旅游中快乐情感产生的心理路径:情感评估理论的情境化阐释

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作者 郭杨风 曲颖 《旅游论坛》 2024年第5期40-52,共13页

情感是旅游体验的核心组成部分之一,快乐又是旅游情感体验的一个关键方面,在旅游这种享乐性消费中占据核心地位,但现有研究对其形成的心理路径关注甚少。文章以旅游中快乐情感的产生为例,运用扎根理论质性研究方法分析访谈所获数据,建... 情感是旅游体验的核心组成部分之一,快乐又是旅游情感体验的一个关键方面,在旅游这种享乐性消费中占据核心地位,但现有研究对其形成的心理路径关注甚少。文章以旅游中快乐情感的产生为例,运用扎根理论质性研究方法分析访谈所获数据,建构快乐情感产生的心理路径模型,并借助情感评估理论对该模型进行阐述。文章使用扎根理论三级编码识别了62个概念、11个副范畴、4个主范畴和1个核心范畴。游客对目的地的视觉印象会影响评估维度,同时快乐情感主要是基于新颖、目标匹配、目标关联及群体归因等4个维度的积极评价,并表现出极佳体验、时间感错乱、投入感等心流体验状态。这项研究深化了旅游情感的研究视角,证实了情感评估理论的普遍解释力和情境化特性,启发了对特定旅游情感的深入探究。 展开更多

关键词 快乐情感 情感评估理论 扎根理论 心理路径

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视觉传达设计中“快乐情感”运用的影响因素研究 被引量：4

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作者 郭建艺 《工业设计》 2018年第6期91-92,共2页

近些年来,伴随着人们生活水平的提升,在生活节奏方面也不断的加快,人们的审美观念以及思想同样产生了巨大的变化,于此同时,对于事物所表现出来的艺术价值提出了越来越高的要求。"以人为本"的现代化设计理念逐渐成为了现代人... 近些年来,伴随着人们生活水平的提升,在生活节奏方面也不断的加快,人们的审美观念以及思想同样产生了巨大的变化,于此同时,对于事物所表现出来的艺术价值提出了越来越高的要求。"以人为本"的现代化设计理念逐渐成为了现代人们消费观念当中占据主导地位的核心内容所在,同时也获得了更好的设计作品营销效果。因此,本文以视觉传达设计受"快乐情感"因素的影响作为整个文章的探索重点,希望能够通过本文的研究和探索,更有效的促进视觉传达艺术设计的发展,为设计者进一步的创新打下坚实的理论基础和实践经验。 展开更多

关键词 视觉传达设计 快乐情感 现代化设计

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快乐情感对视觉传达设计的影响 被引量：3

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作者 陆海媚 吴衍发 《佳木斯职业学院学报》 2018年第3期482-483,共2页

快乐情感对视觉传达设计有着重要的影响。快乐情感是视觉传达设计的灵魂和源泉,是视觉传达设计创作过程的催化剂和前进动力,是促进视觉传达设计不断发展的不可或缺的重要因素。快乐情感与设计的相互结合是视觉传达设计更好发展的一种有... 快乐情感对视觉传达设计有着重要的影响。快乐情感是视觉传达设计的灵魂和源泉,是视觉传达设计创作过程的催化剂和前进动力,是促进视觉传达设计不断发展的不可或缺的重要因素。快乐情感与设计的相互结合是视觉传达设计更好发展的一种有效模式。快乐情感对视觉传达设计的影响主要通过设计产品的色彩、图形和材质三种形式表现出来。因此,设计师们需要研究如何在视觉传达设计中更好的融入快乐情感。 展开更多

关键词 快乐情感 情感表现 视觉传达设计

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幼儿快乐情感的培养策略 被引量：3

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作者 吴丽珍 《学前教育研究》 北大核心 2006年第2期60-61,共2页

幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达,有利于幼儿快乐情感的培养。

关键词 快乐情感 幼儿 策略

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汉维语“快乐”概念隐喻认知异同 被引量：3

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作者 骆惠珍 万维强 《昌吉学院学报》 2011年第2期61-66,共6页

本文以概念隐喻为研究视角,从认知模式表达方式入手,对汉维语"快乐"概念隐喻认知的共性和个性进行对比分析和描述,希望能对双语学习和教学提供一些建议。

关键词 快乐情感 概念隐喻 认知模式 共性 差异

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审美化绘本阅读活动中培养大班幼儿的快乐情感--以绘本《母鸡萝丝去散步》阅读活动为例 被引量：2

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作者 林丽红 《幼儿教育研究》 2020年第4期36-38,共3页

幼儿身心的健康成长需要快乐情感的滋润,而幼儿的快乐情感需要教师富有智慧地呵护与培养。审美化绘本阅读活动旨在有序地整合教学中的因素,促进师幼双方积极互动,支持幼儿获得良好的审美体验、感受阅读带来的快乐体验。笔者以绘本《母... 幼儿身心的健康成长需要快乐情感的滋润,而幼儿的快乐情感需要教师富有智慧地呵护与培养。审美化绘本阅读活动旨在有序地整合教学中的因素,促进师幼双方积极互动,支持幼儿获得良好的审美体验、感受阅读带来的快乐体验。笔者以绘本《母鸡萝丝去散步》的阅读活动为例,探讨在审美化绘本阅读活动中大班幼儿快乐情感的培养。 展开更多

关键词 绘本阅读 审美化 快乐体验 大班幼儿 积极互动 整合教学 幼儿身心 快乐情感

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视觉传达设计中的“快乐情感”因素分析 被引量：1

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作者 宋博 《工业设计》 2018年第8期69-70,共2页

随着科技和经济的持续进步,视觉传达已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。快乐情感能够算作是视觉传达设计活动的灵魂以及灵感来源,对于加强相关作品的设计创作有着极为重要的意义。由此可以得知,快乐情感如今已经能够算是视... 随着科技和经济的持续进步,视觉传达已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。快乐情感能够算作是视觉传达设计活动的灵魂以及灵感来源,对于加强相关作品的设计创作有着极为重要的意义。由此可以得知,快乐情感如今已经能够算是视觉传达设计中非常重要的基础因素。本篇文章将阐述情感的基本内涵以及重要意义,探讨快乐情感与视觉传达设计之间的具体联系,并对于其实际表现提出一些合理的见解。 展开更多

关键词 快乐情感 情感表现 视觉传达设计 影响因素 探究

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汉维“快乐”情感概念隐喻认知对比研究 被引量：1

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作者 王丹 《山东农业工程学院学报》 2016年第12期187-188,共2页

文章以"快乐"情感的概念隐喻作为研究对象,从认知模式和表达方式入手,对汉、维语中"快乐"情感概念隐喻认知的共性和个性进行对比研究,从而帮助人们进一步认识"快乐"情感隐喻的实质,也为汉、维双语学习者... 文章以"快乐"情感的概念隐喻作为研究对象,从认知模式和表达方式入手,对汉、维语中"快乐"情感概念隐喻认知的共性和个性进行对比研究,从而帮助人们进一步认识"快乐"情感隐喻的实质,也为汉、维双语学习者提供一些帮助。 展开更多

关键词 快乐情感 概念隐喻 认知

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你快乐,我快乐——谈“生态式教育”在我园的实施

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作者 唐松梅 钟成珍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期36-37,共2页

关键词 生态式教育 幼儿园 幼儿教育 幼儿培养 快乐情感 情绪体验 教学研究

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文化产品“品牌疲劳”现象产生的原因及解决途径研究

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作者 袁文华 《中国文化产业评论》 CSSCI 2015年第2期283-295,共13页

文化产品是典型的、以娱乐为目的的快乐消费,而满足人们快乐情感的途径是广泛的,并且这种情感存在主观差异性与替代性。在没有外在刺激的情况下,对同一品类文化产品而言,单位产品所带来的快乐强度随着时间推移而降低的速度更快,同时带... 文化产品是典型的、以娱乐为目的的快乐消费,而满足人们快乐情感的途径是广泛的,并且这种情感存在主观差异性与替代性。在没有外在刺激的情况下,对同一品类文化产品而言,单位产品所带来的快乐强度随着时间推移而降低的速度更快,同时带给消费者的效用随着时间推移而降低的速度也更快。因此,文化产品相对于普通产品,平均生命周期更短,更容易陷入品牌疲劳现象当中。所谓品牌疲劳,是指消费者对产品的忠诚度和偏好度在短时间内急速下降的现象。本文在对这种现象产生的原因进行分析的基础上,提出了利用单一产品的版本效应,以及衍生产品的叠加效应进行创新的思路,为文化企业产品持续发展提出了相应的意见。 展开更多

关键词 文化产品 品牌疲劳 消费特性 快乐情感

原文传递

把快乐情感贯穿于英语教育教学之中,快乐你我他

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作者 董进才 《中华少年》 2016年第35期58-59,共2页

先到教育教学的开展随着时代的发展与学生个性特点的不同,变得越来越困难,老师的精神状态也越来越不好,甚至出现职业倦怠等各种各样的问题,为教育和教师本人都带来了不利因素,本文针对英语教育教学这个话题,阐述自己的快乐情感教学观念... 先到教育教学的开展随着时代的发展与学生个性特点的不同,变得越来越困难,老师的精神状态也越来越不好,甚至出现职业倦怠等各种各样的问题,为教育和教师本人都带来了不利因素,本文针对英语教育教学这个话题,阐述自己的快乐情感教学观念,希望给广大英语教师带来一点点光明和释怀。 展开更多

关键词 快乐情感 英语 教育教学

原文传递

用情感搭建充满快乐的美术课堂——低年级有效美术课堂互动教学初探

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作者 林艳瑜 《中国校外教育（上旬）》 2012年第4期125-126,共2页

小学美术教学中,在明确师生双边关系的前提下,如何激活教师的教与学生的学,探究以民主、开放的互动课堂教学过程,针对低年级学生的心理特征,开展生动有趣、富有童真、童趣和赏识的教学活动,引导、启发学生积极主动参与学习的过程并形成... 小学美术教学中,在明确师生双边关系的前提下,如何激活教师的教与学生的学,探究以民主、开放的互动课堂教学过程,针对低年级学生的心理特征,开展生动有趣、富有童真、童趣和赏识的教学活动,引导、启发学生积极主动参与学习的过程并形成实效。 展开更多

关键词 美术教育 快乐情感 互动课堂 形成有效

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与快乐童心共享阳光之旅——记宋庆龄幼儿教育奖获得者、福建省优秀教师吴丽珍

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作者 肖震山 《教育探究》 2013年第5期11-16,共6页

吴丽珍以执著的事业信念、永恒的育人爱心、有效的管理方法,构筑完整的爱的教育网络,走向通往教育人生灿烂的阳光之旅。吴丽珍将"快乐情感培养"贯穿幼儿园教育教学始终,有效推动"幼儿区角活动"的研究与开展。通过... 吴丽珍以执著的事业信念、永恒的育人爱心、有效的管理方法,构筑完整的爱的教育网络,走向通往教育人生灿烂的阳光之旅。吴丽珍将"快乐情感培养"贯穿幼儿园教育教学始终,有效推动"幼儿区角活动"的研究与开展。通过积极的课改,发展孩子的自主性,培养具有自主精神的、积极情感态度的"快乐儿童"。作为幼儿园管理者,她构建"快乐·和谐·发展"的校园文化,促进了幼儿园品位的提升与全面发展,提出"自由和秩序""继承和创新""艺术和生活""快乐和发展"的教育观,引领着幼儿园的可持续发展。吴丽珍认为,幼儿园应该有自己的课程主张,她初步构思出一套园本"彩虹课程"方案,提出"尊重生命成长,回归多彩生活,享受幸福童年"的办园指导思想,期待通过彩虹课程的实施,培养健康快乐、主动学习、大胆表现的幸福儿童。 展开更多

关键词 快乐情感培养 幼儿园管理 校园文化 彩虹课程

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成才视域下学生快乐情感的培养策略

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作者 黄俐萍 《成才之路》 2013年第32期13-13,共1页

快乐情感是指人对客观事物能够满足自己的需要而产生的态度体验。快乐情感对幼儿的发展有深远影响。幼儿快乐情感的培养，需要营造快乐的情感氛围，促进幼儿快乐情感的体验。需要组织丰富多彩的游戏和活动，促进幼儿快乐情感的渗透。

关键词 幼儿 快乐情感 策略 成才

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用游戏优化幼儿的综合素质培养

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作者 李晚香 《教育界（高等教育）》 2014年第9期188-188,共1页

游戏作为想象与现实生活的独特结合，具有使幼儿的生理、心理需要得到充分满足和体验的功能。幼儿教师要遵循幼儿园教育“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的原则，挖掘游戏的潜在教育价值，以游戏优化幼儿的快乐情感培养、自... 游戏作为想象与现实生活的独特结合，具有使幼儿的生理、心理需要得到充分满足和体验的功能。幼儿教师要遵循幼儿园教育“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的原则，挖掘游戏的潜在教育价值，以游戏优化幼儿的快乐情感培养、自信心培养、创新意识培养和坚韧意志培养。让幼儿在游戏中学习知识、提高能力，促进幼儿的良好个性品质和综合素质形成。 展开更多

关键词 幼儿游戏 快乐情感 自信心 创新意识 坚韧意志 综合素质

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小学美术课堂快乐式教学之我见

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作者 刘国友 《魅力中国》 2013年第17期150-150,共1页

小学美术教学，在明确师生双方关系为前提，激活教师的教与学生的学，探究以民主、开放的互动课堂教学过程。针对低年级学生的心理特征，开展生动有趣、富有童真、童趣和赏识的教学活动。引导、学生积极主动参与学习过程并行之有效。

关键词 美术教育 快乐情感 互动课堂 行之有效

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论设计心理学视阈下快乐情感的设计与表达

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作者 李木子 《明日风尚》 2018年第11期17-17,共1页

当今时代是一个飞速发展的信息时代,这就要求设计师充分考虑受众审美心理因素中的情感需求,把想象力和科学技术转化为对人有用的实际产品。快乐情感是主体精神上的高度兴奋,是心灵上的满足。快乐情感的设计与表达主要有感官快感、得利... 当今时代是一个飞速发展的信息时代,这就要求设计师充分考虑受众审美心理因素中的情感需求,把想象力和科学技术转化为对人有用的实际产品。快乐情感是主体精神上的高度兴奋,是心灵上的满足。快乐情感的设计与表达主要有感官快感、得利快感、超出常规的快感、解码快感和交互快感等五个方面。将快乐情感积极运用到设计中,有助于设计师更加注重情感,设计人性化产品。 展开更多

关键词 快乐情感 人机互动 设计表现

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快乐型和实现型情感的习惯化 被引量：8

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作者 罗扬眉 莫凡 +2 位作者 陈煦海 蒋宏达 游旭群 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期985-996,共12页

作为时间动态性表现形式之一,积极情感习惯化对于心理健康和幸福感有着重要意义。积极情感可分为快乐型(追求快乐和避免痛苦)和实现型(追求意义和自我实现)。以往研究大多关注快乐型情感的习惯化,而对实现型情感鲜有研究。并且,实现型... 作为时间动态性表现形式之一,积极情感习惯化对于心理健康和幸福感有着重要意义。积极情感可分为快乐型(追求快乐和避免痛苦)和实现型(追求意义和自我实现)。以往研究大多关注快乐型情感的习惯化,而对实现型情感鲜有研究。并且,实现型情感习惯化是否会受到多样化的影响及其与抑郁的关系也不清楚。因此,采用习惯化范式,对快乐型和实现型情感的动态变化过程进行了比较。结果发现:与快乐型情感相比,实现型情感不容易发生习惯化;多样性能降低两类积极情感的习惯化速度;个体的抑郁水平与实现型情感习惯化速度有关,且神经质在其中起调节作用。这表明,实现型情感短期习惯化可能与个体的心理健康水平有着重要联系。 展开更多

关键词 实现型情感 快乐型情感 习惯化 抑郁 神经质

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“愤怒”、“快乐”情感隐喻的英汉“思维碰撞” 被引量：1

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作者 苏新华 《咸宁学院学报》 2011年第9期63-64,84,共3页

通过对英汉"愤怒"、"快乐"情感隐喻的对比分析研究,探讨这两组英汉跨文化隐喻的异同点及其隐含的模式,并试图阐释"愤怒"、"快乐"隐喻的英汉思维碰撞背后的认知、文化因素。隐喻的普遍性同样存... 通过对英汉"愤怒"、"快乐"情感隐喻的对比分析研究,探讨这两组英汉跨文化隐喻的异同点及其隐含的模式,并试图阐释"愤怒"、"快乐"隐喻的英汉思维碰撞背后的认知、文化因素。隐喻的普遍性同样存在于情感隐喻里,而英汉特定的文化、民族认知心理等因素则导致了差异性的存在。 展开更多

关键词 隐喻 “愤怒”、“快乐”情感隐喻 英汉“思维碰撞”

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武侠大片对经典话剧的当代阐释

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作者 陈林侠 《戏剧（中央戏剧学院学报）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期57-64,共8页

《哈姆雷特》、《雷雨》等经典话剧有宗教意识、终极关注等多层次的纵深维度,改编成《夜宴》、《黄金甲》等武侠大片之后,仅剩下单向度的欲望狂欢。犬儒主义取消了人文的终极关怀,导致囿于伦理意义上的暴力复仇观。与原作强调理性超越... 《哈姆雷特》、《雷雨》等经典话剧有宗教意识、终极关注等多层次的纵深维度,改编成《夜宴》、《黄金甲》等武侠大片之后,仅剩下单向度的欲望狂欢。犬儒主义取消了人文的终极关怀,导致囿于伦理意义上的暴力复仇观。与原作强调理性超越欲望不同的是,武侠大片以快乐主义"破坏"传统,欲望泛滥的现实感包括了在影像之中欲望的恶性膨胀以及影像之外奢侈的浪费主义。而知性层面出现了理智与情感分裂的现象。武侠大片以对情境直接反应的情感代替人生智慧的参与。这是以商业精神重写经典话剧的后现代陷阱,值得我们警惕。 展开更多

关键词 犬儒主义 快乐主义情感主义

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