试论符号的功能 被引量：2

1

作者 涂德钧 《天府新论》 1996年第4期60-63,共4页

试论符号的功能涂德钧德国著名文化哲学家恩斯特·卡西尔在其代表作《人论》一书中认为，人不是在同单纯的物理世界打交道，而是生活在一个符号的世界之中，一个自己编织的符号网中。他写道：“符号化的思维和符号化的行为是人类生... 试论符号的功能涂德钧德国著名文化哲学家恩斯特·卡西尔在其代表作《人论》一书中认为，人不是在同单纯的物理世界打交道，而是生活在一个符号的世界之中，一个自己编织的符号网中。他写道：“符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富于代表性的特征，并且人类文化的... 展开更多

关键词 符号 功能 认识对象 思想观念 思维交流

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把握动态生成 提高教学有效性——两则教学案例的反思与感悟 被引量：3

2

作者 邱云 《高中数学教与学》 2010年第4期1-4,共4页

有效性是课堂教学的“命脉”，新课程提倡要充分关注学生的学习感受，引导学生进行深入的思维交流与探索，要把生成和预设租谐统一起来，这就是说有效的课堂应是动态生成的课堂，教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信... 有效性是课堂教学的“命脉”，新课程提倡要充分关注学生的学习感受，引导学生进行深入的思维交流与探索，要把生成和预设租谐统一起来，这就是说有效的课堂应是动态生成的课堂，教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中，使之成为鲜活的教育资源。 展开更多

关键词 教学有效性 动态生成 教学案例 课堂教学 感悟 反思 引导学生 思维交流

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探究中学生数学说题能力的培养 被引量：2

3

作者 陈霞英 《中学数学（初中版）》 2020年第7期80-81,共2页

数学教学中习题训练是重要的环节,除了传统的教师主导模式,还有针对某一主题或习题由学生进行教学环节的串联与梳理,引导学生充分表达自己的观点或求解思路,促使学生开展自主学习和探究,帮助学生主动获取知识,养成良好的学习与思维习惯... 数学教学中习题训练是重要的环节,除了传统的教师主导模式,还有针对某一主题或习题由学生进行教学环节的串联与梳理,引导学生充分表达自己的观点或求解思路,促使学生开展自主学习和探究,帮助学生主动获取知识,养成良好的学习与思维习惯.一、说题的内涵与意义分析(一)内涵学生说题就是让学生通过口述的形式,梳理对问题的理解、思路、方法、结果、反思等,本质上是让学生通过表达、对话发表自己的意见,将自己的思维直观展现出来,经历合作探讨、观点碰撞的思维交流过程。 展开更多

关键词 习题训练 求解思路 说题 内涵与意义 观点碰撞 思维交流 教学环节 合作探讨

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“问”显智慧 “答”出精彩——小学数学课堂几种有效对话关系的思考 被引量：2

4

作者 徐雪华 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2018年第1期53-55,共3页

对话是课堂上师生之间、生生之间进行思维交流的有效途径之一。没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教学。通过对课堂上几类对话关系的正确处理,就能打造出一节充满智慧的高效课堂。

关键词 小学数学 有效对话 思维交流 处理关系

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思维导图式阅读方法指导课课堂实施策略例谈——以指导阅读整本书《尼瑙克山探险》为例 被引量：2

5

作者 潘丽如 何琦培 《广西教育》 2016年第44期54-56,共3页

思维导图式阅读方法，在课堂阅读教学活动中可以起到组织学生进行多层次思维交流，帮助学生连接文本内容、再现作品全貌、促进深入理解、提高阅读兴趣等积极作用。

关键词 思维交流 阅读方法 指导阅读 课堂实施 图式 指导课 探险 教学活动

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优化课堂教学的尝试

6

作者 武杰 《教育科学研究》 2001年第4期64-65,共2页

关键词 课堂教学 高中数学教学 思维启发 思维交流 思维深化 思维系统化

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在“开口”讨论式教学中促进学生思维发展

7

作者 陈元木 《中学理科园地》 2015年第6期38-40,共3页

物理教学中通过开展“开口”讨论式教学，激发学生学习兴趣，激活学生的思维活动；引导学生在“开口”讨论中产生思维的碰撞，激发学生求知欲；促进师生在思维交流中找到自我乃至相互发现的契机等，促进学生思维发展。

关键词 “开口”讨论式教学 思维交流 思维发展

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浅谈提高课堂教学效果的途径

8

作者 牟益民 卢亚琰 《学园》 2012年第3期17-18,共2页

当前新课程改革倡导改变学生学习方式,几乎没有学生不活动的课堂,特别是＂新课改展示课＂更是如此。从听过的一些课中发现,教师对＂为什么活动？＂＂活动在哪里？＂＂怎样活动？＂等许多问题并不十分清晰,并没有完全认识学生活动在课堂... 当前新课程改革倡导改变学生学习方式,几乎没有学生不活动的课堂,特别是＂新课改展示课＂更是如此。从听过的一些课中发现,教师对＂为什么活动？＂＂活动在哪里？＂＂怎样活动？＂等许多问题并不十分清晰,并没有完全认识学生活动在课堂教学中的意义，这样流于形式做表面文章就难免了，一堂课是不是好课主要看有没有高水平的思维活动，而不是表面上的热热闹闹，“重操作，轻思维”不可取。教学活动是师生、生生之间的思维交流。 展开更多

关键词 课堂教学效果 学生学习方式 思维活动 新课程改革 学生活动 教学活动 思维交流 展示课

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关于互动

9

作者 赵诚 《思维科学通讯》 2009年第3期12-15,共4页

一、什么是互动 1）不是新鲜事物.课堂互动，早已有之。 2）互动的本质 （1）狭义的互动（师生直接互动）：课堂上师生的思维交流，情感交流：“互功是课堂气氛的一种表现。”

关键词 课堂互动 思维交流 课堂气氛 情感交流 师生

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浅谈初中数学教学的小组合作学习

10

作者 曾永发 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第13期139-140,共2页

当今社会的各个领域都越来越注重人的合作精神、合作意识和合作技巧。这给基础教育提出了新的课题，在教学中只有学生通过积极的情感体验和思维交流。才能更好的促进学生素质的全面提高，如果不善于和他人合作、交流、综合、提高和应用... 当今社会的各个领域都越来越注重人的合作精神、合作意识和合作技巧。这给基础教育提出了新的课题，在教学中只有学生通过积极的情感体验和思维交流。才能更好的促进学生素质的全面提高，如果不善于和他人合作、交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。为了培养学生自学能力、获取信息和表达信息的能力以及协作精神，使学生的学习变得更为自主、更为生动活泼，小组合作学习成为了数学教师的首选。通过一个多学年的课堂教学的探究， 展开更多

关键词 小组合作学习 初中数学教学 学生素质 思维交流 自学能力 获取信息 合作精神 合作技巧

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“倾听”是课堂思维交流的灵魂

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作者 王春华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第2期121-123,共3页

[案例背景] 《兼葭》选自《诗经·秦风》属于十五国风。如按照“教参”的解读，这是一首爱情诗，旨在抒发思念秋水伊人而终不得见的思想感情。诗中的主人公在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，

关键词 思维交流 灵魂 课堂 《兼葭》 思想感情 秋水伊人 爱情诗 主人公

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在语文教学中实现工具性与人文性的统一目标

12

作者 林海英 杨毅 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2007年第9期31-32,共2页

过去，我们强调语文学科的工具性，即语言是思维交流的工具．是各基础学科的基础．使语文教学关注静态和显性的知识，如字词句篇、语音修辞逻辑文章结构、听说读写。语文新课程标准将语文学科的性质定义为“工具性与人文性的统一”。重... 过去，我们强调语文学科的工具性，即语言是思维交流的工具．是各基础学科的基础．使语文教学关注静态和显性的知识，如字词句篇、语音修辞逻辑文章结构、听说读写。语文新课程标准将语文学科的性质定义为“工具性与人文性的统一”。重视了认知风格、心理品质、情感体验等。但是，作为人文性的情感、态度、创造性、感悟力等是语文课堂比较难教的．因为感悟、创造性等这些人文性的元素的产生须依赖于生命个性的丰满性。 展开更多

关键词 语文教学 人文性 工具性 语文学科 情感体验 新课程标准 基础学科 思维交流

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科学课要“四种语言”并重

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作者 沈卫炳 《基础教育参考》 2011年第8期41-42,共2页

初中科学课是一门综合学科，它涵盖了物理、化学、生物、地理等多门课程内容，教学面广，学科知识点多而庞杂。科学的教与学的过程更是大信息量的知识传递、思维交流和与经验碰撞过程。

关键词 科学课 语言 综合学科 课程内容 知识传递 碰撞过程 思维交流 知识点

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探索新的教学模式 引导学生科学学习

14

作者 马金贵 《甘肃教育》 2004年第7期31-32,共2页

关键词 教学模式 学习方式 中学 思维交流 自主探索活动

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墨迹凝思:一种数学方式的阅读--对教材例题精读指导的思考

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作者 秦威 《中国数学教育（初中版）》 2020年第9期15-19,共5页

数学教材的深度阅读,可以实现学生高水平数学思维的参与,有助于学生更好地进行数学学习.通过对数学教材的精读指导,从“慢读、研图、凝思、寻问”四个方面以数学的方式引导学生阅读教材,帮助学生领悟数学思想方法,带给学生一些阅读教材... 数学教材的深度阅读,可以实现学生高水平数学思维的参与,有助于学生更好地进行数学学习.通过对数学教材的精读指导,从“慢读、研图、凝思、寻问”四个方面以数学的方式引导学生阅读教材,帮助学生领悟数学思想方法,带给学生一些阅读教材的方法与思考,促进深度学习,以期提升学生对数学教材的理解能力,发展其数学学习品质,提升数学学科核心素养. 展开更多

关键词 数学阅读 阅读指导 思维交流

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创设课堂探究学习条件,推进化学素质教育

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作者 董玉合 《文理导航》 2012年第21期35-36,共2页

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特... 探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过程。因此创设课堂探究学习条件，推进化学素质教育意义重大。 展开更多

关键词 培养探究欲望 设置探究情境 自主学习时间 多思维交流

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罗嘉丽作品

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作者 罗嘉丽 罗明金 《美与时代（创意）（上）》 2024年第7期F0003-F0003,共1页

本方案空间设计是基于共享开放理念,旨在为小型创业者提供办公、洽谈及休闲空间。在空间的整体设计上,有利于促进文化理念碰撞,思维交流,且多样化的空间设计激发办公人群在空间区域上开展相关活动,提高工作效率,促进公司人文关怀。

关键词 空间设计 休闲空间 空间区域 文化理念 共享开放 思维交流 人文关怀 <正>

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大学英语课堂师生互动式教学方法研究——评《英语课堂教学策略与研究方法》 被引量：4

18

作者 张志杰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第5期I0006-I0006,共1页

社会经济的发展带来了我国现代教学模式的转变。尤其是对于大学英语课堂来说。师生互动式教学越来越受到人们的推崇。所谓师生互动。指的是教师与学生之间在课堂上的情感与思维交流。这种交流能够促进二者相互之间发生作用。

关键词 大学英语课堂 课堂教学策略 互动式教学 师生互动 教学方法 现代教学模式 思维交流 社会经济

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数学教学中引导学生进行思维交流的碰撞

19

作者 张俊 《当代家庭教育》 2020年第4期51-51,共1页

理想的数学课堂应是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流的过程,同一份教案由同一个教师在不同的班级执教效果往往是不同的,这里原因有很多,但最主要的原因是学生的课堂学习习惯不同。数学课堂学习习惯包括很多方面,本文主要对智慧的教学... 理想的数学课堂应是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流的过程,同一份教案由同一个教师在不同的班级执教效果往往是不同的,这里原因有很多,但最主要的原因是学生的课堂学习习惯不同。数学课堂学习习惯包括很多方面,本文主要对智慧的教学语言是引导学生进行思维交流碰撞的关键进行分析研究。 展开更多

关键词 数学教学 思维交流 研究

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小学数学课堂教学中存在的问题及对策

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作者 赵颖萍 《新丝路（中旬）》 2020年第3期0233-0233,共1页

小学是教育发展的初期阶段,小学数学是数学的基础,而课堂教学作为学生数学学习的主阵地,课堂教学效果的好坏直接影响着数学学习的成效。通过对目前小学课堂教学实际的分析来看,重习题练习,轻原理讲解等是普遍存在的问题。针对小学数学... 小学是教育发展的初期阶段,小学数学是数学的基础,而课堂教学作为学生数学学习的主阵地,课堂教学效果的好坏直接影响着数学学习的成效。通过对目前小学课堂教学实际的分析来看,重习题练习,轻原理讲解等是普遍存在的问题。针对小学数学课堂教学中存在的问题,结合已有的研究成果,提出有针对性的改进策略,促进小学数学课堂教学效果的提升,促进学生的全面发展,为学生未来的学习 奠定良好的基础。 展开更多

关键词 数学情境 思考感悟 思维交流 有效评价

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