当中,为建立一种拿来顺手、便捷快餐式的音乐资源需求提供了可参考的平台,本文从场景与情境的基本概念、场景音乐与情境音乐的界定、场景音乐与情境音乐的研究意义等方面来研究其音乐的服务性功能。
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关键词
场景音乐
情境音乐
音乐的界定
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分类号
J607
[艺术—音乐]
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题名让体验拨动学生的心弦
- 3
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作者
戴拥军
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机构
句容市教育局
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出处
《学校管理》
2009年第4期30-31,共2页
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文摘
体验是人的一种特殊的心理活动,主要由感受、理解、情感、联想等诸多心理因素构成。关注学生的内心体验和情感,是语文教学的核心所在。
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关键词
心理活动
公仪休
苏教版
课文内容
文本意义
阅读文本
语言实践
情境音乐
李吉林
情境教育
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名情景创设在盲生语文教学中的作用
- 4
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作者
李敏
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机构
临沧市特殊教育学校
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2012年第Z1期8-9,共2页
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文摘
情境创设是指在教学过程中,教师充分利用形象,创设典型场景,激发学生的学习兴趣,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在教育学意义上最早运用"情境"一词的是美国哲学家杜威,他提出"思维起于直接经验的情境",并把情境列为教学法的首要因素。
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关键词
情景创设
教学情境
教育学意义
情感活动
分角色朗读
实物演示
情境音乐
课文内容
美国哲学家
语言
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名实践新课改 探究新教法
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作者
高长悦
胡传利
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机构
山东省邹城市第一实验小学
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出处
《希望月报（上）》
2007年第8期134-135,共2页
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文摘
为适应新课程改革,提高教学效率,我校进行了小班化教学实验。我们的小班化教学对课堂教学模式的探究取得了成功经验,"情景教学法"、"尝试教学法"的改革突显优势;"合作互动"、"分层次教学"等成功做法在全校各级各班推广。今就"情景教学"和"合作互动"作一简介供同行共勉。
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关键词
小班化教学
新教法
情景教学法
新课程改革
层次教学
课堂教学
学习情趣
情境音乐
教师语言
情境教
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名体验世茂皇家艾美 踏上感受艺术的旅程
- 6
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出处
《航空港》
2009年第12期52-53,共2页
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文摘
经历了令人疲倦的长途旅行,踏入位于南京东路口的世茂皇家艾美酒店,一阵沁人心脾的暗香扑鼻而来,让人精神为之一振。很快,从前台拿到了精美的房卡。把玩着颇具艺术性的房卡,前台小姐热情地向我介绍这是著名艺术家Michael Lin特别设计的,通过它还可以免费参观附近人民公园内的MOCA当代艺术博物馆。这是全球艾美酒店推出的名为"开启艺术之门"(UnlockArt)的创新互动项目。艾美酒店的客人凭房卡可以参观和了解当地的现代文化机构,从而激发他们的创意和好奇心。原来艾美酒店和艺术大有渊源。刚刚闻到的Le Labo定制香氛和即将听到的电梯情境音乐,都是酒店为客人创造的以全新视角体验艺术的重要创新举措。于是我在世茂皇家艾美的艺术之旅,便从悦耳的情境音乐中开始。
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关键词
南京东路
免费参观
人民公园
情境音乐
长途旅行
文化机构
艾美特
全新视角
国际时装周
令人
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分类号
F719.2
[经济管理—产业经济]
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题名语文教学中创设情境的方法
- 7
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作者
张银霞
王国军
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机构
内蒙古包头市土右旗萨拉齐四中
内蒙古包头市土右旗大东街小学
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出处
《学子（理论版）》
2013年第8S期17-17,共1页
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文摘
情境创设是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长,深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生"亲其师,信其道"。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,从各方面感染学生。使学生耳濡目染,激发起学好语文的情感。
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关键词
情境创设
伴随物
祖国语言文字
心理反应
实物演示
概括力
课文内容
涵泳
情境音乐
思维能力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学中情境创设和运用
- 8
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作者
叶俊勇
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机构
海南省儋州市民族中学
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出处
《中学课程资源》
2007年第9期26-26,共1页
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关键词
情境创设
阅读教学
吕叔湘先生
于勒
课文内容
乐学
情境音乐
设疑
生活情境
课堂教学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名搭建微信平台 提升朗读能力
- 9
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作者
谭军
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机构
江苏省扬州市江都区进修附小
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出处
《语文天地（小教版）》
2016年第1期80-80,共1页
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文摘
当前,微信已成为生活的一部分,如何巧妙地利用微信平台训练学生的朗读能力,已成为一项值得研究的新课题。现结合我个人的课题研究,浅谈一些实践体会。一、要充分激起学生朗读的兴趣为增强学生的朗读兴趣,可以采取如下措施。1.利用网络平台,提高学生朗读的审美能力微信纳米盒上的朗读准确规范、声情并茂,与之相配的情境音乐渲染出课文的意境,既能激发学生的学习兴趣,又能带给学生美的享受。
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关键词
朗读能力
力微
情境音乐
教师范读
精读课文
朗读水平
朗读教学
个体差异
朗读训练
知识的理解
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分类号
TP393
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名借助信息技术服务语文教学
- 10
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作者
陈建森
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机构
福建省泉州市泉港区界山岭头小学
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出处
《中小学电教（下）》
2008年第9期102-102,共1页
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文摘
信息技术集文字、图片、影像、声音于一体,能变枯燥为生动,变抽象为形象。在小学语文教学中,教师通过有效应用信息技术,能够促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究。
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关键词
信息技术
师生互动方式
情境音乐
信息化学习
现代教育技术
学习方式
课文内容
学习主题
语言实践
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文实践作业的“十个动词”
- 11
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作者
郭辉雄
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出处
《课程教材教学研究（小教研究）》
2011年第Z5期94-94,共1页
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文摘
《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"语文实践作业作为体现这一理念的重要载体,宜加入一些"动词",让作业内容个性化、生活化和社会化,形式更加开放,张扬学生个性。一、做。有些常识性课文给学生展示了无穷的奥秘,反映了事物现象。
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关键词
语文实践
事物现象
小学教材
口头表达能力
课程标准
课文内容
古诗词
情境音乐
课本剧
做一做
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名试论情境化音乐教学对儿童个性和社会性发展的作用
被引量：1
- 12
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作者
向萍
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机构
重庆市沙坪坝小学
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出处
《音乐时空》
2016年第6期129-130,共2页
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文摘
根据艾森克的心理社会发展阶段理论,小学低年级的个性和社会性发展包括自我意识的发展、道德发展及同伴交往。在音乐教学中恰当的运用情境化教学能有效地促进儿童个性和社会性的发展和完善。
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关键词
情境化音乐教学
个性和社会性
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名情境教学法在小学音乐教学中的应用
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作者
程莉
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机构
甘肃省兰州市城关区民主西路小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2019年第7期231-231,233,共2页
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文摘
音乐教学是陶冶学生情操,使学生获得审美能力的重要课程,对于学生综合素养的提高具有十分重要的意义。因此,在当前的小学音乐教学中,为了使学生的音乐学习取得更好的效果,教师应根据学生的学习特点采用更加具有针对性的教学方法,而情境教学法无疑就是其中一种十分重要的途径。因此,本文将针对情境教学法在小学音乐教学中的应用提出一些建议。
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关键词
情境教学小学音乐教学策略
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名高中音乐教学改革措施
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作者
张云伟
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机构
阳原县要家庄中心校
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出处
《爱情婚姻家庭（下旬）》
2020年第6期0056-0056,共1页
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文摘
文章主要从四个方面提出高中音乐教学的改革策略,即运用语言描述故事,感染学生情绪;多媒体再现情境,促使学生直观感受和理解音乐作品内容;通过表演,让学生深刻体验音乐内涵 , 融入流行音乐元素,激发学生学习兴趣。
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关键词
高中音乐:再现情境:流行音乐元素
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分类号
C
[社会学]
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