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心理殿堂中的记忆组画:评乔治·普莱《普鲁斯特的空间》
1
作者 钟丽茜 《外国文学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期165-169,共5页
传统的普鲁斯特研究大多从"时间"维度对小说《追忆似水年华》进行各种探讨,乔治·普莱的著作《普鲁斯特的空间》以独特的"空间美学"视角、用现象学批评方法对普鲁斯特小说"空间记忆并置"的心理现象... 传统的普鲁斯特研究大多从"时间"维度对小说《追忆似水年华》进行各种探讨,乔治·普莱的著作《普鲁斯特的空间》以独特的"空间美学"视角、用现象学批评方法对普鲁斯特小说"空间记忆并置"的心理现象作了新颖独到的深刻分析。此书对普鲁斯特小说研究、对中国学界当前方兴未艾的空间美学研究,都有很好的示例与启发意义。 展开更多
关键词 乔治·普莱 《普鲁斯特的空间》 心理记忆 空间美学
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文学心理活动中色彩意义的分析 被引量：1
2
作者 黄浩 《华夏文化论坛》 2006年第1期183-188,共6页
本文主要指出:在人的文学心理活动中,始终存在着色彩化的心理意识现象。这种文学色彩心理现象之所以存在,主要是文学主体对物质世界色彩现象"心理记忆"的结果。在文学活动中,人将文学主体对外在物质色彩的心理记忆进行了必要... 本文主要指出:在人的文学心理活动中,始终存在着色彩化的心理意识现象。这种文学色彩心理现象之所以存在,主要是文学主体对物质世界色彩现象"心理记忆"的结果。在文学活动中,人将文学主体对外在物质色彩的心理记忆进行了必要地转化,使之成为了文学中的色彩心理现象。本文经过分析认为,文学色彩心理的活动主要有两种表现形式:一种是以直接的色彩方式,直接出现在文学作品和其他文学活动中。另一种是以"无形式"的间接形式,在文学中形成"色彩意象"。而后一种的文学色彩心理活动,实际上更具审美价值。 展开更多
关键词 文学色彩 文学色彩心理现象 色彩心理记忆 经验性联想
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趣味教学法在《内科护理学》心电图教学中的应用 被引量：7
3
作者 杨玉佩 何诗雯 陈偶英 《齐鲁护理杂志》 2016年第7期119-121,共3页
目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在《内科护理学》心电图教学中的应用效果。方法:将2012级4年制护理学本科生共306名随机分成对照组和观察组,对照组采用传统教学法(即以"教师为中心",以灌输式的讲授法为主),观... 目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在《内科护理学》心电图教学中的应用效果。方法:将2012级4年制护理学本科生共306名随机分成对照组和观察组,对照组采用传统教学法(即以"教师为中心",以灌输式的讲授法为主),观察组采用趣味教学法(即以案例教学法、联想法及口诀法为主)。比较两组学生的心电图理论知识以及看图分析应用能力;心电图授课结束后对两组学生发放调查问卷表,以了解趣味教学法的应用效果。结果:趣味教学法较传统教学法更生动,课堂气氛更活跃。观察组对心电图知识的掌握以及看图分析应用能力优于对照组。结论:趣味教学法符合现代化教学手段的创新,实现了理论与实践的高度结合,使心电图的知识易懂易学;激发了学生的学习兴趣及积极性,课堂气氛活跃;同时也增强学生对心电图知识的掌握以及看图分析应用能力,学生反映教学效果较好。 展开更多
关键词 认知心理学记忆理论 趣味教学法 内科护理学 心电图
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审美的《荷塘月色》
4
作者 田宝国 《现代语文（上旬．文学研究）》 2012年第12期45-47,共3页
《荷塘月色》是搭建在理性求索忧扰的现实平台上的，丈中的抒情形象“荷塘”“月色”“采莲”等审美对象，是“有意味的形式”。这些有意味的形式因为激活了审美主体的心理——情感记忆结构（同构对应物）而发生审美活动。审美对象被艺... 《荷塘月色》是搭建在理性求索忧扰的现实平台上的，丈中的抒情形象“荷塘”“月色”“采莲”等审美对象，是“有意味的形式”。这些有意味的形式因为激活了审美主体的心理——情感记忆结构（同构对应物）而发生审美活动。审美对象被艺术知性所处理，在形成艺术作品的过程中主体的审美情感得以充分宣泄。 展开更多
关键词 理性求索 审美对象 心理-情感记忆 艺术知性
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“死记硬背”在英语学习中的“平反”
5
作者 漆琪 《大观周刊》 2011年第13期113-114,共2页
众所周知，在整个教育界中，死记硬背这种学习方法早已为世人唾弃，弄得声名狼藉，恶名昭著，特别是在一些英语教学理论的谩骂中，我们屡屡可以“观赏”到“死记硬背”的倩影。在这篇文章中，笔者首先阐述了英语教学理论普遍把死记硬背... 众所周知，在整个教育界中，死记硬背这种学习方法早已为世人唾弃，弄得声名狼藉，恶名昭著，特别是在一些英语教学理论的谩骂中，我们屡屡可以“观赏”到“死记硬背”的倩影。在这篇文章中，笔者首先阐述了英语教学理论普遍把死记硬背当成假想敌人的原因和理论与实际之间的分歧，“力图”为死记硬背这种学习方法“平反”；然后分别讨论了心理学记忆系统以及行为主义学习理论为死记硬背作为的理论支撑；最后，笔者阐述了死记硬背的真谛所在。 展开更多
关键词 死记硬背 英语学习 心理学记忆系统 行为主义学习理论
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趣味教学法在精神疾病的症状学护理教学中的应用
6
作者 唐海峥 范喜英 闫枚丽 《大众科技》 2021年第10期141-144,共4页
目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在精神疾病的症状学护理教学中的应用效果。方法:选取南宁市第五人民医院2019年至2020年负责4年制的广西某高校护理学本科生共725名为研究对象,按照接受教学的年限分为对照组和观察组。对... 目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在精神疾病的症状学护理教学中的应用效果。方法:选取南宁市第五人民医院2019年至2020年负责4年制的广西某高校护理学本科生共725名为研究对象,按照接受教学的年限分为对照组和观察组。对照组为2019年采取传统教学法(以教师为中心,以举例法、提问式、灌输式的讲授为主)的学生360名,观察组为2020年采取趣味教学法(以现场案例教学法、观看教学视频、师生互动讨论为主)365名。比较两组学生的精神疾病症状学理论掌握程度及评学评教结果,了解趣味教学法的应用效果。结果:趣味教学法较传统教学法更生动有趣,实行理论-实践同步式教学,课堂气氛活跃。观察组对精神疾病的症状学的掌握以及临床分析判断能力优于对照组,评学评教结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:趣味教学法符合现代化教学手段的创新,实现了理论与实践的高度融合,使精神病学的症状学易懂易学,激发了学生的学习兴趣及积极性,同时也提升了学生对精神疾病症状学的掌握,促进教学质量的提升。 展开更多
关键词 认知心理学记忆理论 趣味教学法 精神科护理学 精神科症状学
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初中英语教学中培养学生记忆能力初探
7
作者 肖元珍 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2017年第4期122-122,共1页
本文针对英语教学中学生记忆的情况,根据教育心理学有关记忆的性质和特点,从开发有意义的记忆材料、培养学生良好的记忆习惯、指导学生科学地记忆和引导学生建构单元知识体系等方面介绍提高学生的英语记忆能力。
关键词 英语教学教育心理学记忆能力知识体系
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