论隐喻的基本语义特征所体现的人类思维方式 被引量：5

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作者 董革非 颜晓川 《东北大学学报（社会科学版）》 2006年第2期146-149,共4页

隐喻不仅是简单的语言现象,而且是一种认知现象。隐喻性语言的语义特征为我们洞察人类思维方式提供了一条途径。隐喻的语义反常性是指隐喻在语义逻辑上的矛盾性,它体现了思维的创新性。隐喻的语义多维性是指语义所指的不确定性,它体现... 隐喻不仅是简单的语言现象,而且是一种认知现象。隐喻性语言的语义特征为我们洞察人类思维方式提供了一条途径。隐喻的语义反常性是指隐喻在语义逻辑上的矛盾性,它体现了思维的创新性。隐喻的语义多维性是指语义所指的不确定性,它体现了思维的发散性。不同的隐喻性语言在隐喻性程度上有差别,隐喻使用越频繁,其隐喻性新鲜程度则越低,常规性程度越高;它体现了人类思维的规约化的过程。 展开更多

关键词 隐喻语义特征 思维方式 思维创新性 思维发散性 思维规约化

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立足教材寻方法 规划路径促想象——以统编版语文教材三年级下册第五单元《奇妙的想象》教学为例

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作者 杜海燕 《广西教育》 2021年第1期79-81,共3页

本文以统编版语文三年级下册第五单元《奇妙的想象》教学为例,阐述教师在教学以“大胆想象”为主题的习作单元时,可引导学生通过精读课文感受想象的神奇、在交流中总结方法、在“初试身手”和“单元习作”中练习表达、在互改互评中共同... 本文以统编版语文三年级下册第五单元《奇妙的想象》教学为例,阐述教师在教学以“大胆想象”为主题的习作单元时,可引导学生通过精读课文感受想象的神奇、在交流中总结方法、在“初试身手”和“单元习作”中练习表达、在互改互评中共同进步,为学生规划想象路径,促进学生打开思路、创编故事,丰富想象力与增强思维的创新性。 展开更多

关键词 想象习作教学 想象力 思维创新性 《奇妙的想象》

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基于在线课程的高职院校混合教学模式改革研究与实践——以《JSP程序设计》课程为例

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作者 王萍利 《产业与科技论坛》 2023年第9期179-180,共2页

随着信息化时代的快速发展,“互联网+教育”时代已经到来,传统的教学模式已经不能适应教育教学改革的需要,混合式教学是把传统教学的优势与在线学习进行有机融合,提升教学效果。以《JSP程序设计》课程为例,以精品课程网站为平台,进行线... 随着信息化时代的快速发展,“互联网+教育”时代已经到来,传统的教学模式已经不能适应教育教学改革的需要,混合式教学是把传统教学的优势与在线学习进行有机融合,提升教学效果。以《JSP程序设计》课程为例,以精品课程网站为平台,进行线上线下混合式教学模式改革。实践结果显示,实施混合式教学模式既能加强教师引导与监督的作用,又能激发学习者参与的积极性、学习的主动性和思维的创新性。 展开更多

关键词 思维的创新性 混合式教学模式 教学模式改革

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浅述能力的培养

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作者 胡晓秋 《凯里学院学报》 1997年第S1期77-80,共4页

近几年的物理高考题目难度适中,注重基础,特别是在考查学生能力方面,较九十年代前的更为全面,更具特色.对学生的培养要求更有针对性和科学性,特别是对教师如何培养学生的能力起到引导和促进作用.现就能力的培养谈谈自己的认识.首先,从... 近几年的物理高考题目难度适中,注重基础,特别是在考查学生能力方面,较九十年代前的更为全面,更具特色.对学生的培养要求更有针对性和科学性,特别是对教师如何培养学生的能力起到引导和促进作用.现就能力的培养谈谈自己的认识.首先,从近几年考试对学生思维品质的考查特点看,各年的试题特色各异,都匠心独具,新、巧层出,但就考查思维品质而言,主体表现在六个方面:1.思维的敏捷性;2.思维的周密性;3.思维的创新性;4.思维的独立性和批判性;5思维的深刻性;6.思维的有序性和思维的逻辑性.这一来就使“培养学生能力”这句话从口头变为行动,每年的考卷既是考查学生也是验收一个物理教师对学生能力培养的依据.也促进了能力培养由行动化到系统化,科学化的发展. 展开更多

关键词 终速度 小物体 思维的创新性 逆向联想 类比联想 思维的深刻性 水平速度 发散思维 思维品质 学生能力

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提高数学课堂讨论的效率

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作者 杨健辉 金红 《湖南教育（综合版）》 2000年第7期41-43,共3页

关键词 数学课堂 教师 课堂教学 讨论的问题 组织学 思维的创新性 辩证思维 小组讨论式 关键点 创新意识

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巧妙构造,让数学解题更精彩

6

作者 王佩其 《广东教育（高中版）》 2021年第5期15-18,共4页

数学解题,贵在巧思,巧思方可得妙解.而巧思中最为推崇的解法是构造法,这种方法体现了数学思维的创新性,是数学解题的最高境界.通过对题目的条件与结论进行对比分析,找到一座沟通它们之间的桥梁,这座桥梁可以是一个函数,一个方程,一个图... 数学解题,贵在巧思,巧思方可得妙解.而巧思中最为推崇的解法是构造法,这种方法体现了数学思维的创新性,是数学解题的最高境界.通过对题目的条件与结论进行对比分析,找到一座沟通它们之间的桥梁,这座桥梁可以是一个函数,一个方程,一个图形等,借助这座桥梁,可以让原问题圆满解决,这就是所谓的构造法.本文举例说明,供同学们参考. 展开更多

关键词 数学解题 构造法 思维的创新性 对比分析 巧思 妙解 最高境界

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如何提高一年级学生口算能力

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作者 李莲 《小学科学》 2017年第6期192-192,共1页

口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。口算能力的熟练程度对学生的注意力、记忆力、思维创新性都有一定的影响。在一年级教学中，口算占较大比重，但我们发现一年级学生由于年龄小，心理发展还不成熟... 口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。口算能力的熟练程度对学生的注意力、记忆力、思维创新性都有一定的影响。在一年级教学中，口算占较大比重，但我们发现一年级学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。并且由于学生在学前教育环境的不同，导致口算慢，正确率低，方法不够优化，口算练习途径单一，口算作用发生异化，学生的思维能力和数感的发展水平不够，对进入中高年级以后的计算造成一定影响。 展开更多

关键词 一年级学生 口算能力 思维创新性 口算练习 计算工具 熟练程度 心理发展 教育环境

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浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性

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作者 郝文霞 《学周刊（下旬）》 2014年第2期133-133,共1页

语文课堂应该是能激发学生的思维创新性．能让学生活跃起来，勇于表达自己见解的课堂。一个个不同的个体参与组成了整个语文课堂．每个个体在对知识进行理解时的感受和体会都不同。在语文课堂上，学生通过互相分享自己对知识的理解．可... 语文课堂应该是能激发学生的思维创新性．能让学生活跃起来，勇于表达自己见解的课堂。一个个不同的个体参与组成了整个语文课堂．每个个体在对知识进行理解时的感受和体会都不同。在语文课堂上，学生通过互相分享自己对知识的理解．可以让更多的学生吸取有效的学习方法．体会各种各样的情感。在语文课堂上，交流能使学生互相学习．讨论能使他们对知识的理解更深入。在这种课堂氛围下．学生在学习和讨论过程中充满激情，对知识的吸取更具主动性。在教学过程中．不仅教师的教学方式很重要。教师关注的重点也很重要。教师要重视学生在学习语文中的情感体验、情绪和态度。使他们始终以一种积极的心态来面对语文课堂．面对语文知识的学习和探讨。那么在新课标下．如何激发学生在语文课堂中的热情．使语文课堂具有生成性呢？ 展开更多

关键词 语文课堂 语文教学 生成性 学习方法 语文知识 情感体验 思维创新性 课堂氛围

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化学教学中的创新教育

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作者 赵大程 《广西教育》 2001年第Z2期84-84,共1页

关键词 化学教学 创新能力 创新思维 创新意识 原电池 创新教育 子结构 问题情境 思维的创新性 质量分数

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创新意识培养与“原型启发”

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作者 祝中录 《湖北教育》 1999年第6期37-37,共1页

思维的创新性是指敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,善于突破头脑中已有的认知结构,产生具有进步意义的新设想、新方法和新发现。然而任何新知识的产生并不是从人的头脑中突然冒出来的,而是在亲身实践以及总结... 思维的创新性是指敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,善于突破头脑中已有的认知结构,产生具有进步意义的新设想、新方法和新发现。然而任何新知识的产生并不是从人的头脑中突然冒出来的,而是在亲身实践以及总结前人经验的基础上,经过长期孕育而形成的。在某一孕育阶段,往往会从某事物得到启发,从而找到实现这一创新的途径和方法,这就是“原型启发”。 展开更多

关键词 原型启发 创新意识培养 认知结构 思维的创新性 水池 客车 小汽车 化归 概括化 新设想

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数学思维浅议

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作者 曾松发 《贵州教育》 2002年第8期39-39,共1页

关键词 数学思维 思维的深刻性 思维的灵活性 数学问题 解题方法 创造性思维 心理活动 思维的创新性 思维的广阔性 思维深刻性

原文传递

数学解题方法训练中的创新意识培养

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作者 赵爱珍 《湖北教育》 1999年第4期44-44,共1页

组织学生主动探索数学知识的过程中,有意识、有目的地对他们进行独创性思维训练,是培养适应知识经济时代需要,具有创新意识和创新能力的开拓型人才的有效途径。思维的创新性对学生来说,主要是指在数学学习过程中,善于进行独立思考,灵活... 组织学生主动探索数学知识的过程中,有意识、有目的地对他们进行独创性思维训练,是培养适应知识经济时代需要,具有创新意识和创新能力的开拓型人才的有效途径。思维的创新性对学生来说,主要是指在数学学习过程中,善于进行独立思考,灵活机敏地运用已学知识,不满足现有的结论和方法,不依常规,不循规蹈矩,表现为喜欢追求运用新颖的数学思想和方法去分析研究解决新的问题,或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造与加工,以适应新的问题情境,求得最为简捷合理的解决问题途径。 展开更多

关键词 数学解题方法 创新意识培养 十字相乘法 二次方程 思维的创新性 因式分解法 独创性思维 行独立 数学学习过程 求根公式

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