期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到11,004篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
工程可变模糊集理论与模型——模糊水文水资源学数学基础 被引量：213
1
作者 陈守煜 《大连理工大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第2期308-312,共5页
系统阐述了作者创建的模糊水文水资源学新学科的数学基础——工程可变模糊集理论、模型及其建立的思维过程.指出1965年Zadeh创立的模糊集合隶属函数概念惟一化或静态化的理论缺陷,建立了以相对隶属函数为基础的相对差异函数与模糊可变... 系统阐述了作者创建的模糊水文水资源学新学科的数学基础——工程可变模糊集理论、模型及其建立的思维过程.指出1965年Zadeh创立的模糊集合隶属函数概念惟一化或静态化的理论缺陷,建立了以相对隶属函数为基础的相对差异函数与模糊可变集合的概念、定义与模型,拓展了模糊集合隶属函数的静态概念与定义,是工程可变模糊集理论的核心内容,不仅可用于模糊水文水资源学,同样可用于其他工程领域.最后论述了相对差异函数与可拓集合中关联函数的区别,指出并证明1983年蔡文在《科学探索》上发表的、以后又多次在可拓学论著中介绍的关联函数公式的错误,遗漏了重要约束条件,不能用于工程领域. 展开更多
关键词 模糊集理论 水资源学 数学基础 水文 模型 可变 相对隶属函数 模糊集合 关联函数 工程领域 理论缺陷 函数概念 思维过程 核心内容 可拓集合 科学探索 约束条件 相对差 新学科 可拓学 定义
下载PDF
走向新的课程评价观 被引量：53
2
作者 李雁冰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第1期45-45,44,共2页
关键词 课程评价 质性评定 量化评定 课程教学 认知心理学 学生评定 个性化反应方式 思维过程
原文传递
英语写作常见问题分析与训练 被引量：58
3
作者 乌永志 《外语教学》 北大核心 2000年第3期81-86,共6页
本文着重从语言基础、母语对英语表达的影响等方面分析中国学生英语写作中所普遍存在的问题 ,就如何培养学生获取写作信息 ,使用合乎英语思维的方式进行书面表达提出了相应的训练方法。
关键词 英语写作 思维过程 词汇 训练
下载PDF
基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构 被引量：80
4
作者 兰春寿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第12期82-89,共8页
高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认... 高中英语文学阅读,是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合,形成"输入文学文本—激活认知结构—产生认知冲突—操作思维活动—表征文本意义—建构新认知结构"的课堂教学架构,是基于思维过程来研究学生英语文学文本解读新认知结构形成与思维能力发展过程。这种课堂教学架构不仅突出学习者对英语文学文本意义的分层次表征,更重要的是通过多层次思维操作活动使学习者在认知结构的同化和顺应过程中发展各种思维能力。 展开更多
关键词 高中英语文学阅读 思维型教学 思维过程 认知结构
下载PDF
大观念和核心学习任务统领下的大单元设计 被引量：69
5
作者 李卫东 《语文建设》 北大核心 2019年第21期11-15,共5页
单元作为课程开发的基础单位,源于十九世纪赫尔巴特学派的戚勒,之后美国发展出基于思维过程组织教材单元的编制原理,开发了项目单元、问题单元、课题单元、作业单元、活动单元、经验单元等多样的单元。[1]二十世纪八九十年代,我国语文... 单元作为课程开发的基础单位,源于十九世纪赫尔巴特学派的戚勒,之后美国发展出基于思维过程组织教材单元的编制原理,开发了项目单元、问题单元、课题单元、作业单元、活动单元、经验单元等多样的单元。[1]二十世纪八九十年代,我国语文教学界出现了一批有较大影响的单元教学流派,如黎世法教授的“六课型单元教学法”、钟德赣老师的“反刍式单元教学法”、吴心田和程翔老师的“四步骤多课型单元教学模式”等,这些探索呼应了那个时期教学改革的需求,着力于教材单元内部的内容整合、课型分布和教学法的探索。 展开更多
关键词 单元教学 程翔 内容整合 单元设计 编制原理 思维过程 教学改革 课程开发
下载PDF
指向问题解决的教育思路 被引量：33
6
作者 陈勃 申继亮 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第5期51-53,共3页
以注重书本知识的传统教育与学生解决现在或未来面临的实际问题存在不适应之处为依据 ,指出问题解决教育的内容 ,提出根据具体情况在原有方式基础上作出切实可行的改进是问题解决教育的明智方式。
关键词 指向问题解决 思维过程 传统教育
下载PDF
物理学科核心素养的建构 被引量：52
7
作者 胡卫平 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第7期1-3,共3页
物理教育是科学教育的一部分,国际上对物理教育的研究,都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,... 物理教育是科学教育的一部分,国际上对物理教育的研究,都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。 展开更多
关键词 物理学科 物理教育 物理课程标准 物理学习 学会学习 高中物理 育人价值 科学学习 思维过程 概念学习
原文传递
基于约束理论的管理方法及其应用 被引量：28
8
作者 戚晓曜 《工业工程》 2005年第1期19-23,共5页
简要系统地介绍了约束理论的基本原理,指出在企业管理的持续改进方面,其管理哲理和技术较之其他更具有普适性,并应用实例说明了这一点。
关键词 约束理论 思维过程 企业管理 作业指标 企业目标
下载PDF
教学,少些一带而过 被引量：39
9
作者 潘龙生 《数学通报》 北大核心 2015年第1期14-16,共3页
1问题的提出 “让学生看到过程”是提高数学学习效能的得力措施,这种愿望在教育名家队伍中由来已久,清末数学家﹑教育家华蘅芳对此曾有过精辟的论述：“力挽之习,于一切算法无不坦白示人,……不求简奥,不避粗俗,惟使人易明而已.”然而... 1问题的提出 “让学生看到过程”是提高数学学习效能的得力措施,这种愿望在教育名家队伍中由来已久,清末数学家﹑教育家华蘅芳对此曾有过精辟的论述：“力挽之习,于一切算法无不坦白示人,……不求简奥,不避粗俗,惟使人易明而已.”然而现实课堂却常常与之背道而驰.长期以来,在应试教育的背景下,不少教师在教学中掐头去尾烧段子,对概念的形成、公式的推导、解题方法的优化等教学过程不够重视,教学中时常一带而过,忽略了对新知、新法发生、发展过程的探究． 展开更多
关键词 一带而过 解题方法 学习效能 华蘅芳 诱导公式 思维过程 价值取向 简奥 解题思路 高中数学课程
原文传递
在数学教学中要引导学生反思 被引量：28
10
作者 鲁锋武 《数学通报》 北大核心 2001年第5期7-9,共3页
关键词 数学教学 反思 思维过程 教育改革 发散思维 知识形成
原文传递
可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响研究 被引量：36
11
作者 张丽莉 薛菲 +3 位作者 庞洪垒 郝芳 于硕 田素斋 《护士进修杂志》 2020年第6期556-559,共4页
目的探讨可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响。方法采用便利抽样法抽取44名于2017年7月-2018年6月在河北医科大学第二医院普外科实习的同班级本科护生,采用随机数字表法将其分为对照组22名,观察组22名,分配在普外一区和普... 目的探讨可视化思维导图结合案例教学对护生思维过程的影响。方法采用便利抽样法抽取44名于2017年7月-2018年6月在河北医科大学第二医院普外科实习的同班级本科护生,采用随机数字表法将其分为对照组22名,观察组22名,分配在普外一区和普外二区,研究过程中观察组有2名护生脱落。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用可视化思维导图结合案例分析教学法,比较两组护生评判性思维能力和病例分析入科及出科考核成绩。结果观察组护生在寻找真相、求知欲、系统化能力、开放思想、分析能力及评判性思维自信心方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生出科病例分析考核成绩,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论可视化思维导图结合案例教学法能够发现护生思维过程中存在的问题,对培养护生评判性思维能力具有良好效果。 展开更多
关键词 思维过程 案例分析 思维导图 评判性思维 护生 护理教学
下载PDF
略论思维的可训练性 被引量：30
12
作者 谭和平 李其维 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第4期46-57,共12页
思维的奥秘至今仍是人类之谜,对思维的探究一直并将永远是哲学、心理学、生理学和脑科学的不朽事业。人的思维着的理性被喻为是“地球上最美丽的花朵”。正是思维本身激励人们为破解思维之迷而奋斗,前人已为之作出卓有成效的探索,后人... 思维的奥秘至今仍是人类之谜,对思维的探究一直并将永远是哲学、心理学、生理学和脑科学的不朽事业。人的思维着的理性被喻为是“地球上最美丽的花朵”。正是思维本身激励人们为破解思维之迷而奋斗,前人已为之作出卓有成效的探索,后人应该站在前人的肩膀上继续努力。然而,不同的学科,不同的学者对思维本质有不同的看法。 展开更多
关键词 思维训练 思维过程 思维情景 思维技能 对思维 思维策略 可训练性 心理机制 皮亚杰 可逆性
下载PDF
类比教学法的研究与应用 被引量：35
13
作者 曹瑞 《教学与管理（理论版）》 2011年第9期128-129,共2页
一、类比推理——类比教学法的基石类比推理是一种重要的思维手段，可以解决很多难题。类比推理是人类的重要能力，几乎一切智能活动都涉及到类比，人们通过类比进行理解、推理、学习和概括。类比推理与演绎推理和归纳推理的思维过程不... 一、类比推理——类比教学法的基石类比推理是一种重要的思维手段，可以解决很多难题。类比推理是人类的重要能力，几乎一切智能活动都涉及到类比，人们通过类比进行理解、推理、学习和概括。类比推理与演绎推理和归纳推理的思维过程不同，它是由“特殊过渡到特殊”的推理，也就是说，类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同， 展开更多
关键词 类比教学法 类比推理 应用 思维过程 归纳推理 演绎推理 智能 学习
下载PDF
核心素养下高中数学概念课教学策略 被引量：34
14
作者 蔡海涛 林运来 《数学通报》 北大核心 2019年第9期20-25,F0004,共7页
1问题提出中学数学是由概念、命题经推理组成的逻辑体系.概念、命题和推理是逻辑思维的三大基本形式.其中,概念是逻辑思维的细胞,是反映事物本质属性和特征的思维形式.数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维过程.
关键词 数学概念 教学策略 高中 素养 逻辑思维 中学数学 逻辑体系 思维过程
原文传递
元认知在认知活动中的作用——兼论如何培养学生的元认知能力 被引量：20
15
作者 杜晓新 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1992年第3期136-139,135,共5页
心理学家认为:人对自身思维过程的意识与认识能力是认知特征中的一个重要特征,如果能阐明这种能力在认知活动中究竟起什么作用以及如何起作用,将会对正确认识人的认知过程的本质起重大作用。由于元认知就是对认知的认知,故其理论受到心... 心理学家认为:人对自身思维过程的意识与认识能力是认知特征中的一个重要特征,如果能阐明这种能力在认知活动中究竟起什么作用以及如何起作用,将会对正确认识人的认知过程的本质起重大作用。由于元认知就是对认知的认知,故其理论受到心理学界的高度重视,并已对其进行了大量研究。国内对这方面的介绍与研究相对较少。本文主要根据国外有关资料,对什么是元认知。 展开更多
关键词 元认知能力 元认知知识 认知活动 元认知体验 认知过程 培养学生 认知特征 思维过程 程序性知识 元认知策略
下载PDF
概念教学刍议(一)——对概念及其属性的认识 被引量：30
16
作者 赵占良 《中小学教材教学》 2015年第1期40-42,共3页
概念教学中出现的许多问题,其实都与教师对什么是概念这一基本问题的认识有关。即使在课改十余年后的今天,理科课堂上让学生朗读和背诵定义、教师反复强调要记住定义中关键词的做法仍不少见。在这样的课堂上,所谓概念似乎就只是白纸黑... 概念教学中出现的许多问题,其实都与教师对什么是概念这一基本问题的认识有关。即使在课改十余年后的今天,理科课堂上让学生朗读和背诵定义、教师反复强调要记住定义中关键词的做法仍不少见。在这样的课堂上,所谓概念似乎就只是白纸黑字写在教科书上的那个定义,概念学习演变成机械记忆。实际上这是把概念当成了一种客观存在物,就像一杯水一样,别人递过来,你接住了,喝下去就成为自己体内的物质了。 展开更多
关键词 概念教学 机械记忆 概念学习 一杯水 概念习得 建构主义者 细胞形态结构 思维过程 客观存在 前概念
下载PDF
基于学生学习路径分析的教学路径研究 被引量：28
17
作者 张春莉 刘怡 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第9期39-43,共5页
学生已有的知识经验、学生的思维过程、学生对知识的表征方式,构成对学生学习路径分析的三个主要方面。研究发现:对学生已有知识经验的分析和研究是一切教学活动的基础,能够帮助教师明确教学重难点,使教学更有针对性;根据学生个体学习... 学生已有的知识经验、学生的思维过程、学生对知识的表征方式,构成对学生学习路径分析的三个主要方面。研究发现:对学生已有知识经验的分析和研究是一切教学活动的基础,能够帮助教师明确教学重难点,使教学更有针对性;根据学生个体学习思维水平之间的相互关系,可以归纳出不同的思维模式,教师的教学任务和策略应该根据学生思维模式的不同而进行调整;学生不同的表征方式往往反映出学生对问题理解的不同水平,教师应该鼓励学生采用不同的表征方式,并加强彼此之间的理解。 展开更多
关键词 学习路径 教学路径 知识经验 思维过程 表征方式
下载PDF
启发式教学运用中的误区及解决策略 被引量：24
18
作者 付海伦 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第2期42-45,共4页
启发式教学运用中的误区及解决策略付海伦湖南师大启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。随着启发式... 启发式教学运用中的误区及解决策略付海伦湖南师大启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。随着启发式教学日益不断地在全国各级各类学校的... 展开更多
关键词 启发式教学 教学方法 误区 思维过程 教学活动 教师 根本指导思想 教学过程 教学任务 启发式教学思想
下载PDF
“法律人思维”是怎样形成的——一个生态竞争的视角 被引量：26
19
作者 桑本谦 《法律和社会科学》 CSSCI 2014年第1期1-25,共25页
应对常规案件,从"理性人思维"到"法律人思维"是一个进化。应对疑难案件则相反,由"法律人思维"回归到"理性人思维"才是进化。法律教义学无力揭示法律背后的逻辑,更无力与法律经济学竞争疑难案... 应对常规案件,从"理性人思维"到"法律人思维"是一个进化。应对疑难案件则相反,由"法律人思维"回归到"理性人思维"才是进化。法律教义学无力揭示法律背后的逻辑,更无力与法律经济学竞争疑难案件的指导权。因为法律教义学面对疑难案件是防御性的。在新要件、新概念、新教义、新措辞出现之前,无分析工具可用。而法律经济学却能在疑难案件面前始终保持进攻态势,用简单的分析工具一以贯之,以不变应万变,从容不迫地应对法律难题,清除法律神秘,破解法律教义学上的"概念黑箱"。 展开更多
关键词 思维过程 法律经济学 疑难案件 法律难题 成本避免 赠与合同 收益分析 法律方法 波斯纳 哲学王
原文传递
作业研制如何促进学与教——以统编初中语文教材为例 被引量：25
20
作者 章新其 《人民教育》 北大核心 2019年第24期53-56,共4页
浙江省初中语文作业研制以统编教材为内容范围,追求将作业与整个学习过程相融合,支持学生以语言文字运用为圆心的体验性学习、探究性学习和实践性学习,促进学生的全面发展。
关键词 作业研制 语文统编教材 学习任务 学习方式 思维过程
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部