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对“制度事实”的法哲学思考
1
作者 唐仲清 《辽东学院学报(社会科学版)》 2006年第2期4-7,共4页
“制度事实”是麦考密克及魏因贝格尔“制度法论”的基本概念。通过对构成麦考密克及魏因贝格尔“制度法论”的基石概念“制度事实”较为深入的探析。作者提出:法律制度是一种不同于自然物的“异在”;“制度事实”可知可控。
关键词 思想-客体 异在 认知力
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论思想政治工作的发展规律 被引量:1
2
作者 余仰涛 晏金柱 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2002年第4期76-80,共5页
本文分析了思想政治工作的思想关系受动者与思想关系发动者之间、受动思想与发动思想之间、思想客体与思想主体之间、思想主客体与统治思想之间等各种矛盾,指出思想主客体与统治思想之间的矛盾是思想政治工作的基本矛盾,思想主客体适应... 本文分析了思想政治工作的思想关系受动者与思想关系发动者之间、受动思想与发动思想之间、思想客体与思想主体之间、思想主客体与统治思想之间等各种矛盾,指出思想主客体与统治思想之间的矛盾是思想政治工作的基本矛盾,思想主客体适应统治思想规律是思想主客体与统治思想之间的矛盾运动规律,并论述了思想主客体适应统治思想规律的内容,为思想政治工作按客观规律要求办事提供了理论依据和运作方法。 展开更多
关键词 思想政治工作 规律 思想客体 统治思想 矛盾
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中国画意境的探索
3
作者 郑百重 《福建艺术》 北大核心 1995年第3期39-40,共2页
“意在笔先”是中国画创作的普遍规律。 “意”是创作的先行官,“意”之近者,指一种认识,一种情绪,一种感觉,一种思维倾向,一种思想感情,一种生活中的惊喜,一种“物不平则鸣”的“偶然欲书”。即所谓有感而发,形诸笔墨。这种“意”来自... “意在笔先”是中国画创作的普遍规律。 “意”是创作的先行官,“意”之近者,指一种认识,一种情绪,一种感觉,一种思维倾向,一种思想感情,一种生活中的惊喜,一种“物不平则鸣”的“偶然欲书”。即所谓有感而发,形诸笔墨。这种“意”来自生活的感动,多数是直接的、自发的思绪奔流。 “意”之深者,是感受和思想主客体的统一,是一种思想创造,是一种境界,也就是我们在艺术创作和艺术评论中所指的意境。意境的产生来源指生活,又和时代的文化心理,和人的精神追求相融合,同时又是跟随时代不断发展着的。 展开更多
关键词 中国画 意境 “意” 孔孟之道 老庄学说 思想客体 境界 人的精神 艺术创作 画家
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论思想政治教育的主体和客体 被引量:31
4
作者 余斌 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期53-56,共4页
思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间... 思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间的关系,它大量地或主要地存在于学校与教师以及教师与教师之间,特别是思想政治理论课教师与专业课教师之间。除了教师之外,国家、政党、社会、家庭等也都是思想政治教育的主体。教师还是具有客体性的主体,要抓好高校的思想政治教育,首先要抓好高校的教师队伍建设,其次,要抓好高校教师的思想政治教育工作,使教育者接受(继续)教育。在发挥学生主体性作用方面,要在加强学生们的理论学习的同时,加强学生的社会实践活动,以便学生们能够通过自己亲身的经验,在教师的引导和启发下,不仅水到渠成地得出结论,而且还能检验它。 展开更多
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 主体间性 具有客体性的主体 发挥学生主体性作用
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数字青年:大数据时代思想政治教育客体新表征透视 被引量:18
5
作者 贾兆帅 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第3期66-77,共12页
社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会... 社会条件变化对思想政治教育的影响具有普遍性、根本性和长远性。大数据时代的社会条件下,伴随着数字技术的进阶迭代,思想政治教育客体呈现出重塑性的样态特征。在青年群体的思想政治教育实践中,“数字青年”已然成为青年一代在新社会条件下具有显著时代印记的新身份标识。科学把握大数据时代思想政治教育客体的新表征,全面透视“数字青年”的内在肌理,是增强思想政治教育时代化、亲和力和实效性的重要基石。“数字青年”是社会条件变革发展中的新生事物,具有现实与虚拟交融的新身份特征,展现“分布式认知”的新认知模式,青睐“相关性思维”的新思维模式,形塑多元扁平化的新交往模式,崇尚人机协同的新发展模式。同时,“数字青年”是一个历史的、动态的概念,其内涵与外延也会不断得到丰富和发展。大数据时代思想政治教育的创新发展,需要不断满足“数字青年”的新需求和新期待,推动构建数智思政新模式。 展开更多
关键词 数字青年 思想政治教育客体 新表征 数智思政 大数据时代
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思想政治教育客体:思想政治教育学的重要范畴 被引量:11
6
作者 卢岚 徐志远 《武汉理工大学学报(社会科学版)》 2006年第4期564-568,共5页
思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象,它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用,它能揭示思想政治教育学中的... 思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象,它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用,它能揭示思想政治教育学中的某些规律,能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育客体提升为思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。 展开更多
关键词 思想政治教育客体 思想政治教育学 思想政治教育学重要范畴
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论网络思想政治教育主客体协同关系的生成——基于高校师生网络思想政治教育与学习现状调查 被引量:13
7
作者 曾令辉 董晓绒 苏梅芳 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期145-151,共7页
网络思想政治教育主客体关系问题是当前思想政治教育学界关注和研究的焦点和难点问题。要有效实施网络思想政治教育活动,光靠单一网络思想政治教育教育者或教育对象都难以实现网络思想政治教育目的,需要网络思想政治教育教育者和教育对... 网络思想政治教育主客体关系问题是当前思想政治教育学界关注和研究的焦点和难点问题。要有效实施网络思想政治教育活动,光靠单一网络思想政治教育教育者或教育对象都难以实现网络思想政治教育目的,需要网络思想政治教育教育者和教育对象协调同步推进,生成网络思想政治教育主客体协同关系。因此,基于高校师生网络思想政治教育和学习特点和现状,从主客体关系的整合与优化、协调与同步、认同与融合等维度探索生成网络思想政治教育主客体协同关系的基本策略,对于进一步深化网络思想政治教育理论创新发展具有重要理论和现实价值。 展开更多
关键词 网络思想政治教育主客体 协同关系 生成 新媒体环境
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研究思想政治教育主客体的必要性及二者的关系 被引量:8
8
作者 罗洪铁 《思想政治教育研究》 2012年第2期21-23,共3页
对是否用思想政治教育主客体这个概念,理论界存在不同的观点。本文就研究思想政治教育的主体和客体的必要性,思想政治教育主客体间的关系等问题,在继承其他同行研究成果的基础上,提出了自己的思考,希望能够将思想政治教育主客体的理论... 对是否用思想政治教育主客体这个概念,理论界存在不同的观点。本文就研究思想政治教育的主体和客体的必要性,思想政治教育主客体间的关系等问题,在继承其他同行研究成果的基础上,提出了自己的思考,希望能够将思想政治教育主客体的理论问题深入研究下去。 展开更多
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 必要性
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后现代主义视野中的思想政治教育主客体关系审视 被引量:5
9
作者 李霞玲 李敏伦 《学校党建与思想教育(下)》 2010年第1期47-48,共2页
后现代主义思潮对我国的思想政治教育领域产生了深刻的影响,使得思想政治教育的主体与客体由传统的截然对立转向了相对和不确定的相互融合、相互渗透、一体化的关系。在后现代主义的解构下,这种新的主客体关系对建立一种思想政治教育新... 后现代主义思潮对我国的思想政治教育领域产生了深刻的影响,使得思想政治教育的主体与客体由传统的截然对立转向了相对和不确定的相互融合、相互渗透、一体化的关系。在后现代主义的解构下,这种新的主客体关系对建立一种思想政治教育新型师生关系模式具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 后现代主义 思想政治教育主体 思想政治教育客体
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对思想政治教育主客体研究再追问的追问 被引量:5
10
作者 唐斌 《思想理论教育》 CSSCI 2015年第9期55-59,共5页
思想政治教育主客体及其关系问题是思想政治教育学基础理论研究中的一个重要问题,也引起了学界一定的争论,这对于促进理论研究、推进思想政治教育学科发展是有价值的。思想政治教育主客体的研究要分析这对概念的具体所指,而不能通过不... 思想政治教育主客体及其关系问题是思想政治教育学基础理论研究中的一个重要问题,也引起了学界一定的争论,这对于促进理论研究、推进思想政治教育学科发展是有价值的。思想政治教育主客体的研究要分析这对概念的具体所指,而不能通过不断创造新的概念回避问题;要明确这对概念来自哲学,但在思想政治教育学中被赋予了新的含义;要认识到这对概念在教育学中的发展对思想政治教育学有一定的参考价值,但不能将二者混为一谈;要意识到自我教育是思想政治教育中的特殊个案,分析其中的主客体也是有意义的。主客体研究是一个基础理论性问题,需要在充分解读概念的基础上进行深入分析。 展开更多
关键词 思想政治教育主客体 哲学主客体 教育学主客体 自我教育
原文传递
和谐社会视域下思想政治工作模式构建论 被引量:4
11
作者 彭兴富 《湖南科技学院学报》 2009年第5期89-91,共3页
思想政治工作模式是为实现一定时期思想政治工作任务而采取的具体形式,是思想政治工作主体在其自觉活动中所采取的形式、方法、途径、结构等的总称,是思想政治工作的客观机制和思想政治工作的主体机制相互作用的结果,是和谐社会大系统... 思想政治工作模式是为实现一定时期思想政治工作任务而采取的具体形式,是思想政治工作主体在其自觉活动中所采取的形式、方法、途径、结构等的总称,是思想政治工作的客观机制和思想政治工作的主体机制相互作用的结果,是和谐社会大系统中具有特殊作用的有机要素。在任何时期,建构思想政治工作模式都离不开党的中心任务和特定的经济政治文化和社会环境。 展开更多
关键词 和谐社会 思想政治工作 思想政治工作主体 思想政治工作客体
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思想政治教育主客体研究述评 被引量:5
12
作者 戴艳军 董正华 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期83-87,共5页
通过分析思想政治教育主客体理论范式演进,揭示其教育学和哲学认识论渊源。认为教育哲学关于教育者与受教育者关系的反思与哲学二元认识论向交往实践论范式的转换是生成思想政治教育主客体论的认识论来源。
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 主体性 教育者 受教育者
原文传递
主客体的重塑与建构——以ChatGPT介入思想政治教育为例 被引量:1
13
作者 赵霞霞 张波 《运城学院学报》 2024年第1期83-88,共6页
史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时... 史上最强人工智能ChatGPT介入思想政治教育,将会重塑思想政治教育主客体现存样态,具体体现为思想政治教育主体向虚拟化、隐性化转变,客体向主动化、自愿化转变,主客体互动方式向人机交互模式转变。ChatGPT在重塑思想政治教育主客体同时,使思想政治教育面临现实主体的主体性被遮蔽引发主流价值裂化的危险、片面夸大思想政治教育客体主体性导致负面效应的可能、人工智能技术的过度依赖走向技术决定论进而走向唯心主义的潜在风险。因此,需要通过加强思想政治教育现实主体的主体性建构,突出思想政治教育客体的主体性实践转向,辨明技术本质回归思想政治教育育人之道,来有效规避技术风险,增强思想政治教育针对性和有效性,完成立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 ChatGPT 思想政治教育主客体 重塑与建构
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网络思想政治教育的客体变化研究
14
作者 刘派 《社会科学前沿》 2024年第9期838-847,共10页
互联网新媒体渗透至社会生活的各个领域,逐渐改变了人们的生活方式、思维方式和行为模式。网络思想政治教育作为思想政治教育与新媒体网络技术相结合的产物,其客体也随之在网络技术、主要矛盾、主体、客体自身、客体与客体之间的相互作... 互联网新媒体渗透至社会生活的各个领域,逐渐改变了人们的生活方式、思维方式和行为模式。网络思想政治教育作为思想政治教育与新媒体网络技术相结合的产物,其客体也随之在网络技术、主要矛盾、主体、客体自身、客体与客体之间的相互作用和相互影响下呈现出了新的变化。因此,本文将立足于网络思想政治教育客体,分析该客体在多方面因素影响下产生的新变化及其呈现的变化特点,进而探讨出网络思想政治教育客体变化下新时代网络思想政治教育的创新发展路径。the Internet new media has penetrated into every field of social life and gradually changed people’s lifestyle and behavior pattern. As a result of the combination of ideological and political education and new media network technology, the object of network ideological and political education also presents new changes under the interaction and mutual influence of the subject, the network environment, the object itself and the object. Therefore, based on the object of network ideological and political education, this paper will analyze the new changes produced by the object under the influence of various factors and its changing characteristics, and then explore the innovative development path of network ideological and political education in the new era under the change of the object of network ideological and political education. 展开更多
关键词 网络思想政治教育 网络思想政治教育客体 变化
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场域·形式·样态:智能时代思想政治教育主客体交往新探
15
作者 张丽 《高校辅导员学刊》 2024年第5期54-61,98,共9页
智能时代思想政治教育主客体交往逐渐呈现新的特征。交往新特征主要包括交往场域全景开放、交往形式丰富多样和交往样态多元复杂。交往空间的场景化和交往时间的全时性共同构建出交往场域的全景开放特质。数字媒介化、具身在场化和人机... 智能时代思想政治教育主客体交往逐渐呈现新的特征。交往新特征主要包括交往场域全景开放、交往形式丰富多样和交往样态多元复杂。交往空间的场景化和交往时间的全时性共同构建出交往场域的全景开放特质。数字媒介化、具身在场化和人机协同化交往是智能时代思想政治教育主客体交往的主要形式。交往的泛在性、精准性和沉浸性构成思想政治教育主客体交往的整体样态。探究智能时代思想政治教育主客体交往的新特征能够及时对思想政治教育实践作出积极的变革,以有效保障思想政治教育活动的顺利开展。 展开更多
关键词 智能时代 思想政治教育主客体 交往 新特征
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浅析思想政治教育的主体与客体 被引量:3
16
作者 孙坤丽 《山东省农业管理干部学院学报》 2010年第6期102-103,共2页
思想政治教育的基本矛盾是"一定社会、一定阶级对人们思想道德的要求与人们实际的思想道德水准的矛盾"。[1]基本矛盾反映在思想政治教育过程中就是教育主体和教育客体之间的矛盾运动。在教育过程中,这一矛盾运动又表现为教育... 思想政治教育的基本矛盾是"一定社会、一定阶级对人们思想道德的要求与人们实际的思想道德水准的矛盾"。[1]基本矛盾反映在思想政治教育过程中就是教育主体和教育客体之间的矛盾运动。在教育过程中,这一矛盾运动又表现为教育主体对教育客体施加影响,教育客体接受教育影响并通过自身言行反作用于教育主体的过程,即教育主客体之间的双向互动。了解思想政治教育主客体内涵及其关系有助于更好地理解思想政治主客体之间的双向互动及其矛盾变化。 展开更多
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 基本矛盾
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思想政治教育主客体理论形成与发展述评 被引量:3
17
作者 蔡小菊 《思想政治教育研究》 2013年第2期39-41,共3页
思想政治教育主客体理论经历了初步形成到不断发展的过程,对这一理论研究过程的回顾与梳理,有助于推动思想政治教育主客体理论不断发展完善。1987年至1999年是思想政治教育主客体理论的形成阶段,但这一时期对这一理论的探讨在理论准备... 思想政治教育主客体理论经历了初步形成到不断发展的过程,对这一理论研究过程的回顾与梳理,有助于推动思想政治教育主客体理论不断发展完善。1987年至1999年是思想政治教育主客体理论的形成阶段,但这一时期对这一理论的探讨在理论准备、研究视域和探索深度上相对狭窄和表浅;从2000年到现在是思想政治教育主客体理论的发展阶段,在研究思路和研究深度上,主客体理论都有了重大突破,涌现了一大批优秀的理论成果。 展开更多
关键词 思想政治教育主体 思想政治教育客体 关系
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论思想政治工作有效性的评估 被引量:2
18
作者 王庆彬 任广忠 《北京化工大学学报(社会科学版)》 1999年第1期17-19,共3页
任何一门学科都有其存在的价值和合理性,党的思想政治工作作为科学性、阶级性和实践性相统一的科学,其价值和合理性就体现在思想政治工作的有效性上。思想政治工作的有效性是指在一定条件下思想政治工作主体在实践过程中充分运用各种方... 任何一门学科都有其存在的价值和合理性,党的思想政治工作作为科学性、阶级性和实践性相统一的科学,其价值和合理性就体现在思想政治工作的有效性上。思想政治工作的有效性是指在一定条件下思想政治工作主体在实践过程中充分运用各种方法和途径,作用于思想政治工作客体,从而对思想政治工作客体和社会发展产生积极作用和影响,是思想政治工作效果、效益、效率的统一。 思想政治工作的有效性,是教育者、受教育者、教育内容、教育环境等要素相互作用产生的良性效应,是思想政治工作者价值的体现,具体说来。 展开更多
关键词 思想政治工作 有效性 思想政治工作者 生产力标准 思想政治工作客体 上层建筑 社会主义现代化 宏观标准 社会主义初级阶段 评估思想
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“现实的个人”观照中的思想政治教育客体研究 被引量:2
19
作者 李冬雪 高松岩 《求实》 CSSCI 北大核心 2013年第10期88-90,共3页
思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一... 思想政治教育是以"人"为客体的一项社会实践活动。如何对这一客体进行理解是思想政治教育的起点与前提。马克思关于"现实的个人"思想提供了一种分析人、理解人的科学维度。按照马克思的理解,思想政治教育客体是一种集自然性、社会性和精神性于一身的存在。思想政治教育的有效进行需要以这些属性为基础。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育客体 现实的个人 自然性 社会性 精神性
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注意调动工作对象积极性 提高政治思想工作实效的几点思考
20
作者 孙鹏江 《学位与研究生教育》 CSSCI 1994年第1期12-13,共2页
注意调动工作对象积极性提高政治思想工作实效的几点思考孙鹏江在改革开放和社会主义现代化建设年代里,特别是在发展商品生产和逐步实行社会主义市场经济的过程中,我以为思想政治工作者进一步端正思想和改进方法,更充分地调动起广大... 注意调动工作对象积极性提高政治思想工作实效的几点思考孙鹏江在改革开放和社会主义现代化建设年代里,特别是在发展商品生产和逐步实行社会主义市场经济的过程中,我以为思想政治工作者进一步端正思想和改进方法,更充分地调动起广大工作对象的积极性,才能更好地使思想... 展开更多
关键词 工作对象 思想政治工作者 研究生 政治思想 工作实效 自我教育 思想政治状况 教育服务型 开展思想政治工作 思想政治工作客体
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